1、精選優質文檔-傾情為你奉上中莊鎮中心小學集體備課課時教學設計年級 四 學科 英語 主備人 審核人 序號 分管領導課題Unit 1 Lesson 1 Im from Britain.課型New教學目標（三維目標）1.能聽懂、會說、認讀單詞：China,from,Canada,America,Britain.2.能聽懂、會說、認讀并運用句型：“Where are you from?”“Im from”3.學會運用所學句型詢問對方的國籍。教學重點能聽懂、會說、認讀并靈活運用句型：“Where are you from？”“Im from”.教學難點單詞America，Canada，Britain的發

2、音及運用教法學法聽、看、模仿，角色表演，游戲，情境練習教具、學具教學掛圖、單詞卡片、錄音機、磁帶、教學光盤、頭飾板書設計 前置預習教學過程學 法 指 導Step 1 Warm up1. Greetings. Hello,everyone!2. Free talk.How are you today?Did you have a good time for your holidays? Where did you go?(找幾個學生起來說一說假期去了哪些地方，為下面做鋪墊。)這時在大屏幕上顯示“Where did you go？I went to ”引導學生用此句型回答。Step 2 Prese

3、ntation1. T: Look, this is our old friend Li Ming.T: Now Im Li Ming.(老師帶上頭飾)Im from China.（板書句子“Im from China.”）China is our country.Show the word card and read the word together.“China”the letter “i”is pronounced / ai /. “from” the letter“o”is pronounced/.Girls read together. Boys read together.2.

4、T: OK, class. Im from China.Where are you from?(板書) Then let Ss use “Im from China.”to answer.3. Read the new sentences together.4. T: In this class, Ill introduce some new friends to you.Watch the CD-Rom,lets see “Who comes to China?”Check the answers: Jim,Mike,Danny,Mary.5. Lets listen to the tape

5、 again,and find out the answers.(1)If you are Jim ,where are you from?(2)If you are Mike,where are you from?(3)If you are Mary,where are you from?6. Then check the answers and teach the new words:Canada,America,Britain.7. Read the new words together.8. Listen and imitate.9. Read the text in groups.S

6、tep 3 Practice1.Play a game: Sharp eyes.Show four pictures of Activity 2.T: Where are you from?S: Im from2.Sing a song:Where are you from兩只老虎的曲調Where are you from? Where are you from?Im from China. Im from China.Where are you from? Where are you from?Im from Canada. Im from Canada.1)T sings. 2) Ss s

7、ing. 3)學生小組內根據歌曲自編。3.Lets do.提前給學生每人發一張代表國家的小卡片。Make a dialogue in groups.Hello!Hello! Whats your name?Im Where are you from?Im from Step 4 SummaryT：What have you learnt in this class？Then read the new words and sentences together.Step5 HomeworkListen to the tape and repeat it 3 times.教后記 .中莊鎮中心小學集體

8、備課課時教學設計年級 學科 主備人 審核人 序號 分管領導 課題Unit 1 Lesson 2 Wheres she from?課型New教學目標（三維目標）1.能聽懂、會說、認讀單詞：Australia, India, France.2.能聽懂、會說、認讀并運用句型：“Wheres he/she from?”“Hes/Shes from”“Is he/she from?”“Yes, he/she is.”3.學會運用所學句型詢問別人的國籍。教學重點能聽懂、會說、認讀并靈活運用句型：“Wheres he/she from?”“Hes/Shes from”“Is he/she from?”“Ye

9、s, he/she is.”教學難點單詞Australia, India, France.的發音及運用。教法學法聽、看、模仿，角色表演，游戲，情境練習教具、學具教學掛圖、單詞卡片、錄音機、磁帶、教學光盤、頭飾板書設計 前置預習教學過程學 法 指 導Step 1 Warm up復習上節課所做的Lets do活動，提前給學生每人發一張代表國家的小卡片。Make a dialogue in groups.Hello!Hello! Whats your name?Im Where are you from?Im from Step2 Presentation1.學習新句型：Shes/Hes from

10、做完上面的對話練習后，屏幕出示上節課已學Lets talk中的四幅圖，同時出示四個國家對應的人物Jim, Li Ming, Mike, Mary. 教師介紹：Now we know Li Ming is from 引導學生回答China. 教師接著說：Look, this is Jim. And we know hes fom 學生順勢回答 Canada, 教師板書句型：Hes from 并引導學生介紹剩余兩張圖片，在運用舊知的基礎上運用了新句型。2.進入文本，學習新句型：Wheres he from? 新單詞：Australia.教師接著出示P6頁第一幅圖，介紹：Look! Theyre o

