1、氧氣的實驗室制取教案張娜一、教學(xué)目標1知識與技能(1)練習(xí)儀器裝配、檢查裝置氣密性、收集氣體和檢驗氣體等基本實驗操作。(2)學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的方法。(3)加深對氧氣性質(zhì)的認識。2過程與方法(1)知道反應(yīng)原理決定實驗裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗滿方法。(2)學(xué)會邊實驗、邊分析、邊討論的方法。在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。3情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點氧氣的制法與性質(zhì)及實驗操作。三、教學(xué)難點細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗操作及實驗現(xiàn)象的描述。四、教學(xué)方法復(fù)習(xí)提問實驗探究得出結(jié)論拓展視野提高興趣。五、實驗準備(1)大試

2、管、試管夾、單孔橡膠塞、鐵架臺（帶鐵夾）及酒精燈、雙孔塞和分液漏斗、膠皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、玻璃片、坩堝鉗、棉花、火柴。(2)高錳酸鉀、雙氧水、氯酸鉀、二氧化錳、木炭、細鐵絲、澄清石灰水；六、課時安排：1課時七、教學(xué)過程引入展示一盛滿氧氣的集氣瓶和一空集氣瓶。問哪一瓶是氧氣？復(fù)習(xí)提問 實驗室如何制取氧氣呢？回答實驗室可以用分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或加熱混有二氧化錳的氯酸鉀固體的方法制取氧氣。提問為什么選擇這樣的方法而不選擇氧化汞（氧化汞加熱生成汞和氧氣，汞有毒）、空氣或者水（水通電生成氧氣和氫氣）？回答因為高錳酸鉀或過氧化氫分解制取氧氣的方法，具有反應(yīng)快、操作簡便、便于收集等優(yōu)點

3、，適合實驗室制取少量氣體。教師那么又將選擇什么樣的裝置呢？下面請同學(xué)們做好自學(xué)指導(dǎo)和活動準備，各小組根據(jù)所提供的實驗用品設(shè)計制取氧氣的方案，看那組設(shè)計的又快又合理。討論后各小組板書反應(yīng)原理展示連接好的發(fā)生裝置并回答問題2和收集裝置并回答問題3）。學(xué)生討論教師巡視學(xué)生代表陳述討論結(jié)果教師我們設(shè)計好了實驗方案。哪位同學(xué)愿意自己動手來體驗做化學(xué)實驗的樂趣？學(xué)生愿意。教師各小組分好工，按方案規(guī)范操作親自動手制取氧氣，用一種方法收集三瓶氧氣（其中一瓶底部留有少量水或鋪層細砂）并驗證它的性質(zhì)并思考問題與交流。注意事項1首先要檢查裝置的氣密性，氣密性良好，實驗方可進行。2用高錳酸鉀制氧氣，試管口要塞一團棉花

4、，防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管。 3試管口要略向下傾斜，防止固體受熱時放出的水蒸氣冷凝成水，回流到熱的試管底部，使試管炸裂。4先對試管進行預(yù)熱，然后對準有藥品的部位集中加熱。5導(dǎo)管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集(思考：為什么？)，當(dāng)氣泡連續(xù)并均勻放出時，再把導(dǎo)管口深入盛滿水的集氣瓶中。6停止加熱時，先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈。(思考：如果先熄滅酒精燈，可能會造成什么后果？) 問題與交流1.檢查裝置的氣密性時，除了用手握的方法，還可以用什么方法？ 2.如果某同學(xué)制得氧氣不純，你認為可能的原因是什么？3.把紅熱的木炭插入盛有氧氣的集氣瓶中，為什么要由瓶口向下緩慢插入？ 學(xué)生實驗，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的一些錯誤及時指出并糾正。（一）實驗記錄(實驗完畢，選擇學(xué)生代表陳述實驗的現(xiàn)象)陳述1木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放出熱量，生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁。 回答說明木炭燃燒生成二氧化碳。 繼續(xù)陳述2鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體。 教師接下來把這兩個反應(yīng)的文字表達式寫出來。 可讓學(xué)生板演板演如下 1碳氧氣二氧 2鐵氧氣四氧過渡接下來各小組思考并討論問題與交流。 學(xué)生思考、討論1.在