1、讓課堂融洽，使師生和諧河南省優質課大賽一等獎獲得者：焦作市第十二中學 王偉我想我是幸運的。首先，在焦作市優質課比賽中我抽到了弗羅姆的?父母與孩子之間的愛?，這是篇雖深刻卻容易動人的文章，在眾人的點撥下我取得了第二名這個讓我驚喜的成績；繼而，省教研室慷慨擴充名額，我忝入2021年河南省高中語文優質課大賽的選手之列，在我市眾多名師的悉心指導下，我執教的?荷塘月色?獲得一等獎；由于個人能力有限，我的名次不靠前，為此我流過眼淚，也曾深深自責，但正如黨紅英老師所說，我最大的幸運在于，自己歷練了，收獲了，成長了。今年的比賽和往年不同，老師們都將眼光聚焦在了“新課改三個字上，想弄明白何謂“新，如何“新。通過

2、反復地備課、講課、聽課，我覺得一個完美的課堂未見得非要完全脫胎換骨，標新立異，但需要具備以下“五個一。一個前提教師扎實的根本功這個根本功來自兩方面，一方面是教育理論，一方面是教學技能。備課時最大的渴望是迸發靈感，獨辟蹊徑，但腦袋里空空如也，最終救命稻草總是隱藏于手邊的教育教學雜志上，沒有高屋建瓴的理論作指導，我只是井底之蛙。說到教學技能，我很佩服這次比賽的兩位老師，侯勝蘭老師?琵琶行?的配樂背誦聲音圓潤，感情到位，讓學生和聽課老師如癡如醉，張建學老師小品般幽默流暢的語言，讓學生對?動物游戲之謎?這樣的科技文也熱情高漲，高雅的氣氛自然熏陶出品位出眾的學生。新課改倡導學生自主合作探究完成教學目標，

3、這其中必然出現動態生成性問題，沒有豐富的知識儲藏和應變能力便難以有效地掌控課堂，而這些都絕非一時之功，需要不斷積累，感悟和實踐。一種魄力大膽取舍抽到?荷塘月色?，著實令我沮喪，一來課文太經典，而課改求新，二來文章處處重點處處難點，一課時遠遠不夠，而比賽時間是40分鐘，一旦超時便與一等獎無緣。教案大改四次，無一不是因為追求面面俱到，導致了面面不到，處處隔靴搔癢。最終我陳舊的思想才發生了一點艱難的轉變，狠下心來，依舊將其按兩課時進行，此為第一課時，只講第四、第五自然段，引導學生一心一意品讀語言，將聽、說、讀、寫充分融入課堂，感受意境美。這節課下來，學生對通感、煉字印象深刻，我的思路很明晰，學生不僅

4、輕松，而且學有所得。也正因此，在最后專家點評時王婭老師對這點給予了肯定。教材只是載體，真正想學生所需，授學生以“漁才是目的。一招要領多讀日常教學中，我會因聲音不美而羞于讀，會因急于完成教學目標而懶于讀。而這次比賽幾乎每堂課都有朗朗書聲，每一次聽臺上師生讀書都仿佛在與作者進行交談。此次比賽一等獎第一名賈會彬老師教?小狗包弟?時，有一個很精彩的環節，即學生和老師交替讀第一段品味語言，尤其是教師的范背，感情把握到位，慘烈而溫情的氣氛在他的誦讀聲中被成功營造。徐群老師?就任北京大學校長之演說?聲音渾厚，范讀原文和一次范背?最后一次演講?震撼人心，而在我的課堂上，學生用溫柔甜美的聲音創設的月下荷塘優雅寧

5、謐的意境讓全場眾多老師陶醉。讀書聲與討論聲有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。一批主角學生課堂，要的是老師一個人的精彩還是學生的熱情？答案不言而喻。課堂是學生的課堂，學生是學習的主體。當?荷塘月色?一課在內容上我無法突破時，我想到的是教學策略的調整。用一個問題統領一段內容，把自主權交給學生，引導學生合作探究，總能碰撞出閃亮的火花。參賽課中這點最值得稱道的是第三名開封趙紅顏老師執教的?新詞新語與流行文化?，學生充分發揮聯想力，其精彩幾乎蓋過老師，師生表現相得益彰，非常動人。日常教學假設能恰當運用啟發式教學法，創設最正確狀態，鼓勵發散式思維，往往會增強學生學習的主動性，使課堂氣氛更和諧。一點注意