11、ur new friends. And thats Sam. Can you guess “Wheres he from?”屏幕出示句子“Wheres he from?”，引導學生運用句型“Hes from ”進行猜測。隨后教師說：Now lets check whos right. 引導學生看課文動畫并得到正確答案“Hes from Australia. ”學習新單詞Australia. 操練： Wheres he from? Hes from Australia.3.再次學習文本，連線，鞏固新句型同時，學習新單詞：India, Britain.What about our other fr

12、iends? 相繼出示兩位女生圖片，并問：Wheres she from? 看動畫連線，運用新句型同時學習新單詞：India, Britain.4.瀏覽文本，回答第三幅圖問題，學習新句型“Is he from ?”“Yes, he is. /No, he isnt.”同時學習新單詞France.屏幕出示第三幅男孩圖片，教師問：Is he from China? 學生自然會回答：No, he isnt. 教師接著問： Is he from America? 學生回答不一，教師引導學生自己從文中找到答案，學生就找到了：No, he isnt. Hes from France. 教師對會讀的同學給予

13、表揚，同時出示詞卡France, 并教讀。5.Listen and imitate.6.Read the text by themselves.7.Act.Step 3 Practice 1. Lets talk. 教師出示P7四幅圖片，相繼介紹，接著出示四個國家的人物，并讓生運用句型問答 Wheres he/she from? Hes from 2.Lets do.教師安排四人小組提前準備已學國家的單詞卡片，放到小盒內，一生抽取一張。S2：Where are you from?S1: Im from S2：Wheres he/she from?S3,S4:Is he/she from S2:

14、 Yes, he/she is. No, he/she isnt.Step 4 SummaryT：What have we learnt in this class？Then read the new words and sentences together.Step5 Homework1.Listen to the tape and imitate it 3 times. 2.搜集各國名人或卡通人物，與同學交流，相互詢問其國籍。教學反思：教后記 .中莊鎮中心小學集體備課課時教學設計年級 學科 主備人 審核人 序號 分管領導 課題 Unit 1 Lesson 3 I live in Beiji

15、ng.課型New教學目標（三維目標）1.能聽懂、會說、認讀單詞：live, Ottawa, London, famous, Wasington D.C.2.能聽懂、會說、認讀并運用句型：“Where do you live?”“I live in ”“is famous/beautiful.”3.學會運用所學句型詢問別人的居住地。教學重點能聽懂、會說、認讀并靈活運用句型：“Where do you live?”“I live in ”“is famous/beautiful.”教學難點單詞Ottawa，famous，Wasington D.C.的發音及運用。教法學法聽、看、模仿，角色表演，游戲

16、，情境練習教具、學具教學掛圖、單詞卡片、錄音機、磁帶、教學光盤、頭飾板書設計 前置預習教學過程學 法 指 導Step 1 Warm up請學生展示搜集來的各國名人及卡通形象，并運用以下句型進行交流，復習上節課內容，如： - Wheres he/she from?- Is he/she from?- Yes, he/she is. Hes/Shes from 或No, he/she isnt. He/She is from Step2 Presentation 1.教師將話題轉向介紹自己：Im from China. I live in Taian. Taian is beautiful. 教授

17、單詞live 并板書句型“I live in ”,然后引導學生模仿造句。2.出示Jim的圖片，問：What about Jim? Wheres he from. 學生根據第一課學習的內容，會回答：Hes from Canada. 然后教師接著問：Where does he live? 學生不知道，一起看著屏幕問：Jim, Jim, where do you live? 教師引導看文本動畫，學生回答，出示詞卡學習Ottawa,隨后出示該地圖片，介紹“Its beautiful.”3. 教師隨后問：What about Mary and Mike? Lets ask them .屏幕出示人物圖片，

18、師生共問：Mary, Mary, where do you live? Mike, Mike, where do you live? 觀看文本動畫，連線，學習新詞London, Washington D.C. 同時出示一些該地風光圖片，并介紹：Its famous.4. Listen and imitate.5.Read the text by themselves.6.Act.Step 3 Practice 1.Lets talk出示第一幅圖，請一名學生戴上頭飾，另一名學生與其進行問答，教師給予適當幫助，做示范。- Where are you from?- Im from - Where d

