1、小班區(qū)域觀察記錄小班區(qū)域觀察記錄大全 小班區(qū)域觀察記錄篇一:小班區(qū)域觀察記錄小班區(qū)域觀察記錄區(qū)域活動前，老師在娃娃家的介紹時以小娃娃過生日的情境引起幼兒的興趣，老師引導(dǎo)說：“你們過生日的時候，爸爸媽媽是怎樣為你們過生日的呢？”孩子們簡單的說到“蛋糕”“吃飯”，雖然不怎么會說，但他們個個都很興奮，急得要玩游戲。我覺得這種情境提供法，能讓幼兒在娃娃家游戲中，更融入游戲。游戲開始了：娃娃家中有9位幼兒進(jìn)入游戲，教師把娃娃家分成了3個房間，一個是廚房，一個是飯廳，一個是臥室，在廚房中提供了切切樂等玩具，在廚房的孩子一直在切著食物，之后又粘起來重切，在老師的提醒下孩子們才意識到今天要為小娃娃過生日，把水

2、果裝好盤子端到飯廳給四位坐在餐桌旁的幼兒吃，這時這四位幼兒在老師的引導(dǎo)下唱起了生日歌，吃起了餐桌上的食物，可能是有老師在觀察他們，他們都很靦腆，沒怎么說話，我們以娃娃家的客人的角色進(jìn)入時，他們就顯得親熱多了。臥室的孩子們玩的也很開心在有模有樣的哄著娃娃睡覺。老師設(shè)置的這個娃娃家情境，非常吸引孩子，孩子知道在娃娃家里做些什么，有了一定的游戲目標(biāo)性和生活的真實情景。我覺得唯一缺陷，娃娃家的三個房間完全隔開了，在房間里都看不見對方，如果在KT板上留個窗，娃娃家的整體感和溫馨度會大大提高，個個房間的孩子們也會有一定的交流，真正融入到角色中。小班游戲觀察記錄篇二:小班區(qū)域觀察記錄美工區(qū)觀察記錄記錄者：馮

3、津津觀察區(qū)域：美工區(qū)觀察對象：王依娜、王皓民、張婧軒、張含怡、韓雪琛、梁宮城、唐心怡 觀察時間：2011年9月初12月底觀察背景：小班幼兒剛來幼兒園，在美工區(qū)里幼兒最喜歡玩的就是橡皮泥，因為橡皮泥可塑性強(qiáng)，幼兒可以通過各種方式來完成和滿足他們的想象，捏、揉、撕、拉、摁等簡單的手部動作就可以使橡皮泥發(fā)生許多的變化，而且橡皮泥對于幼兒的經(jīng)驗要求不高，所以幼兒都很喜歡玩，在玩橡皮泥的過程中，幼兒獲得了很多的快樂，他們也會適當(dāng)?shù)暮椭車挠變夯蛘吆筒牧习l(fā)生一些互動。觀察實錄：實錄一：2011年9月23日喬張林和張筱兩個人坐在一起玩橡皮泥，看到我走過去，王皓民首先舉起了他做的橡皮泥對我說：“老師你看，我做

4、的是小圓子”，師：“這個小圓子是什么??？” 張筱：“就是可以吃的”師：“有一點(diǎn)像我們吃的粘粘的、圓圓的”還沒等我說完，喬張林搶先說：“做的是小圓子”，于是喬張林也開始做起了小圓子，一邊做一邊展示給我和王皓民看。我對她說“除了小圓子，你還會做什么呀”，于是她把小圓子放在手中開始做起來，過了一會，她舉起一個長長的東西對我說：“看呀，我做的是面條，給你吃。”分析幼兒行為：1、在活動中，幼兒似乎有了簡單的交流，但還僅僅處于在老師引出的話題中而建立起來的2、兩位幼兒都能主動地在老師面前表達(dá)自己的感受，但在我走過去之前，他們兩個還是自顧自的玩，并沒有把自己做的作品展示給伙伴，也沒有給好朋友講解3、幼兒的創(chuàng)

