1、秦牧（秦牧（1919-1992)1919-1992)原名林原名林覺夫覺夫, ,廣東澄海人。他的文學廣東澄海人。他的文學創作涉及很多領域創作涉及很多領域, ,主要有散主要有散文、小說、詩歌、兒童文學文、小說、詩歌、兒童文學和文學理論等等。尤其以散和文學理論等等。尤其以散文著稱于文壇。文著稱于文壇。本文是根據秦牧的本文是根據秦牧的一一株老樹和三個怪人株老樹和三個怪人改編而改編而成的。成的。主要內容： 課文主要寫了兩個怪人對同一株老榕樹的不同做法，一個人摘下 ，朝著老樹 ；另一個人拿著 ， 鞭打那株老樹。 認一認，讀一讀。認一認，讀一讀。互相尊重成績禁不住憎惡互相尊重成績禁不住憎惡騙子養分思索輕蔑掃

2、視騙子養分思索輕蔑掃視氣憤當初挫折鞭打幾綹氣憤當初挫折鞭打幾綹榕樹詫異激動腐朽鞠躬榕樹詫異激動腐朽鞠躬幾樁卑鄙陰謀扎根糾纏幾樁卑鄙陰謀扎根糾纏盤根錯節根深葉茂盤根錯節根深葉茂互互相 尊尊重 成績績 禁禁不住 謀謀殺者 當初初 忘恩負恩負義 憎惡憎惡 思索索 養養分 互互 堅堅 苦苦 夠夠 績績禁禁 恩恩 負負 初初 惡惡卑鄙：卑鄙：（語言、行為）惡劣；不道德。（語言、行為）惡劣；不道德。輕蔑：輕視；不放在眼里。輕蔑：輕視；不放在眼里。 忘恩負義：忘恩負義：忘記別人對自己的好處，忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。反而做出對不起別人的事。 劊子手：比喻屠殺人民的人，劊子手：比喻屠殺人民

3、的人，一般專一般專指壞人，是貶義詞。指壞人，是貶義詞。邊讀課文邊思考：邊讀課文邊思考： 這是一株怎樣的老樹？這是一株怎樣的老樹？ 和許多老榕樹一樣，它盤根錯節，根深葉和許多老榕樹一樣，它盤根錯節，根深葉茂。但它和一般榕樹不大相同的是，樣子非常古茂。但它和一般榕樹不大相同的是，樣子非常古怪：它的樹干底部像很多綹粗繩子扭在一起合成怪：它的樹干底部像很多綹粗繩子扭在一起合成的，到了上端，才變成很完整的樹干，看上去，的，到了上端，才變成很完整的樹干，看上去，就像幾條小樹干互相糾纏著，支撐著頂上的大樹。就像幾條小樹干互相糾纏著，支撐著頂上的大樹。盤根錯節：盤根錯節：樹木的根枝盤旋交錯。樹木的根枝盤旋交錯

4、。根深葉茂：根深葉茂：根扎得深，葉子茂盛。根扎得深，葉子茂盛。糾纏：繞在一起。糾纏：繞在一起。 它的樹干底部像是許多綹粗繩子扭在一起合成的，到了上端，才變成很完整的樹干，看上去，就像幾條小樹干互相糾纏著，支撐著頂上的大樹。古怪 邊讀課文邊思考：邊讀課文邊思考： 圍繞這株老樹發生了怎樣的故事？圍繞這株老樹發生了怎樣的故事？默讀第2-10自然段，完成下表：鞠躬鞠躬鞭打鞭打詫異詫異氣憤氣憤激動激動冷冷冷冷最令人最令人尊敬尊敬最卑鄙最卑鄙頑強不屈頑強不屈的人的人騙子、叛徒騙子、叛徒劊子手劊子手思考思考： “為什么同一樁事，可以有各式各為什么同一樁事，可以有各式各樣的道理，究竟聽哪一個人的才對樣的道理，

5、究竟聽哪一個人的才對呢？呢？”小樹子思索著。小樹子思索著。想象并討論：想象并討論： 假如你見到了這株大榕樹，假如你見到了這株大榕樹，你會怎樣想、怎樣做呢？你會怎樣想、怎樣做呢？你認為這兩個人對同一株榕樹為什么觀點會這么不同？從中你體會到了什么？同一事物從不同角度同一事物從不同角度去思考，就會得出不去思考，就會得出不同的結論。同的結論。一棵老樹和兩個怪人一棵老樹和兩個怪人老榕樹老榕樹兩個人的評價兩個人的評價古怪古怪敬敬輕蔑輕蔑 本文通過寫兩個旅客對小樹子家本文通過寫兩個旅客對小樹子家門外的一株老榕樹的不同表現和評價，門外的一株老榕樹的不同表現和評價，告訴我們對同一個事物，從不同的角告訴我們對同一

6、個事物，從不同的角度去思考，就會得出不同的結論的道度去思考，就會得出不同的結論的道理。理。 以以“大榕樹，我想對你說大榕樹，我想對你說”為為題讓學生繼續展開交流，以對話的方題讓學生繼續展開交流，以對話的方式給大榕樹寫幾句話，要注意指導學式給大榕樹寫幾句話，要注意指導學生從課文的文本中走出來，以此為話生從課文的文本中走出來，以此為話題，放開思維去說。題，放開思維去說。 不同的人，他們的思維方式是不一不同的人，他們的思維方式是不一樣的，所以對同一事物，往往會有不同樣的，所以對同一事物，往往會有不同的看法和理解，但又都是有道理的。所的看法和理解，但又都是有道理的。所以，我們在學習中，與他人有不同的看

7、以，我們在學習中，與他人有不同的看法時不要急于爭辯，要先聽聽別人的理法時不要急于爭辯，要先聽聽別人的理由是否合理。由是否合理。象征手法是根據事物之象征手法是根據事物之間的某種聯系，借助某人間的某種聯系，借助某人某物的具體形象（象征某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的體），以表現某種抽象的概念、思想和情感。它可概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄以使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當地運用象征手深刻。恰當地運用象征手法，可以將某些比較抽象法，可以將某些比較抽象的精神品質化為具體的可的精神品質化為具體的可以感知的形象，從而給讀以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。留下咀嚼回味的余地。 在第一個旅在第一個旅客嚴厲老榕客嚴厲老榕樹象征面臨樹象征面臨艱難困苦卻艱難困苦卻迎難而上的迎難而上的人。在二個人。在二個旅客眼里老旅客眼里老榕樹象征忘榕樹象征忘恩負義的人。恩負義的人。一、讀拼音，寫生字。h ch u jin ( )相 當( ) 能( ) ( )強 n f k忘（ ） （ ）義 艱難困（ ）一一、互相互相 初初 夠夠 堅堅 恩恩 負負 困苦困苦 二、你知道哪些與樹有關