19、o you live?- I live in 同桌從四幅圖中選擇其一進行對話練習，然后全班展示。2.小組活動，做調查小組內成員每人搜集一位自己了解的中外名人并扮演，組內其他成員運用上述句型進行問答并記錄。3.Lets copy.(1)教師出示并領讀以下三個句子，提示學生注意語音語調準確流暢。Where are you from?Im from China.I live in Beijing.(2)教師規范板書以上句子，提示注意標點符號、句子首字母及地點首字母大寫。(3)學生抄寫，教師巡視指導。Step 4 SummaryT：What have we learnt in this class？T

20、hen read the new words and sentences together.Step5 Homework1.Listen to the tape and imitate it 3 times. 2.課下調查自己的朋友住在哪里，并與同學交流。教學反思：教后記 .中莊鎮中心小學集體備課課時教學設計年級 學科 主備人 審核人 序號 分管領導 課題Unit 1 Lesson4 Again, please.課型Revision教學目標（三維目標）1.復習前三課所學單詞及句型，在情境中進行運用。2.能運用所學句型簡單描述自己國籍及居住地等情況。3.初步了解字母j,w,u在單詞中的發音規律。

21、4.了解更多各國著裝方面的文化。教學重點復習本單元所學知識。教學難點能運用所學句型簡單描述自己國籍及居住地等情況。教法學法聽、看、模仿，角色表演，游戲，情境練習教具、學具教學掛圖、單詞卡片、錄音機、磁帶、教學光盤、頭飾板書設計 前置預習教學過程學 法 指 導Step 1 Warm up游戲：快速組句，鞏固前三課知識。 教師為各組學生事先準備好單詞卡（可以組成一問一答的句子），教師發口令，小組快速組句，看哪個小組組得最快并且能夠快速讀出來。句子結構是：Where are you from? Im from Where is he/she from? Hes/Shes from Where do

22、you live？ I live in Step2 Presentation1.出示Lets talk 部分四個人物及四個國家名稱：China, Britain, America, India.讓學生觀看文本動畫，連線。2. Listen and imitate.3.Read the text by themselves.4.Act.Step 3 Practice 1.Lets do. 自讀文本部分，教師提供人物頭飾及胸牌，學生自選頭飾及相應的胸牌，對同桌介紹：Hello,my names Mary. Im ten. Im from Britain. I live in London. Lon

23、don is famous. I like it. 2.完成Fun time 部分。教師先出示Fun time 部分的國家單詞，采用“快速閃現單詞卡”方式復習一下國家名稱。教師根據Fun time 部分的圖片，講解游戲規則，請一名學生做示范：先選擇喜歡的圖片藏好，然后模仿圖片中動物的動作，全班同學快速搶猜并說出：Youre from 表演的學生判斷：Yes或No.3.學習Lets read 部分。教師播放錄音并領讀，請學生感知語音，引導學生發現字母j, w, u的發音規律。再次播放錄音，請學生模仿跟讀，啟發學生找出字母j, w, u發音相同的其他學過的單詞，并朗讀。Step 4 Summary

24、T：What have we learnt in this class？Then read the new words and sentences together.Step5 Homework1.Listen to the tape and imitate it 3 times. 2.用所學的英語知識向他人介紹自己并詢問他人的國籍及居住地。教學反思：教后記 .中莊鎮中心小學集體備課課時教學設計年級 四學科 英語 主備人 審核人 序號 分管領導課題Unit 2 Lesson 1 Can you clean the windows ?課型New教學目標（三維目標）1能聽懂、會說、認讀、規范書寫單

25、詞：wash, shoe, clean ,window.2能夠聽懂、會說、認讀句型：“Can you.？” 并能對問題作出準確的回答。3在實際生活中能熟練運用所學語言進行表達。教學重點能聽懂、會說、認讀并靈活運用句型：“Can you.？”教學難點在實際生活中能熟練運用所學語言進行表達。教法學法聽、看、模仿，角色表演，游戲，情境練習教具、學具教學掛圖、單詞卡片、錄音機、磁帶、教學光盤、頭飾板書設計 前置預習教學過程學 法 指 導(一)熱身(Warm-up)教師組織學生做“I say you do”的游戲，鞏固三冊學過的動詞詞組,如：play football / play basketball

26、 / play the violin / play the piano / draw pictures / go skating /go swimming等等。(二）呈現（Presentation）1教師邊做一個舞蹈的動作，邊向學生介紹：Look. I can dance. Can you dance?.引導學生用“Yes , I can .”或者“No, I cant.”回答 通過與學生的真實互動教學“Yes , I can .” “No, I cant.”兩句話。2教師出示課文Listen and say部分的掛圖： You can do many things. LiMing can d

