1、第三節(jié) 海洋與陸地的變遷教學(xué)目標1、 知識與能力（1）用實例說明海陸的變化，包括各種不同的作用。（2）正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容，并能對照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖”和“世界火山、地震分布圖”解釋世界聞名山系、海洋、和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。（3）通過對海路變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生感知、實驗、分析、歸納、表達等能力。2、過程與方法（1）注重觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、判斷、實例檢驗這一學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，實現(xiàn)從重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。（2）培養(yǎng)學(xué)生靈活運動讀圖、活動、實驗等多種方式獲取信息，實現(xiàn)從單一認知方式向多元認知方式轉(zhuǎn)變。3、情感態(tài)度與價

2、值觀。（1）通過海陸變遷的實例，樹立海陸不斷變化的唯物主義科學(xué)觀點，并正確認識人與自然的辯證關(guān)系。（2）利用“大陸漂移假說”的創(chuàng)立，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動學(xué)習(xí)精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻身的精神，感悟“假說”在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用，體會人類對自然的認識在實踐中不斷深化。（3）利用板塊運動培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀念。教學(xué)重點地球表面的海陸變遷。教學(xué)難點舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中。教法：學(xué)法：教學(xué)過程： 環(huán) 節(jié)內(nèi)容備注導(dǎo)入 我國地理科學(xué)工作者在喜馬拉雅山考察時，發(fā)現(xiàn)巖石中含有魚、海螺、海藻等海洋生物的化石。為什么能夠在高山之巔發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石？請大家討論，發(fā)表看法

3、。大家的想法到底對不對呢？讓我們一起來學(xué)習(xí) 海洋與陸地的變遷。2承轉(zhuǎn)想一想，有一個成語能描述這種地理現(xiàn)象，是什么呢？ 滄海桑田【古】1、 為什么在雄偉的喜馬拉雅山上會出現(xiàn)海洋生物化石？ 【地殼變動】 2、 為什么在我國東部海底會出現(xiàn) 古河流及水井等人類活動遺跡？【海平面升降】 海陸變遷【？】3、 荷蘭的圍海造陸說明說明問題？ 【人類活動】 海洋陸地是如何變遷的呢？（請大家閱讀P41內(nèi)容） 圖3.15 ：輪廓凹凸吻合 魏格納【大陸漂移學(xué)說】一個整體 有共同的動物分小組合作，先填洲名，再拼圖。（A生拼2億年前）（B生拼1億年前）（C生拼現(xiàn)在）（D生監(jiān)督并評價）提問：是什么力量在作用，使大陸漂移呢？

4、人類在不停的探索。 1961 美.迪茨和赫茨【海底擴張說】 1968 法.勒皮順【板塊構(gòu)造學(xué)說】內(nèi)穩(wěn)邊活運動六大板塊火山地震1、 閱讀P42-P43內(nèi)容，提問：板塊構(gòu)造學(xué)說主要觀點是什么？相離相對2、看圖3.17和圖3.18，找出六大板塊，填寫七大洲看圖3.17，找出兩種運動形式。地喜帶環(huán)太平洋斷裂拉伸擠壓碰撞3、用書和紙作示范，模擬兩種運動，觀察產(chǎn)生的地理事物。討論回答P42活動2、3題海洋山脈4、 教師提問：板塊邊緣地殼運動比較活躍，容易形成什么自然現(xiàn)象呢？5、 教師提問：世界火山和地震帶主要分布在哪里呢？看圖3.18，完成P43活動1題。6、 學(xué)生看圖，思考，討論并明確。（土耳其地震位于哪個地震帶？）人類認識自然的過程是漫長的，曲折的，需要用于探索、堅持真理，敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。直到今天，板塊構(gòu)造學(xué)說仍然是一個有待完善的學(xué)說，大家可以就所學(xué)知識進行質(zhì)疑、討論，用所學(xué)知識進行完善。7、 地震無法避免，預(yù)測難，地震發(fā)生時該如何自救？完成P44活動。8、 地震自救小知識：