5、作欲望較高，王依娜在看到王皓民的作品被老師認(rèn)可之后，也爭著開始做起來4、鼓勵表揚(yáng)幼兒良好創(chuàng)作行為，并引導(dǎo)幼兒除了向老師表達(dá)之外，也可以和小朋友們說一說。教師支持行為：1、 在活動中教師可以適時的進(jìn)入，給幼兒一些鼓勵的話語。2、 在激勵幼兒的過程中可以給他們一點(diǎn)建議來開拓幼兒的思維，因為經(jīng)驗有限他們有時會不知道要做什么，教師可以給他們適當(dāng)?shù)囊庖?。實錄?：2011年10月14日張婧軒正把一大塊橡皮泥用泥工板切成一小塊一小塊的，切完后重新把所有的橡皮泥捏成團(tuán)，在切。重復(fù)及此后，覺得很無聊，于是就開始東張西望，無所事事。游戲時間結(jié)束后，只見美工區(qū)的桌面上，地板上到處都是零星的橡皮泥，有的被踩了腳印，

6、黑乎乎的。分析幼兒行為：小班幼兒在學(xué)習(xí)泥工時需掌握的技能主要是學(xué)會團(tuán)、搓、壓扁和初步學(xué)習(xí)粘合這四種技能，前三種技能都是通過手掌的動作來完成的，這是根據(jù)三歲幼兒手部肌肉發(fā)育的程度來規(guī)定的。由于小班幼兒手腕肌肉尚未發(fā)育完善，眼手不能協(xié)調(diào)一致，所以最初是讓幼兒任意玩弄泥塊，任意塑造一些簡單的形體，只要他們自己能夠說出塑造的是什么物體。張婧軒則是屬于不知道該怎么玩橡皮泥，而又懶得探索的幼兒。教師支持行為：教師在教幼兒玩泥時，要注意引導(dǎo)幼兒欣賞泥工作品，教師捏制幾個給幼兒看，再安排幼兒玩泥活動，把泥放到泥工板上，讓幼兒任意擺弄，和教師一塊搓成團(tuán)。必要時，教師可手把手的交給幼兒如何捏出簡單的形體。教師在引

7、導(dǎo)幼兒玩泥時，不僅要教會幼兒簡單的泥工技能，更要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教師要逐漸培養(yǎng)幼兒良好的上課常規(guī)，知道不能隨便扔泥，要愛護(hù)自己和別人作品，應(yīng)保持衣服，桌面和地面的干凈整潔等。實錄三 ：2011年11月8日今天張含怡和韓雪琛來到捏橡皮泥的地方玩，而且還很炫耀地告訴我：“我做了一朵美麗的小花！”看到她高興的神情，我也用高興的神情說：你們兩個真棒，這朵小花真漂亮?！彼齻兟犃烁痈吲d了，他們兩個一直玩到游戲結(jié)束。 在講評中我特意突出了他們，張含怡笑得很開心。分析幼兒行為：張含怡小朋友是個比較內(nèi)向的孩子，平時膽子很小。但是她是一個很有榮譽(yù)感的孩子，也希望得到老師和同伴的關(guān)注和肯定。在區(qū)角活動老師

8、通過多次地表揚(yáng)和鼓勵，引導(dǎo)他認(rèn)真地投入到一個游戲中去，經(jīng)過一段時間，他喜歡旁觀的狀況有所改變，現(xiàn)在十分樂意參加各類游戲了。 教師支持行為：1、 教師在日常的活動中關(guān)注比較內(nèi)向、比較膽小的幼兒，經(jīng)常給這些幼兒鼓勵和表揚(yáng)，給幼兒機(jī)會在大家面前表現(xiàn)自己2、 可以找一兩位比較會玩的、愿意交朋友的幼兒來帶領(lǐng)內(nèi)向的孩子，讓內(nèi)向的孩子能再各種活動中獲得成功體驗成功。實錄四 ：2011年12月19日今天梁宮城興趣很高地在給小兔子捏胡蘿卜吃，忽然唐心怡對我說：“老師，你看呀，梁宮城把蠟筆插在鼻子里?！惫?，于是我走上前去阻止了他的行為，并對他進(jìn)行了教育。在隨后的講評環(huán)節(jié)中，我也把這個問題拿出來讓小朋友們一起討論