27、o many things, too. Look, he can do housework at home. Can you do housework? 教學housework一詞。3教師播放Listen and say部分的錄音或教學光盤，提出問題：“What can LiMing do?”讓學生找出李明媽媽和李明是怎樣對話的，學習Can you wash your shoes ? 和肯定回答“Yes, I can.”。教師提出問題：“What about Danny? Whod like to be Danny? (將李明的頭飾交給一位愿意扮演Danny的學生并問)： Danny, can

28、 you clean the windows? ”，學生可以看第三幅圖后回答：“No, I cant.”。教師運用動作、圖片或實物引導學生學習單詞clean, windows。教師繼續提出問題：Can you clean the floor, Danny ? 學習第四幅圖，可以讓學生扮演Danny 學說句型：Sorry，I cant do it well.4教師再次播放Listen and say部分的錄音或教學光盤，學生看課本插圖并模仿跟讀，注意語音語調。（三）練習（Practice）1組織學生分組活動，分角色演練對話，然后戴上頭飾上臺表演。2教師先請學生看Lets talk部分的插圖，再讓

29、學生聽錄音或觀看教學光盤，模仿跟讀。如：-Can you clean the floor?-Yes, I can .-Can you wash your shoes?-No, I cant.然后讓學生兩人一組結合自己的實際情況對其他圖畫進行問答練習。（四）運用（Production）1. 完成Lets do 部分。此活動教師可以根據需要提前為學生設計好表格，具體步驟如下： (1) 教師先示范：教師拿出事先準備的表格詢問班級中的一個或兩個同學，然后向全班同學匯報。(2) 把學生分成幾個大組，讓學生用事先準備好表格進行調查活動。(3) 讓一部分學生在全班面前進行匯報。表演時，教師要注意顧及到不同層

30、次的學生，適時給予恰當評價和鼓勵。2. 完成配套練習。（五）Homework:運用所學語言描述自己會做的家務勞動并交流。教學反思：教后記 .中莊鎮中心小學集體備課課時教學設計年級 四學科 英語 主備人 審核人 序號 分管領導課題Unit 2 Lesson 2 What are you doing?課型New教學目標（三維目標）1能聽懂、會說、認讀、規范書寫單詞：wash,clothes.2能夠聽懂、會說、認讀句型： “What are you doing?” ,并能對問題作出準確的回答。3在實際生活中能熟練運用所學語言進行表達。教學重點能聽懂、會說、認讀并靈活運用句型：“What are yo

31、u doing?”教學難點在實際生活中能熟練運用所學語言進行表達。教法學法聽、看、模仿，角色表演，游戲，情境練習教具、學具教學掛圖、單詞卡片、錄音機、磁帶、教學光盤、頭飾板書設計 前置預習教學過程學 法 指 導 (一)熱身(Warm-up) 1教師可以組織學生在此進行你做我猜活動，一位學生上前，其他學生根據大屏幕出示的圖片做相應的動作，前面的學生猜并做： “Im .” (二)呈現（Presentation）1教師出示本課Listen and say部分的掛圖或光盤(或者讓學生看課本插圖)，提出問題：“Whats mum doing ?”聽完錄音后，教師檢查學生的答案： Mum is washi

32、ng clothes.” 教師用動作表示wash的意思并領讀“wash- washing”。用圖畫讓學生理解單詞clothes的意思，并領讀單詞，教師在學生讀時需注意引導學生正確拼讀,注意字母組合th的發音。教師再次提出問題讓學生快速瀏覽課文：Is Dad washing clothes, too? Is Danny cooking the meal? 引導學生學習詞組：cook the meal和water the flowers并注意動詞加ing后的發音。3教師再次播放錄音或教學光盤，讓學生看課本插圖并模仿跟讀，注意語音語調。(三)練習(Practice)1組織學生兩人一組演練對話，然后找

33、幾組學生戴上頭飾上臺展示。2教師先請學生看Lets talk部分的插圖，再播放錄音或教學光盤，讓學生模仿跟讀。如：-What are you doing ,Danny? -Im watering the flowers. 然后讓學生兩人一組模擬情景表演并展示,學生在表演時,除了書上提供的圖畫外，教師還可以提示學生盡可能多用以前所學的動詞或動詞詞組進行練習。3.讓學生以小組為單位進行“Magicians game ”游戲。教師根據班級的學生人數合理分成四人小組，選一組同學配合老師進行示范：教師說 “Do an action.”小組成員各自做動作， 然后老師說：“Stop.”。學生的動作定格，教師