6、點評方式多樣化從古至今，我最佩服的老師是孔子，因為孔子最懂因材施教，最擅長精準評價。所以，我特意留心了此次比賽過程中教師的點評語言。大凡遇到千篇一律說“不錯“很好“請坐，或者不置可否的點評，學生的反響會很冷淡，以至于課堂氣氛陷入為難。而有些點評就讓人感覺很溫暖。比方欣賞性點評“真是英雄所見略同“少年情懷總是詩“你的積累很豐富，可以使學生情緒高漲，思維活潑；比方補充式點評，不僅可以顯示老師的博學多才，有親和力，也可以讓學生樂于交流表達，讓師生的互動成就課堂的精彩。兩個誤區通過參賽，我個人認為少數參賽教師對新課改理念的認知也存在兩個誤區。第一，多媒體運用的誤區。過多的圖片、音樂對課堂的充滿，會大大

7、沖淡了語言的文學味道。第二，合作探究的誤區。少數教師只是為了迎合新課改倡導的“自主、合作、探究的學習方式，并非領會其實質。比方，學生討論時，教師缺場或蜻蜓點水地參與，合作學習流于形式化，呈現隨意性。?高中新課程教學改革?中解釋說：“合作學習是為了完成共同的任務，在教師的主導下，群體協作，研討交流，知識技能互補的一種學習方式，其中有效的合作學習應具備以下特征：“異質性小組即小組成員應該具有差異性,明確的目標，小組成員的學習要相互依賴，教師充當監控者和學習資源的角色，強調個體責任，自我評價，變化合作學習時間。個人一直認為，優質課不應該是“作秀課，它應該是一件美的藝術品，何為美？美學上的解釋就兩個字

8、和諧。師為主導，生為主體，自然流暢，和諧融洽，我想這該是課堂的本真狀態吧。以上只是個人一孔之見，期待和諸位老師商榷。【教學設計】?荷塘月色?教學設計焦作市第十二中學王偉【教學目標】一、知識與能力目標揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言，學習作者運用語言的技巧。二、過程與方法目標1、通過指導學生誦讀，培養學生的審美情趣。2、通過引導學生自主合作探究，幫助學生學習作者運用語言的技巧。三、情感態度與價值觀目標提高學生的審美情趣。【教學重點】1、引導學生學習作者運用語言的技巧，領略荷塘月色的美。2、引導學生感受荷塘月色的意境美。【教學難點】理解通感、化抽象為具體等表現手法。【教學方法】1、 誦讀

9、法2、 教師點撥法3、 比擬閱讀法4、 自主合作探究法【教學時數】2課時本節課為第一課時【教學步驟】第一課時一、導入一同學們，說到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭是她清新可愛的一面；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅是她嫵媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清漣而不妖是她高潔脫俗的一面。荷，她有淡雅恬靜的臉龐，亭亭玉立的身姿，碧綠優雅的羅裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她單獨寧靜；夜幕下，她細細聆聽。暈染一池靈秀，撩起萬般情思。而在現當代能將荷塘的美寫到極致的恐怕非朱自清先生莫屬了。二作者簡介朱自清18981948，原名自華，字佩弦，號秋實。著名的詩人、散文家、學者、民主戰士

10、。作為學者，他潛心治學，謹嚴求實，想走一條逃避現實的道路；作為民主戰士，他追求光明與真理，為之上下求索，但也會在革命處于低潮時苦悶彷徨。作為詩人，他常常流露出一種“游絲般的悵惘和希望幻滅的苦痛；作為散文家，他善于通過典雅清麗的語言，表達自己的真情實感。今天就讓我們一起賞析朱自清先生的經典散文?荷塘月色?。二、明確目標本文有“白話美術文的美譽，大家已經預習過課文了，你認為哪幾段寫的最美？4-6這節課咱們就重點品味其中的第四和第五自然段，通過品讀語言領略朱自清先生筆下荷塘月色的美。三、品讀語言一首先，老師來為大家朗讀這兩段，請大家用心感受這幅荷香月色圖配樂朗讀二斯人獨處，朱自清先生于荷塘暫得于己。

