1、初三教學中如何中培養學生的探究、合作意識 激發學生運動興趣 初三體育教學是初中階段的重點和難點。特別是今年體育中考的恢復。并把體育考試的分數加到了50分。學校對體育的重視程度明顯加大了。我們體育老師的也更有激情了！學生對體育的重視程度也提高到了相當的高度。畢竟關系到他們的升學考試成績啊！學校主管教學的領導也馬上召開初三學生中考體育動員會。第一時間告訴學生中考恢復到50分的信息。并強調著要求和目標。但一個學期過去了發現很大一部分學校并不是我們想象的在意，經過一個階段的強化訓練后上課缺少激情，冷冰冰的。團隊的合作意識很差。對體育訓練興趣不高。體育課一直是學生樂于參與的一門學科，大部分學生喜歡在體育

2、課時做一些自己很喜歡的體育運動。比如：籃球，羽毛球，跳繩等等。但是對田徑的興趣卻不大。如果把握不當，或教法單調，或內容枯燥，就會引起學生興趣乏味。新課標指導思想明確提出了：“以學生發展為本”的全新理念：讓學生體驗自主學習、合作學習、創新學習帶來的新奇、成功和樂趣，讓不同水平的學生享有平等的學習機會，將學習的主動權交給他們，關心個別差異，同時能夠使每個人在原有的基礎上得到一定的進步與發展。新課程理念強調以學生為中心，重視學生的主體地位，充分體現人性化的教學。因此，構建自主、合作、探究的課堂教學模式，使學生在教師的主導下，成為一個照顧動、富有個性的主體非常重要。新課程標準下的體育教學，是以促進學生

3、身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，并構建了技能、認知、情感、行為等領域；并且充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，讓每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。提倡自主、合作、探究教學。如何使學生主動積極地投入課堂學習中？使他們真正成為課堂學習的主人。下面，我就在初三教學中如何中培養學生的探究有、合作意識，激發學生運動興趣談談自己的幾點做法：一、創設情景，情感教育，使個體與環境發生相互作用，使學習者投入到體育中考問題的探索中去。 教師要向學生呈現中考重要性，并根據需要決定是否向學生結實探究的程序，介紹和考前和考后情景，還可以把概括的陳述疑難

4、情景作為探究的出發點；教師的作用就是幫助學生認識所探究問題的邏輯結構，幫助學生形成一些有效的探究策略，我在200米訓練的教學中。教學開始，我直接說明這節課我們要吃點苦頭，但是一點辛苦算不了什么的。大家在一節課辛苦最終將換來很多的甜蜜。在這個環節中，我通過創設情景，問題，讓學生投入到問題的研究中去探尋200米的動作，從而激發學生的運動興趣初步培養學生的探究意識，而且初步感受到了成功的喜悅，在學生練習200米時，我看到學生的小臉上都洋溢著燦爛的微笑，這充分說明了他們第一步認識了200米跑的重要性。所以， 教師要尊重學生在教學過程中的選擇性、能動性、自主性和學生的獨立人格，這是教學的前提，

5、也是教師對待學生的最基本的態度，應把學習的主動權交給學生，善于激發和調動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，使他們廣泛主動參與教學活動，積極思考，親身實踐。二、相互合作適時穿插在教學中，激發學生運動興趣。1激趣生疑、收新熱身，適時啟發學生的探究意識。在接下來的環節中，我也每個動作親自做給學生先看。把自己最好的動作發揮。創設情景，巧妙的激發學生的學習興趣，然后學生發現問題，并進行大膽的嘗試，我在教學中，先運用跳繩做各種各樣的動作，讓學生照老師的樣子做跟著做，學生初步感受到除了一分鐘跳繩以外，還可以用來做游戲和各種各樣的動作，起到手心熱身的作用，緊接著我問學生跳繩還有沒有其他玩法，然后

6、小組合作討論跳繩的玩法，并指定地點，讓學生進行探究活動，在學生活動的同時，我開始巡視，并適時給予點撥，引導學生進行各種花樣跳繩，要求學生大膽創新，通過這個簡短的游戲，讓學生動手、動腦，把學生的探究學習心理研究到跳繩的運動上來，當同學們都能非常開心的接受跳繩情緒也達到了空前的高漲時,再插入我們的主要訓練項目200米.除了達到收心靜心，熱身健身的效果,200米的訓練內容也非常好的完成了.最后階段整個場地上只有學生的討論聲，緊界著，學生開始各種花樣跳繩。有的背毽子，有的用毽子打羽毛球，有的用頭頂毽子，還有的用跳繩來投籃達到一個放松的目的。也達到了探究的目的。玩出了跳繩的花樣的同時很好的上好了200米

7、訓練。2、合作學習、幫助差生接下來。我又設計互相幫忙 環節，學生在教師的引導下，通過動手，動腦合作叫；微 ，針對教師提出的問題充分進行探索論證這一階段的學習探究主要以小組 為主要形式，學生10人一組，嘗試用毽子擺成不同的圖案，經過交流討論，確定最佳方案。早學生活動的過程中，教師聽國觀察，參與、巡視、指導等方式加以調控，同學們相互啟迪，相互補充，學生主動探究的能力得到培養，使探究過程昌盛的結果游樂質的飛躍，教師知道學生采用套論、操作、舉冽等體壇就形式。并馬上把這種精神運在教學中，每一組我都安排體育成績好的和體育成績差的分在一組。經過了剛才的練習。成績好的很熱情的去幫助著體育成績差的。耐心的講著動

8、作要領，對相對比較危險的動作主動積極的做保護。學生自動自發的形成了非常好的合作學習氣氛。三、應用拓展，求異創新在練習時。我設計了一個投準練習。這個練習是在小組充當合作探究的基礎上引導學生對做學知識進行合理建構，還能很好的形成小組內部非常好的學習討論氛圍.并進行相應小組合作的鞏固性、綜合性、應用拓展性，在教學中我非常重視獲取知識的過程，要讓大部分同學在良好的學習氣氛中學習新的訓練方法.還應把接受知識的搞活成邊為探索知識的過程練習。4、 充分調動學生參與教學過程的主動性，做好放松環節        我國著名教育家葉圣陶先生提出了“教是為了不教”的精辟名言，他主張培養學生獨立思考解決問題的能力，要求不是把現成的知識教給學生，而是讓學生自主參與，掌握方法。讓學生自動自發的掌握一些自己的訓練方法.課堂教學中要以學生的主動參與學習過程為主線，在教師的引導下獨立思考，動手操作，主動探究，邊做、邊思、邊悟、并適時的指導學生自我評價，及時調空。同時，在引導學生獨立學習的基礎上，進行小組討論，共同探索，協同操作，表述觀點，互相交流，集體評價，學生通過參與學習活動