9、，孩子們說：“蠟筆插在鼻子里鼻孔會變大的?！薄跋灩P有毒的，鼻子會爛掉的?！薄氨亲訒餮?。”“不能呼吸，人會死掉的?！狈治鲇變盒袨椋涸谥v評中我特地把這個問題作為重點(diǎn)讓孩子們討論，是因為我覺得這是個關(guān)系到小朋友人身安全的大問題。討論后孩子們都認(rèn)為蠟筆不可以方鼻孔里。 我想孩子的這種行為顯示了他們的自我保護(hù)能力較弱的特性，在以后的活動中，教師也應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒保護(hù)好自己的身體，幫助幼兒豐富感性經(jīng)驗。 教師支持行為：1、 在日常的活動中及時發(fā)現(xiàn)幼兒的不安全行為，讓幼兒自己來討論如何才能玩的開心并且保護(hù)好自己。2、 可以和班級中幾個玩起來不注意安全的幼兒多聊天，多告訴他們一些安全的知識和保護(hù)自己的方法。

10、3、 在每次活動前提要求的時候可以多多督促幼兒在安全方面的注意事項。幼兒園區(qū)域活動觀察記錄篇三:小班區(qū)域觀察記錄班級 大2 觀察教師班級 大二 觀察教師沈彬彬班級 大二 觀察教師 鄭美秋公園路幼兒園教研室班級 大二 觀察教師沈彬彬班級 大二 觀察教師沈彬彬 公園路幼兒園教研室中班美工區(qū)中幼兒與同伴互動情況觀察記錄文章作者：佚名 2013年02月觀察情況記錄與分析：片段 美工區(qū)提供了這些材料：大大小小的樹葉、花瓣、樹枝、海綿條、各種紙、扭扭棒、紙杯、罐子、瓶子、毛線、牙膏盒、剪刀、雙面膠、膠水等，小班觀察記錄與分析篇四:小班區(qū)域觀察記錄閱讀是自由的夢觀察記錄：楠楠來到圖書區(qū)很興奮地拿起特別的日子

11、從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找憶憶，說：“憶憶這本書是你帶來的，能給我講一講嗎?我看了一半后面看不懂了?！?憶憶把自己的玩具收了，來到圖書區(qū)給楠楠一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交談：“對，我也覺得挺特別的?！薄皼]錯，我也希望這么過生日?！闭麄€活動區(qū)時間他倆都在看這本書。不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。案例分析：我班根據(jù)幼兒的興趣設(shè)立了圖書區(qū)，圖書區(qū)經(jīng)常投放幼兒自帶的有趣的圖書。從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都

12、會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機(jī)。措施：1、教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容。2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。反思：當(dāng)今社會，閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑，閱讀能力已經(jīng)成為21世紀(jì)成功者、領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力。閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問都從閱讀書籍開始。對于年幼的兒童來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的，只要與閱讀 活動有關(guān)的任何行為都可以算是閱讀。薩特說”閱讀就是自由的夢”，閱讀是一種自由的、充滿智慧

13、的精神生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責(zé)任。我們堅信環(huán)境應(yīng)該是“會說話的墻”，可以在無聲無息中滲透浸入孩子的人生。小班觀察記錄篇五:小班區(qū)域觀察記錄小班觀察記錄1觀察對象：迪迪觀察內(nèi)容： 今天在課間休息時，我無意間看見朱迪在吃瓜子，于是靈機(jī)一動把他叫到我身邊，問他“你怎么又帶瓜子來園啊？既然帶了也不能自己一個人吃吧，把你的瓜子也贈送給別的小朋友吃點(diǎn)吧?！崩^而轉(zhuǎn)向其他小朋友說：“迪迪要跟你們大家做好朋友，還帶來了瓜子給你們吃，你們喜歡他嗎？同時順勢引導(dǎo)小朋友一起謝謝迪迪。得到了小朋友的贊賞迪迪也非常的高興。我問他：

14、“知道朋友為什么喜歡你嗎？”他說：“因為我也對他們好”。 分析及措施：迪迪是個很頑皮的孩子，在班級里很不受大家的歡迎，通過我的這次引導(dǎo)，迪迪與班級小朋友之間有了一次心與心的交流。發(fā)現(xiàn)了迪迪可愛的一面，他也和班里所有孩子一樣，希望得到班級所有小朋友的喜愛我追捧。通過我的這次引導(dǎo)，我要讓他們知道，你對別人好，人家也會對你好的簡單道理。教給他們一些與人交往的技巧，有利于他與別人融洽的相處，更好的與人交往。小班觀察記錄2觀察時間：第一周觀察地點(diǎn)：小三班教室觀察對象：明明觀察老師：趙玉華觀察記錄：“老師，老師，幫我提一下褲子嘛！”我停下手中正在整理的卡片，循著聲音一看，原來是明明上廁所出來請?zhí)K老師給他提