11、請同學們自由朗讀第四自然段，思考：作者具體描寫了月下荷塘的哪些景物？荷葉，荷花，荷香，流水1、朱自清先生用了218個字描繪荷塘，但有人為了精煉，把這段文字精簡到69個字，變成這個樣子：“看荷塘上面，有很多葉子，葉子中間還有些白花，有的開著，有的還沒開。風吹過，葉子和花有一點抖動，有時還傳來些荷香。葉子下面是流水，但看不見。這兩段文字的表達效果哪個好？下面我就把咱班同學分成八個小組，每個小組從一個方面比照分析，討論一下，朱自清先生文筆高明在哪里，推舉一個代表發言。分組分任務注意以下幾個詞語的表達效果：彌望、裊娜、羞澀。明確：1“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是是田田的葉子。指導舒緩朗讀2“裊娜開的正

12、艷、“羞澀含苞待放賦予荷花一種少女的柔美與嬌羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。博喻：博喻能將事物的特征或事物的內涵從不同側面、不同角度表現出來，這是其他類型的比喻所無法到達的。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦朧而不真切的，因而荷葉間零星點綴的白花，“明珠溫潤透亮，“星星忽明忽暗、晶瑩閃爍微風拂過，動態美，而窈窕妍媚的美人剛出浴時免不了有一種“猶抱琵琶的羞澀與一種洗鉛華的清純，用此來比喻那些“羞澀地打著朵兒的花蕾，充滿靜謐、優雅的韻味。讀出荷花的迷人3通感“微風過處仿佛遠處高樓上渺茫的似的。通感，指“一種感覺超越了本身的局限而領會到屬于另外一種感覺的印象，即指

13、感覺的溝通、感覺的轉移，也叫“移覺。其實這是一種特殊的比喻，所以前提是兩種事物有相似點，和比喻不同的在于它能打通兩種感覺。歌聲來自遠處的高樓，它會時斷時續、隱隱約約，而“荷香那么伴著陣陣微風，時有時無、如絲如縷，放在一起，香中有聲，聲中有香，怎么不讓我們陶醉呢？能否讀一讀，我想聽一聽你是如何陶醉其中的4荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。作者把所見與想象結合，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻想象到那葉子下的水緩緩流淌，“脈脈有情，真正做到了言有盡而意無窮。5小結：這一段作者集中運用了比喻的修辭手法，正是運用了多種多樣的比喻，才多側面展現了

14、月下荷塘的寧謐、素雅之美。花葉婀娜，荷香如歌，流水脈脈，此時的作者還依然頗不寧靜么？就讓我們帶著微笑，飽含感情地齊讀這一段吧。2、月下荷塘的美真像一幅工筆畫，但畫家說，光線是繪畫的生命。所以，朱自清先生能暫得寧靜，首先應該感謝的是荷塘上的月色。下面我就請一位同學來朗讀第五自然段，其他同學思考：能否用幾個形容詞概括這個夜晚月光的特點呢？誰愿意把你對月光的感受分享給大家？朦朧淡雅月光是無形的，作者怎么描繪它呢？葉子和花，薄薄的青霧，淡淡的云，樹影，斑駁交織的光影你欣賞的是哪一處描寫呢，找出來談談你的理由，注意這幾個詞語：瀉、浮、洗、畫。明確：一個“瀉字，我們眼前，月光如水，靜靜流淌。流在荷塘，流在

15、心上。流在荷塘，平添秀色；流入我心，清凈無塵。一個“浮字，寫出荷塘之上，薄霧輕揚而上，又漂浮不定。無色勝似有色，無形更顯綽約。朦朧之中，花更柔美，葉更飄渺。一個洗字，卻用牛乳，潔白無瑕，細膩如絲。比之水洗，更多些許柔和溫潤。一個畫字，大自然為畫師，以月光代清水，以樹影當濃墨，把荷塘當畫紙，輕點暈染，明暗有致。如此畫面，這般美景，功績非“畫字莫屬啊。哪位同學愿意給大家讀一讀這一段呢？三、課堂練習 化無形為有形朱自清先生很厲害。月色本無形，他卻能以荷塘為依托，化無形為有形，使我們眼前葉朦朧、花朦朧、香飄水溶溶。月色無處不在。宋徽宗也曾給畫師們出過一道考題“踏花歸來馬蹄香，香氣如何表現呢？聰明的畫師畫的是，蝴蝶追逐馬蹄，蹁躚起舞。現在，我想請同學們在下面詞語中任選一個，寫一段話，要求就是化無形為有形。這些詞語是“寒冷，孤獨，愁緒，愛。時間三分鐘。四、名家評論 課堂總結 他的散文，仍能夠貯滿著那一種詩意。郁達