34、問一個學生: “What are you doing? ”學生回答：“Im dancing.”并再次展示動作。學生明白活動要求后就進行分組活動，教師巡視并及時給予幫助和指導，提醒學生用所學英語知識進行交流，最后可讓幾組學生在全班同學面前進行展示，教師和其他學生進行評價和激勵。 (四)運用(Production)1.完成 Lets do 部分。此活動是通過模擬真實的情景進行語言交際訓練。活動步驟如下：(1)教師課前準備一些表示動作的單詞卡片，然后選一個同學上臺示范，學生先抽一張卡片（不能讓其他同學看不見）并作出相應的動作，其他同學根據動作用句型：Are you ? 進行詢問。示范的同學用“Yes

35、, I am.”或者“No, Im not”回答。(2)如果猜了幾次之后都沒有猜出來可以選擇向該同學求助，用句型“What are you doing ?”詢問。2.完成配套練習。(五)Homework: 小組合作， 運用所學知識創設情景，進行口語交際訓練。教學反思：教后記 . 中莊鎮中心小學集體備課課時教學設計年級 四學科 英語 主備人 審核人 序號 分管領導課題Unit2Lesson3 Whats mum doing?課型New教學目標（三維目標）1.能聽懂、會說、認讀單詞及短語：wash the dishes clean the kitchen play computer games能聽

36、懂、會說、認讀句型：Whats he/she doing?Hes/Shes washing clothes.2.熟練運用所學語言談論家務勞動。3. 熱愛勞動，幫助父母干力所能及的家務活。教學重點、難點1. The new words:wash the dishes clean the kitchen play computer games2. The sentence patterns:Whats he/she doing?Hes/Shes washing clothes.3. 第一人稱到第三人稱的熟練轉換。教法學法Audio-Lingual method ; Direct teaching

37、method；PPP教具、學具教學掛圖、單詞卡片、錄音機、磁帶、教學光盤板書設計 前置預習自主預習課文內容，小組互助完成下列任務。）一、I can read.（認讀下列單詞。）wash the dishes _ clean the kitchen _ play computer games_ 二、I can translate.（從課文中找出下列句子并翻譯。）1.Whats mum doing? Shes washing the dishes.2.Whats dad doing? Hes cleaning the kitchen.3.Are you playing computer games

38、? No, we arent.教學過程學 法 指 導Step 1 Warm up1.Greetings 2. Have a review (目的：通過師生問答，復習上節課所學，為新課學習做好準備。)Step 2 Tasks before class1.Check outT：全班檢查交流預習情況，解疑答難。Ss：學生小組匯報，其他同學補充、評價。（目的：了解學生預習情況，掌握解決解決學生預習中存在的難題。）2.小組互助學習T：Groupwork:Read and discuss the words and sentences in groups.Ss：小組長帶領，針對預習過程中存在疑難問題，展開

39、互助學習，預習得好的同學要教預習的不好的同學或者預習能力差的同學。（目的：通過小組互學，讓學習能力差的同學有補償跟進的機會，縮小與優生之間的距離。）Step 3 Presentation1.Listen and answer.Whose birthday today?2.Listen and choose.Li Ming:Whats mum doing?Danny:Shes _.Li Ming:Whats dad doing,Danny?Danny:Hes_.A washing the dishes B watering the flowers C cleaning the kitchen3.

40、 Listen and tick.(T or F)LiMing is playing computer games.( )（目的：剛開始設計較簡單的問題，慢慢加大難度，完整的多次聽純正語音語調的英語，分層次逐步引導學生深入理解課文，同時鍛煉學生的聽力能力,對一些易混知識點強化講解，加深學生記憶。）4.Listen and followT：老師播放課文錄音，讓學生逐句跟讀，重點句子反復強化。Ss：學生可以用手指著課文，認真聽并跟讀，注意模仿純正語音語調，重點句子讓學生起來跟讀。（目的：通過模仿讓學生自然習得英語的純正發音，培養學生的語感。）Step 4 Practice and Production1.Lets talk參考句型：A:Whats Li Ming doing,Jenny?B:Hes cleaning the floor.T:老師出示功能句型，做出對話示范，讓學生進行對話練習。Ss：學生根據示范及要求，同桌準備，互幫互助，積極準備，然后上臺表演。（目的：練習本課重點句型，結合圖片，賦予語言交際活力，熟練運用句型談論圖片。）2.GroupworkStep 5 Sum up and homework1.S