15、褲子。見此情形我跟蘇老師建議道：“教明明自己解決嘛，他都3歲多了，可以學(xué)著自己做了。”哪知我的話音剛落，明明立刻就拒絕了，連連擺手，嘴里喊道：“老師，我不會，我不會！”“不會老師可以教你啊，只要學(xué)會正確的方法，多練幾次，自然就學(xué)會了?！泵髅髀犃撕?，低著頭一言不發(fā)而且僵在那里也不做動作，見我的鼓勵并沒有激發(fā)起明明學(xué)著自己整理的興趣，我只好讓蘇老師先幫他整理了。午餐時，為了配合鍛煉明明的獨(dú)立能力，我把以前老師給小朋友端飯，改成了一組一組的自己來端，當(dāng)輪到明明那一組時我見他排在隊列中猶豫著，便鼓勵他說：“明明好棒勒！自己端飯嘛！”明明伸出手端起了飯碗，可能是有點(diǎn)緊張，也有可能是獨(dú)立活動的能力有點(diǎn)弱，

16、只聽見“咣”的一聲，明明的飯碗掉在了地上，我沒有責(zé)怪他，重新舀了一碗飯，并叮囑他小心一點(diǎn)，把碗捧好慢慢的走，并告訴他剛剛只是個小意外沒有關(guān)系的，明明聽了一個勁的點(diǎn)頭。令人驚訝的是，接下來的幾天，明明竟然自己主動學(xué)著提褲子了，有時見他沒整理好，老師幫著糾正一下，明明竟然還不讓老師幫忙，自己有模有樣的調(diào)整著，有此表現(xiàn)老師真想說：“寶貝你真棒！”分析措施：其實孩子自立愿望還是很強(qiáng)烈的，什么事還是想自己去干，可能是在家鍛煉的機(jī)會少，家長怕孩子遭受委屈而過度的呵護(hù)，也可能是嘗試自己做時，把事情辦遭過受到了責(zé)怪，令孩子缺乏自信，因而孩子久養(yǎng)成了依賴他人的習(xí)慣，而作為教育者、引導(dǎo)者、援助者的我們，應(yīng)該給孩子

17、創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件，指導(dǎo)她們?nèi)タ朔щy，凡是在孩子能力之內(nèi)的事情，都要鼓勵她們自己去嘗試 ，并培養(yǎng)孩子從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗教訓(xùn)，鍛煉自我解決問題的能力，久而久之她們就會擺脫成人的照顧，向著自主邁出一大步，變得越來越獨(dú)立了。小班區(qū)域觀察記錄.小班觀察記錄3觀察地點(diǎn)：小三班教室觀察對象：耀耀觀察教師：趙玉華個案記錄：上活動課時，小朋友們都爭先恐后地舉手回答老師的提問，于是我點(diǎn)名讓耀耀起來回答，可剛才還在下面和小朋友唧唧喳喳討論得非常興奮的耀耀，站起來以后結(jié)結(jié)巴巴地好一陣也沒回答清楚，急得小臉通紅，見此情景，我走到耀耀的面前蹲下身子跟他說道：“耀耀別著急，就把你心里想到的說給大家聽見可以了！”受到鼓勵的耀耀

18、長長的吁了一口氣，張了張嘴，恩恩啊啊的還是沒有完全的說出一句內(nèi)容，而且耀耀顯得更緊張和不自在了，不停的用手?jǐn)[弄衣角。我只好讓他坐下繼續(xù)聽我講課，過程中我偷偷的看了幾次耀耀，發(fā)現(xiàn)他和小朋友一起時，卻能夠隨著老師的引導(dǎo)積極互動，耀耀的表現(xiàn)讓我陷入了思索。接下來的幾天，我總是有意無意的讓耀耀充當(dāng)我們的小助手，讓他幫助我做一些小事情，比如：搬小椅子，給小朋友發(fā)餐具等，只要他一完成我就及時的肯定和表揚(yáng)他，從耀耀靦腆的笑容里我讀懂了耀耀內(nèi)心的喜悅，后來，我又鼓勵耀耀到隔壁班老師處幫我借一本書，當(dāng)他回來以后，我就像發(fā)現(xiàn)新大陸似的摟緊耀耀驚呼：“耀耀這么能干啊，幫老師把東西給借回來了，你真棒！那你能幫老師把這

