1、巧妙選材筑華章“怎樣選材”教學目標1、引導學生體會選材對于寫作的意義，學習選材的方法。2、寫作實踐，指導學生在寫作時從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實新穎。教學重點體會選材對于寫作的意義，學習選材的方法活動過程一、導入：俗話說：巧婦難為無米之炊。同樣，作文也需要用真實典型的材料來構建。在作文時，只有選取恰當的材料，才能滿足表現主題的需要，寫出來的文章才能引發讀者的共鳴。二、教學過程1、什么是選材：選材，是指寫作時材料的選擇。如果說中心思想是一篇作文的靈魂，結構是骨架的話，那么材料就是它的血肉。材料的選擇與取舍決定著文章的質量，只有從豐富的材料中精選出最恰當的來表現中心，文章才能寫得好。

2、2、材料從哪里來從生活中取材（親身經歷所見所聞）首先，要善于觀察其次，要用心感悟第三，要學會篩選如：冰心荷葉母親觀察：凝視雨中雨打紅蓮，荷葉護蓮；感悟：母親為我遮風擋雨，母愛的偉大3、選材原則：例舉課文，學習相關知識(1)所選材料要緊扣中心(注意所選材料的詳略)中心楊絳老王材料給我們家帶送冰塊，車費減半。老王是一個孤苦伶仃但又老實厚道、善良、知恩圖報的人。送錢先生看病不要錢，拿了錢還不大放心。去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門表示感謝。魯迅阿長與 山海經 中心材料阿長名字的由來阿長不無愚昧，粗俗之處，但她對“我”的真誠關愛，讓“我”永遠感激懷念。田阿長饒舌多事阿長睡覺擺成“大”字阿長正月初一

3、早晨讓“我”吃福橘阿長講“長毛”的故事阿長為“我”買山海經(2)所選材料要真實可感以“我的老師”為話題選材寫老師關懷學生，總是寫下雨了，老師借雨傘雨衣給學生，自己淋著雨 回家。或者自己病了，老師冒雨來給自己補課，自己很感動。作家魏巍寫老師：蔡老師假裝發怒； 老師教我們跳舞； 老師帶 我們觀察蜜蜂； 老師教我們讀詩； 我們看老師寫字； 老師排除我和同 學之間的小糾紛； 我夢里尋師。同學們，比較一下哪個更好，更新穎，更真實可信呢？第一則材料存在著美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力；第二則材料原 汁原味，真實可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強的感染力量。(3)所選材料要精當典型典型實例：前些年，一

4、次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見 葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。這一次他受了教 育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末 節的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說,他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。選自張中行葉圣陶先生二三事（4）所選材料要新穎別致朱自清的敘事散文背影選擇的材料：父親為我穿過鐵道、爬月臺買橘子時那蹣跚的背影。表達的主題：深沉的父愛莫頓 亨特的敘事作品走一步，再走一步選擇的材料：自己小時候一次冒險爬懸崖最終在父親的鼓勵下成功脫險的經歷。表達的主題：目標分解，逐個攻破。以上內容，老師先出示要求，然后同學們一起回顧原文內容，并進行回答。4、牛刀小試如果圍繞我們學校“君子園”寫一篇文章，你會表達怎樣的中心？選擇哪些材料？如何安排詳略？先確定中心，羅列材料，注明詳略。提示： 可以捕捉君子園的特點，為君子園畫像，選取最能表現其特點的材料寫作，如君子園的規模，景色環境等；也可寫君子園里讓你難忘的經歷，觸動你心靈的人或事。（1）個人構思，列出要點（2）全班討論，教師點撥3）小組交流，修改完善三、小結“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