1、2022年小學綜合實踐活動總結本學期，我校以綜合實踐活動為依托，健全完善了以校長為主導、教師為主體、活動為主戰(zhàn)場的三主型校本研訓機制，確立培訓、教研、科研三結合教師校本研訓模式，形成教師個人的自我反思、教師_的同伴互助、專業(yè)研究人員專業(yè)引領的校本研訓三種基本力量建設形式，使我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。一、職責明確，強化活動落實、根據(jù)實際，明確職責。本學期，校長著力整合學校教導處、課題組等各種力量，積極主動地創(chuàng)造一切條件，采用多種形式，為教師牽線搭橋，采用請進來，推出去的方式，促進教師的專業(yè)成長。我們把研訓中心的課程專家請進來，為我們課程教師作課程

2、指導，同時，我們還成功地向全市展示了我校五年來的成長、發(fā)展的理念與成果，獲得了專家、同行的一致好評，這不僅使教師能夠與校內、校外同行保持經(jīng)常性的溝通交流，獲得必要的專業(yè)引領，也強化了新教師的專業(yè)能力，同時，為增強研究意識，在學校教師隊伍整體培養(yǎng)目標之下，每個教師明確個人專業(yè)發(fā)展目標，形成了教師個人五個一習慣。即每月一主持、一學習、一總結、一體會、一反思）、強化落實活動。在明確職責的前提下，學期初，我們就制訂綜合實踐活動課程研訓計劃，并將該課程的教研活動、理論學習、課題活動等納入學校總計劃中，以表格的形式下發(fā)到每位任課教師的手中。為突出基地學校的作用，本學期，我們課程的開設上也有了新的突破。年級

3、段由原來的_年級向年級延伸，使課程實施得到更好地銜接，開學初我們整合班級活動專題制定了學校綜合實踐活動三級計劃安排，綜合實踐活動課程負責人職責，教研活動計劃、理論學習安排等，逐步構建起促進教師專業(yè)化發(fā)展的校本研訓網(wǎng)絡。同時學校創(chuàng)造條件，支持教師發(fā)展與提升，并將教師學期規(guī)劃實施情況納入教師年終考評的范圍。以_教研、集中培訓、教研活動、專題研討會、上展示匯報課、課題研究等進行落實、考核。二、課程研訓多樣化我們?yōu)榻處煹膶I(yè)成長搭建豐富多彩的平臺，以課題為依托開展靈活多樣的校本研訓。、及時總結與自我反思根據(jù)學校活動三級安排，我們要求教師一活動一總結一反思，活動結束后，教師及時把活動的方案、活動實施過程

4、中的資料、成果以及教師的總結、反思及時收集、上交歸檔，作為學期結束教師考核的依據(jù)之一。我們非常強_師的自我反思，分別為教師搭建了三個反思的平臺，即每次活動及時進行活動反思、理論學習寫好學習體會，每次培訓結合實際寫好心得。、教研活動我們將教研活動分為兩塊，一是常規(guī)性教研，每學期每個課程教師必須上一節(jié)教研課，二是課題性教研，這是專題研討活動，要求課題組成員中負責活動過程研究教師開節(jié)研究課。專題討論是教師在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效的討論中每個教師都能獲得單獨學習所得不到的東西。3、師徒結隊本學期，我們努力培養(yǎng)實踐中的土專家，從教師中選拔教學經(jīng)驗豐富、教學成績突出的優(yōu)秀教師，幫助和指導新任教師，防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。同時我們利用市級評比活動、片級、校際交流的契機，推出新人，鍛煉提高，從而有力地推動了該課程的_實施。從本學期的綜合實踐活動實施情況來看，絕大多數(shù)教師對綜合實踐這門課程有了全新的認識，并能積極參與到活動中來，尤其其中部分新教師專業(yè)發(fā)展較快，并