19、個皮球還給剛才班上的小新老師，你能行嗎？”受到鼓勵的耀耀激動得臉都紅了，接著出乎我意料的大聲說：“我能行！老師只有這個皮球嗎？還有沒其他的東西哦？”見我搖頭，耀耀馬上轉(zhuǎn)身到隔壁班去了，很快他就回來了，興奮的對我說：“皮球還給老師了”我連忙夸獎他并跟他說謝謝，耀耀還調(diào)皮的回答道：“哎呀！不用謝！”看著他的表現(xiàn)我開心極了。分析措施：孩子的心理尚未成熟，他們在完成某項活動后，理解做得好與差只是一種自我認(rèn)識，與他在活動中達(dá)到的實際水平并無直接關(guān)系，他們只是從旁人的評價來衡量自己是否“行”。別人的批評和表揚(yáng)在很大的程度上影響著孩子的情緒和行為，哪怕只是一句話，一個眼神。耀耀就是這樣，因為他很少主動在同伴

20、和眾人面前表現(xiàn)自己，也就無法從他人的評價中來判斷自己是否能干，越是害怕自己表下得不好，就越不敢表現(xiàn)，導(dǎo)致他很不自信，而老師的即時引導(dǎo)和“小題大做”近乎夸張的肯定和賞識，讓耀耀體驗了表現(xiàn)自己所帶來的成就感，從而增強(qiáng)了自信心，而喜歡表現(xiàn)自己了，性格也就越來越開朗了！小班觀察記錄4· 觀察對象：小班 洪瑞涵 觀察時間：2010年9月10日背景：瑞涵是個調(diào)皮可愛的男孩子，上課很隨便的下位置，要么就是和旁邊的小朋友打鬧，在一天中，有多名小朋友告狀，說他打人。每次批評后都說改，可不到半分鐘的工夫又有小腦朋友來告狀了，真令我頭痛呀!事件：今天早上晨間活動玩玩具的時候, 突然有個小朋友叫了起來：老師

21、。洪瑞涵搶我玩具，還打我！”只見瑞涵嘟著小嘴巴站在一邊：“他先搶我玩具的！”我把他手里的玩具拿過來，問小朋友：“小朋友，玩具應(yīng)該和小朋友一起玩，小朋友之間要學(xué)會相親相愛，不能搶別人的玩具，我們以后不能這樣了。”瑞涵聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，并道了歉，可沒過一會他又去搶別人玩具了。分析情況：這個寶寶自控力不是太好，他想要的東西一定要拿到，以自我為中心的孩子。小班區(qū)域觀察記錄.采取措施：1得到家長配合，要讓他養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的精神2老師適時給予教育，讓他交到更多的朋友小班觀察記錄5觀察對象 王超觀察時間 2011.9.21觀察地點(diǎn) 小四班活動室今天，我們吃的是面條。王超小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用勺子

22、舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯可是就是不吃面條。我走過去，對他輕輕地說：“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長的高的。”聽完后，他說：“媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的?！蔽艺f：“對！我們王超小朋友可棒了，現(xiàn)在都自己吃飯了！”聽完，他開始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的勺子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說：“我要自己吃?！蔽冶惚頁P(yáng)了他，他很高興，不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說：“老師，我都吃完了?！蔽冶頁P(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常高

23、興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。行為分析：從今天觀察的情況看來，王超小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種“飯來張口”的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依賴性，這與他長期由奶奶喂養(yǎng)有一定關(guān)系。但是在今天老師的喂飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表揚(yáng)他時候，他非常高興，說明獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進(jìn)行鼓勵。小班區(qū)域觀察記錄.小結(jié)：幼兒良好的飲食習(xí)慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習(xí)慣不好的孩子，身體較

