1、 是愛(ài)讓他快樂(lè)起來(lái)我參加幼兒教育工作已經(jīng)很多年了，我的教育理念就是：用一顆愛(ài)心去呵護(hù)每一個(gè)孩子，讓他們快快樂(lè)樂(lè)過(guò)好每一天！我在工作中有很多教育案例，今天我所說(shuō)的就是其中的一個(gè)案例。在我們白云班里，有一個(gè)非常漂亮的名叫琪琪的小女孩，她有許多這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。性格比較內(nèi)向，平時(shí)在家由奶奶帶，所以依賴性較強(qiáng)；在班級(jí)時(shí)很少主動(dòng)找同伴、老師聊天。自理能力方面比較懶惰，動(dòng)手能力比較差，動(dòng)作很慢，吃飯、穿衣等也少不了老師和奶奶幫忙。媽媽、爸爸忙著工作、做生意，對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活關(guān)心很少，所以造成她獨(dú)立性較差，性格孤僻、懦弱、愛(ài)哭，很少與人交談、交往。總是一個(gè)人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切。對(duì)于教師

2、的主動(dòng)接近，她總是顯得恐慌、緊張，不理人。  針對(duì)這種情況，我首先通過(guò)與琪琪媽媽的交談，了解到琪琪在家這種情況就很明顯。她媽媽經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)琪琪：這孩子就是膽子小，什么事也不敢做。她還告訴我這樣一件事：琪琪在家只要聽見爸爸高聲說(shuō)話，就跑出老遠(yuǎn)，躲在一邊哭個(gè)沒(méi)完。 從我自己觀察、家長(zhǎng)反應(yīng)及側(cè)面了解，我認(rèn)為琪琪怯懦、畏縮性格形成的原因有以下幾種可能：首先是心理承受能力弱。因?yàn)榭吹酵榉稿e(cuò)被老師批評(píng)就產(chǎn)生了心理壓力，害怕自己也受罰，所以時(shí)時(shí)處處小心。其次家長(zhǎng)對(duì)孩子表現(xiàn)出的特殊性格沒(méi)有正面的積極的引導(dǎo)、教育，而是消極地用“她就是膽子小”、“什么也不敢”來(lái)評(píng)價(jià)孩子，使孩子自覺(jué)

3、不自覺(jué)地形成思維定勢(shì)我不敢。另外，被家長(zhǎng)過(guò)度嬌慣、保護(hù)著的琪琪來(lái)園前缺少交往體驗(yàn)，入園后面對(duì)集體生活不適應(yīng)，就干脆逃避、退縮。日子長(zhǎng)了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然形成了。   我認(rèn)為首先要做到配班教師之間、教師與家長(zhǎng)之間及時(shí)溝通，保持聯(lián)系，達(dá)成教養(yǎng)共識(shí)和統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。于是我通過(guò)家園聯(lián)手冊(cè)，電話聯(lián)系,寫紙條等多種方式加以引導(dǎo)和教育，讓琪琪走出封閉的自我，讓琪琪動(dòng)手做自己能做的事；關(guān)注和支持琪琪有益的興趣和愛(ài)好，并為之提供方便，培養(yǎng)她的主動(dòng)性和參與意識(shí)；多以積極肯定的態(tài)度來(lái)幫助琪琪樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念。“給孩子加倍的愛(ài)”，這是我處理這些特殊孩子的第一步，因?yàn)?/p>

4、成人的愛(ài)可以使孩子消除自卑、肯定自己。我把琪琪在一切活動(dòng)中的位置前移，無(wú)論上課、做操、游戲都盡量讓她在我的視線直接可以找到的地方；增加與她的個(gè)別交流，盡管有時(shí)會(huì)“碰壁”，但從沒(méi)有放棄努力。針對(duì)琪琪畏懼、怯懦的特點(diǎn)，我采取樹立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使琪琪克服膽怯心理，以勇敢、無(wú)畏的精神去鍛煉自己。如在一次走平衡木的練習(xí)中，其他小朋友都興致勃勃地參與活動(dòng)，并為自己的“探險(xiǎn)”成功而歡呼，此時(shí)，琪琪卻躲在隊(duì)尾想逃避練習(xí)。我用信任和鼓勵(lì)和目光注視著她，說(shuō)：“勇敢一點(diǎn)，你一定能成功！”琪琪在我的耐心幫助下，終于敢走平衡木了。在大家的一片贊揚(yáng)聲中，琪琪那張本是充滿畏懼神色的小臉終于有欣喜的笑容。“抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，不藐視微小進(jìn)步”，每個(gè)人都有長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，行為懦弱的孩子也不例外。作為一名教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件深入挖掘他們的潛能，使其體驗(yàn)成功，獲得自尊，如她特別喜歡做早操，盡管她的動(dòng)作姿態(tài)不夠標(biāo)準(zhǔn)，但做起來(lái)還是挺神氣的