1、烏鴉喝水的教學設計與反思模板:基本信息課題人教版一年級卜冊語文第五單元第19課烏鴉喝水作者 及工作單 位廣漢市新豐鎮(zhèn)萬福小學歐曉濤教材分析烏鴉喝水是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第19課。這 單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決 的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水 不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想 辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，一年級學生大多聽過。設計理念創(chuàng) 設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開 掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想像力。尊重學生的個性，重視 學生的自我反思，相互

2、評價，促進學生的發(fā)展。注重學生在語言實踐中 感悟語言，積累語言，運用語言。學情分析低年級的學生愛表演，喜歡想象，肩較強的求知欲。學習這一課的時候，學生經(jīng)過半個學期的學習，也有了f的識字基礎和朗讀能力，并具有f的自主、合作學習能力。以“充分發(fā)揮學生的主體作用”為指導思想。根據(jù)“教 師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則和語文課要將語言文字訓練 和思想教育辨證今的特點，教學中主要選用“自主學習、合作探究、圖文結 合、以讀悟情、情境創(chuàng)設”等教學方法。努力為學生營造和諧、平等、愉悅的教學氛圍，建立親密、友誼的新型師生關系，培養(yǎng)學生自主、自信、合作、探究的學習品質，讓學生心靈之花在課堂盡情綻放。教

3、學目標1.知識與技能(1)認識“烏、鴉”等生字，會寫“可、石”等生字。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(3)通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟“烏鴉喝水”的過程，懂得只有仔細觀 察、認真思考才能克服困難，解決問題。能用“漸漸” 一詞說話。2、過程與方法(1)能借助拼音朗讀課文。(2)聯(lián)系學生的生活體驗，結合實物演示，來理解詞句的意思。(3)圖文結合，在各種形式的朗讀中感悟烏鴉的聰明、愛動腦筋。3、情感、態(tài)度與價值觀喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉，明白遇到困難應該 仔細觀察、思考。教學重點和難點教學重點：識字、寫字和朗誦課文。教學難點：在充分閱讀的基礎上懂得在遇到困難時要通過仔

4、細觀察、認 真思考、積極動腦來解決問題的道理。教學過程教學 劃、節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖一、故事 導入，圖1、故事導入(創(chuàng)造性文結合， 學習第 一自然地指圖（1）講述課文 的第一自然段）：一只 烏鴉很口渴，到處找水 喝。找呀，找呀，它看 見了一個瓶子，瓶子里 有水！可是水不多，瓶 口又小，烏鴉喝不著 水。1、齊讀課題1、集中學生的注向、力0大膽今天我們要學習的就是烏鴉喝水的故 事。2、出示課題3、出示并學習第一自 然段。一只烏鴉口渴了， 到處找水喝。抓住“到處”啟發(fā)學生想 象烏鴉四處找水的 情景，（睜大你的千 里眼，豎起你順風 耳，烏鴉會到哪些2、自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老

5、師的介紹，看看你從中了解了什么？3、把自己的學習所得在學習小組內(nèi)交流。4、學生演一演。2、通過學生的“讀” “說”和“演把學生帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導課本劇表演埋下伏筆。猜 想， 動手 實 驗， 學習第一、第二 自然 段。地方找水，邊找還 邊說著什么，想一 想，說一說再來演 一演）體會烏鴉口 渴難耐焦急的心 情。并指導朗讀第 一句。烏鴉找到了水，可是 因為瓶子里水不多，瓶 口又小，所以喝/、著 水。（抓住“可是”引導學 生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的 驚喜和喝/、到水的無 奈，并指導朗讀第2、3 兩句）。烏鴉開始想辦法了。（指點：怎么辦呢？這 是烏鴉思考時的自言 自語。并指導讀好這一 句

6、。）4、小結朗讀第一自然 段。5、學生根據(jù)提問想問題3、直接引用課文第一自然段導入課題，讓學生自主地在聽一讀一說- 讀的閱讀實踐中理解課文學會閱 讀，完成內(nèi)化，積累語百04、大膽猜測找到矛盾焦點，提出問 題，造成懸念，激 起遐想,產(chǎn)生好奇文。1、過渡(1)烏鴉找到了水， 可是因為瓶子里水不 多瓶口太小，所以喝不 著水。(2)再讀課題，猜想 課文既然以“烏鴉喝水” 為題，那事情結果？一6、用一句話說清兩者關系即烏鴉怎樣 利用小石子喝到了 水。心與求知欲，使學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。一必定是烏鴉喝到了 水。四、推翻 條件， 引出 問題 小論 壇中 比創(chuàng)5、根據(jù)一定年級 學生的年齡特征，通過實

7、驗，化靜為動，突破教學難 點，使學生認識事物間的聯(lián)系。另 外，一個巧妙的追(3)這時，你最想知 道什么？(烏鴉是怎樣 克服難題喝到水的？ 或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水？)2、指名讀第2自然段 猜想：石子辦法。3、小組合作學習第三 自然段。7、朗讀第3自然段8、討論：烏鴉是怎 樣利用這許多小石子喝到水的呢？10、交流11、指名表演演示，其余學生觀察：烏鴉 怎能樣把小石子放 進瓶里，水又是怎樣新。升高的？（一個一問，挖掘了課文的個；漸漸）思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了12、交流，并指導用語文課程重視提五、“漸漸”說話（出示“讀高學生品德修養(yǎng)學習讀說說”中的例句并的課改理念。生4、實物演小，突破難完成填空。）6

8、、熟悉課文。字，點。13、追問：此時，你指導最想對烏鴉說些什書么？寫。7、鍛煉了學生動14、學生練習背誦。腦和動手的能力。六、15、齊聲朗讀全文。作5、指導表情朗讀，背16、兩人合作，一個業(yè)。誦2、3自然段。戴上頭飾表演課本8、比誰的點子更劇一個給予指導而多，誰的方法更合后交換。理。6、指導課本劇表演。17、分小組討論。9、讀準字音和正7、瓶子旁邊要是沒有小后子，烏鴉該怎么辦呢？8、指導讀和書寫。18、練讀生字并組詞。19、學生看筆順圖并 描紅課本上的生字。20、師生共議書寫要點。21、學生在習字冊上 練習描紅。（仿影、 臨寫）1、背誦課文。2、繼續(xù)準備課本劇表演。確書寫。10、復習鞏固。板書

9、設計烏鴉喝水-水不多- 瓶口又小- 喝/、著- 放石子- 喝著水學生學習活動評價設計1、課前準備（20分）積極思考并主動預習（10分）課前搜集的資料對本節(jié)課的應用（5分）有預習筆記（5分）2、參與態(tài) 2、參與太度（50分）積極思考并主動回答問題（25分）小組討論中積極提出問題，并發(fā)表自己的觀點（15分）小組合作學習是主動和他人配合，聽取他人的想法（10分）3、學習收獲（30分）小組討論中積極提出問題，并發(fā)表自己的觀點 （20分）小組合作學習，主動和他人配合，聽取他人的想法（10分）教學反思在學習烏鴉喝水中，有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里，瓶 子里的水漸漸升高了。”這句話看似簡單，但要學

10、生悟出其中的道理卻很不容 易。因此，我在教學中就讓學生做一回小科學家，讓學生將小石子一顆一顆 往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學生從理解課文體驗到認識真理的快樂。也許就是這樣一次實踐體驗，能讓學生從此愛上科學、迷上科學，走向科學 研究之路。一、培養(yǎng)學生親身實踐的能力。在學生自主、合作、探究學習中，讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦 法喝著水的，為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作 動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎 么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調(diào)動了學 生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然 地學習語文，真正成為了