24、弱。孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，引導(dǎo)孩子形成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫助孩子明白一個道理，從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，才能健康成長。小班觀察記錄6觀察對象：趙樹羽觀察記錄; 這一周趙樹羽連續(xù)幾天不肯睡，老師覺得很頭疼。只見她一會兒仰著睡，一會兒臥著睡，不一會兒又側(cè)著睡。老師叫她快睡，可就是翻來覆去睡不著。時間在悄悄流逝，聲音也幾乎沒有了，老師以為睡著了，湊過去一看，兩只眼睛睜得滴溜溜圓，正在被窩里認(rèn)認(rèn)真真地玩棉線。棉線不知哪兒來的，可能從棉被上扯的吧，她的棉被拉鏈壞了，里面露出了幾根線頭。我看到她這么喜歡玩線，

25、就說：“趙樹羽妹妹喜歡線，是嗎？老師家里有很多五顏六色的線，明天拿來送給你。不過，你要現(xiàn)在就睡?！睍r間到了，別的幼兒已經(jīng)醒了，而她睡得正香。分析離園時間到了，趙樹羽是她奶奶來接的。我就這件事和她聊了起來。原來趙樹羽小時候是個早產(chǎn)兒，不足三斤，以為不能存活。后來在奶奶的精心護(hù)養(yǎng)下，居然活下來了，但到兩歲時還不會走路。于是，全家人對她更是疼愛有加，生怕她抱在手里冷了，含在嘴里化了。這樣，她倍受寵愛，就產(chǎn)生了以自我為中心的小太陽式的驕傲感，從未覺得自己有什么不對的地方。另外，她的爺爺奶奶生了二個兒子，等到孫輩養(yǎng)了一個女孩，自然歡喜不已，再加上是早產(chǎn)兒，有幸養(yǎng)活，當(dāng)然百般呵護(hù)。由于太寵了，所以養(yǎng)成了不

26、睡午覺的習(xí)慣。 措施小班觀察記錄表篇六:小班區(qū)域觀察記錄海麗達(dá)國際幼教中心幼兒觀察記錄表（文件編號：QR01703）海麗達(dá)國際幼教中心幼兒觀察記錄表（文件編號：QR01703）海麗達(dá)國際幼教中心幼兒觀察記錄表（文件編號：QR01703）海麗達(dá)國際幼教中心幼兒觀察記錄表（文件編號：QR01703）海麗達(dá)國際幼教中心幼兒觀察記錄表（文件編號：QR01703）幼兒園小班活動區(qū)觀察記錄篇七:小班區(qū)域觀察記錄幼兒園觀察記錄小班幼兒一日生活觀察記錄班級: 苗苗班觀察者: 肖群華觀察日期: 6月5日 觀察對象：王佳晨 性別：男 年齡：3歲 觀察時間：全天 觀察地點(diǎn)：教室 活動內(nèi)容：一日生活 觀察記錄、解釋與

27、評價自由活動時，他主動地承擔(dān)起“椅子小班長”的責(zé)任，幫助椅子小班長擺放凌亂的椅子。 午飯的時候，他會安靜地用餐，當(dāng)吃到一半的時候，他會停下來說不想吃，當(dāng)老師說到“班長要給大家做出好樣子?！彼麜^續(xù)開始用餐，直到把飯菜全部吃完。午睡醒了，他安靜地躺著，不說話，不影響身旁的小朋友休息。要知道，在他不是班長身份的時候，他會在大家都睡覺的時候唱歌，不停地起來小便。最明顯的是，他的心情好于往日，與同伴的交往也趨向正常，對小朋友不再懷有敵意。從他當(dāng)上小班長那天開始，班里由挑起的矛盾次數(shù)為零。王佳晨對”班長”的這塊牌子是情有獨(dú)鐘，當(dāng)我給他掛上班長牌子那刻起，他就像了一個人一樣：玩玩具、洗手、吃飯、與人交往都

28、和善、斯文了許多，即使發(fā)現(xiàn)他有不守規(guī)則的時候，只要一說“哎呀，王佳晨表現(xiàn)不好，當(dāng)不了班長了，班長牌子要跑掉了?！彼蜁⒖瘫憩F(xiàn)得很乖。于是我們?nèi)焕蠋熅蜕塘繘Q定，一直由王佳晨來擔(dān)任班長一職，讓他一直以“班長”的特殊身份來約束和要求自己。通過這樣的嘗試，王佳晨的表現(xiàn)終于有了可喜的進(jìn)步。小班幼兒區(qū)域觀察記錄表篇八:小班區(qū)域觀察記錄小班幼兒區(qū)域觀察記錄表：小班觀察記錄篇九:小班區(qū)域觀察記錄小班觀察記錄1觀察記錄小班區(qū)域觀察記錄.觀察時間：2011.6觀察對象：全班幼兒觀察內(nèi)容：晨間活動時,孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛的活動。等到大部分孩子都來了后，我說:"小朋友,我們準(zhǔn)

