1、精選優質文檔-傾情為你奉上七年級歷史下冊第7課 遼、西夏與北宋的并立教案（新課標人教版）本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址第7課遼、西夏與北宋的并立【教學目標】.知識與能力目標通過本課內容的教學，使學生了解或掌握契丹的興起;耶律阿保機建立契丹國;澶淵之盟;遼宋邊境貿易；黨項族建立西夏;宋夏間的戰與和。知道北宋建立的同時,周邊民族的相繼崛起又在更大范圍內形成了民族政權并立的格局。通過對澶淵之盟的分析，培養學生正確評價歷史事件的能力。2.情感態度與價值觀目標通過對“耶律阿保機建立契丹國”和“黨項族建立西夏”的教學，使學生認識到我國自古以來就是一個多民族的國家，各民族都為中華民族的

2、發展作出了貢獻。通過對“澶淵之盟”多角度的分析，讓學生明確各族人民之間的友好相處、民族融合始終是我國民族關系發展的主流，是歷史發展的必然趨勢。【重點難點】教學重點知道遼、西夏、北宋是并立的政權;培養學生客觀認識歷史事件（如宋與遼和西夏的戰爭與和議等）和采用表格方式表達觀點的能力;認識到契丹族和黨項族等邊疆地區的少數民族對開發邊疆地區、奠定祖國遼闊的疆域做出了積極的貢獻，中華民族的歷史是各族人民共同創造的。教學難點正確認識宋遼、宋夏的關系;認識到中華民族大融合的歷史必然。【教法學法】應用多媒體，運用啟發式和問題目標教學法。【課時】1課時【課型】新授課【教具】“遼、北宋、西夏并立形勢圖”、表格、多

3、媒體等【教學過程】、復習二、導入新課出示四幅圖片:隋、唐疆域圖;五代十國后期形勢圖、遼、北宋、西夏形勢圖，讓學生觀察圖片發現中國這一時期總的形勢有什么變化？學生回答，老師介紹唐末的藩鎮割據，以及唐朝滅亡后中國歷史進入五代十國分裂動蕩時期的情形,在這一時期后，我國先后出現了遼、宋、夏、金多個政權并立的局面。三、講授新課結合P34相關史事中詩“行營到處即為家，一卓穹廬數乘車。千里山川無土著，四時畋獵是生涯”與圖契丹人引馬圖，或介紹關于契丹族的起源的美麗傳說。讓學生從詩、圖、故事里描寫這個民族的生活情景？讓學生對契丹有一個感性認識。契丹的興起:隋唐時期，游牧在北方的契丹族與漢族的經濟、文化聯系日益密

4、切。唐朝末年，北方漢人紛紛避亂，北出長城，帶去了中原先進的生產技術和生活方式。到9世紀后期，契丹已經有了農耕、冶鐵和紡織等生產事業，并開始建筑房屋、城邑。2.契丹政權建立:10世紀初，契丹族首領耶律阿保機統一契丹各部，建立政權（契丹、遼），定都上京。對課本插圖組織學生討論:“契丹貨幣”和“契丹文字”說明了什么？興起:生活在我國西北地區的黨項族，原屬羌族的一支。唐朝時集中到甘肅、陜西一帶，與中原文化的接觸漸多，社會有所發展。建立政權:11世紀前期，黨項族首領元昊稱大夏皇帝，定都興慶府，史稱西夏。元昊仿效唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵墾荒，發展農牧經濟，還創制了西夏文字。教師總結:西夏文字

5、是學習了漢字的方塊字形、采用了漢字的筆両創制的，是民族融合、少數民族發展進步的重要體現。遼與北宋的和戰.遼與北宋的前期關系:遼占領燕云十六州，從此與中原王朝的沖突加劇。宋太祖晚期，北宋與遼保持友好關系，雙方互通使節。宋太宗即位后，向遼發動數次戰爭遭到失敗，只好采取防御政策。2.澶淵之盟讓學生繪聲繪色地講述“澶州之戰”。通過故事了解遼攻宋的目的(掠奪、擴大領地）、了解寇準主戰具有反掠奪的正義性以及宋真宗的懦弱、妥協，知道宋朝是在有利的形勢下訂立了“澶淵之盟”。讓學生了解盟約內容。教師總結:1004年遼軍大規模地進攻北宋，寇準主戰，宋軍在澶州打敗遼軍后，于第二年1005年宋、遼和議-澶淵之盟.組織

6、學生討論:對“澶淵之盟”談談你的看法，你怎么評價？教師通過一些問題引導學生得到正確認識，從而作出客觀的評價，如：當時遼宋為什么會議和？遼軍事上的失敗和北宋的軟弱。北宋政府每年送給遼的歲幣是從哪兒來的？加重人民的負擔。簽訂了盟約，基本不打仗了，對雙方有什么好處？和平的局面，有利于雙方，有利于中國社會的進步與發展。澶淵之盟是在遼宋雙方實力相對平衡的情況下互相妥協的產物。對于遼來說，澶淵之盟不僅使遼兵安然脫險，還獲得了戰場上本來得不到的東西“歲幣”。對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱的和約歲幣”成為北宋人民的沉重負擔。(三）西夏與北宋的關系.組織學生閱讀討論歸納幾個問題:西夏為什么要進攻北宋？西夏和北宋達成議和的原因是什么？了解到宋夏之間也存在長期的戰爭，雙方損失都很大，既消耗了國力，也違背了雙方人民的意愿。在這種情況下，雙方達成和議。2.宋夏議和的影響:議和后，宋夏邊界貿易興旺。四、課堂小結中國是一個多民族的國家，歷史上少數民族建立過很多政權，少數民族同漢族政權之間有戰爭也有和平，和平是主流，對雙方都有好處。中華民族正是在不斷的民族交往、融合中發展壯大起來的。民族間的戰爭是兄弟民族之間