29、備走圈圈了".同時,錄音機(jī)里放了運(yùn)動員進(jìn)行曲的音樂.只見孩子們很快的到了走線的開始處.我走在了前面,一開始,還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音,很快,就很有序的跟在了后面形成了一個圈，我們手拉手,圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈,時而左跑,時而右跑,時而向中集中,時而變回圓圈.孩子們開心極了。接著,我們進(jìn)行談話活動，今天我們的題目是開心的事.我先說了起來,接著讓孩子們挨著坐的順序起來說,觀察了今天分享愉快經(jīng)驗后,我讓孩子們互相找朋友擁抱,但有個要求,多找?guī)状?多和同伴們擁抱,而且還要說:"我喜歡你".孩子們很快的與同伴擁抱起來,一開始,有的小朋友

30、還很小聲的說,但很快的就大方起來.許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我擁抱,連平時經(jīng)常挨批評的唐一還一次又一次的主動過來與我擁抱,一次又一次的在我耳邊輕輕說:"楊老師,我喜歡你".這是些多么可愛的孩子呀!觀察反思：作為老師，我們要樂于觀察孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn).在每一天,我都看到孩子們給我的驚喜,他們每天都在成長,都在進(jìn)步.在今天的活動中，每一個說的孩子都那么認(rèn)真,主動的說,沒有往時的吵鬧,每一個聽的孩子也都那么專注, 就連平時老是喜歡搶玩的唐一都學(xué)著尊重同伴,雖然想玩,但還是默默的站在后面看著等待,這難道不值得我

31、為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么！這給了孩子們一個表達(dá)愛的機(jī)會，向同伴、向老師表達(dá)自己的愛。小班觀察記錄2觀察內(nèi)容：美工活動觀察時間：2008年10月觀察幼兒：岳嘉琦觀察方式：隨機(jī)觀察觀察過程：今天我上一節(jié)美工課印樹葉，孩子們用顏料給樹葉印畫。我事先采集了一些紋路比較清晰的樹葉，準(zhǔn)備好各色水粉顏料。我示范后，孩子們興趣濃厚，爭先恐后的要進(jìn)行印畫?？墒?，孩子畢竟是孩子，一上手，畫面一團(tuán)糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，改變了主意。由老師給樹葉涂色，讓孩子壓、印。沒印幾幅，岳嘉琦瞪著大眼睛一本正經(jīng)的說：“老師還是讓我們自己做吧！”話音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意：教孩子們用

32、水彩筆在樹葉上涂色再進(jìn)行印畫。孩子們興奮極了！ 教師評析：岳嘉琦是個聰明語言表達(dá)能力很好的孩子，孩子的話發(fā)自內(nèi)心的渴望！作為老師怕麻煩，剝奪孩子動手的機(jī)會，實在慚愧！幼兒園的教學(xué)就是要體現(xiàn)孩子的主體性，讓每個孩子動手參與，在今后的教學(xué)活動中，要設(shè)計考慮周全可行的教學(xué)方式方法。有機(jī)會還是要讓孩子用水粉自己印畫。小班觀察記錄3觀察實錄：益智區(qū)里小白兔過河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼兒聽得入了迷，在聽到小兔子遇到麻煩過不了橋時，圍攏來聽故事的小不點(diǎn)們著急了，大家都想幫助小白兔，按照故事里的要求，來益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然后在老師的引導(dǎo)下開始相互交流，思瑤觀察得很仔細(xì)，好像發(fā)現(xiàn)了什么，小手開始去拿水彩筆。繩潔好像有點(diǎn)過于著急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來，旁邊的一丹沒經(jīng)過仔細(xì)觀察也匆忙地涂起來。在老師的進(jìn)一步提醒下，繩潔、一丹終于發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完成了任務(wù)。在大家的幫助下，小白兔順利地過了河，為了感謝大家，小白兔帶來了好多小朋友們喜歡的小旗貼紙，但要請小朋友們?yōu)檫@些小旗貼紙按照前