1、2013年度陽泉市中小學教師教育技術能力建設計劃應用成果評比與展示活動優秀教學設計方案姓 名左巧珍單 位陽泉市二中單位地址陽泉市北大街青年路南巷郵政編碼045000聯系電-mail地址題 目常見的天氣系統-鋒授課時間2013年10月所屬學科地理適用年級高一教學目標分析（結合課程標準說明本節課學習完成后所要達到的具體目標）：、知識目標：1、了解氣團的概念和分類，理解鋒的概念與分類；2、分析各種鋒面天氣系統的形成及其氣流特點，并綜合出各種鋒面天氣系統控制下的天氣狀況；3、能運用簡易天氣圖，說明各種鋒面天氣系統的活動特點。、過程與方法：1、學生通過閱讀課本P4142頁的文

2、字和圖表結合學案補充資料，根據學案要求，學會提取信息，逐漸掌握資料收集與處理的方法。2、學生通過比較各類鋒面示意圖的異同，學會圖形轉換、綜合分析法、比較法以及歸納法的應用。3、學生通過仔細觀察，學會分析不同鋒面過境前后所產生的天氣現象，并且能夠知識遷移，理論聯系實際。4、學生通過小組討論，學會與人交往合作，學會與人共同承擔責任、共同分享研究成果和隨之帶來的快樂。、情感、態度、價值觀：1、激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。2、了解我國天氣系統，初步學會解釋天氣現象成因，培養學以致用的思想。3、通過同學互助學習，培養學生熱愛同伴，關愛他人的高尚情操。學習者特

3、征分析（結合實際情況，從學生的學習習慣、心理特征、知識結構等方面進行描述）：高一的學生，身心發展都達到成熟水平，如觀察能力、閱讀能力、記憶能力、思維能力、想象能力、操作能力、表達能力等等的發展都進入最佳時期。如果上了高中，不注意在學習基礎知識的過程中發展自己的能力，尤其是不注意培養思辨能力和想象能力，就會使高中的學習越來越困難。本節學習中學生對大氣運動的原理已掌握，日常生活中接觸過各類天氣現象，收聽天氣預報是學生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強的求知欲。學生在初中學習過天氣與氣候的區別，是讀過常見的天氣符號和我國鋒面雨帶的推移，對鋒面天氣現象有初步認識，但是鋒

4、面理論的學習比較抽象，再加上這部分知識在教材上呈現的比較簡潔，學生不容易理解。所以如何消除學生學習鋒面理論的畏難情緒，激發學生的學習興趣是本節課設計教學時必須考慮的因素。高中學生在情感上走向內斂，如何設計課堂提問的方式也是教師需要認真思考的問題。教學過程（按照教學步驟和相應的活動序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環境）：（一）導入新課： （學生做一個今日天氣的地理播報，教師展示近幾日陽泉的天氣預報圖片出示幻燈片2，問題導入：大家看到的這組圖片是近幾日陽泉的天氣預報，在這里我們看到了本周陽泉市經歷了一次降溫和降雨的天氣，這個大家深有體會。天氣現象為什么會如此復雜多變？常見的天氣

5、系統有哪些？）（學生預期回答）出示幻燈片3：常見天氣系統類型：鋒、氣旋、反氣旋教師引導：我們在初中就學過，我國的降水主要是鋒面雨，夏季隨著鋒面雨帶的推移，我國南方和北方先后進入雨季。今天我們就主要學習鋒這種天氣系統的成因以及在其影響下的天氣特征。板書：常見天氣系統鋒【選擇天氣預報還是當地連續幾天的天氣圖片視當時情況而定，如果講課時當地正值鋒面過境，最好用當地的圖片。生活化的天氣預報或天氣圖片更能吸引學生的探究興趣，聊天式的對話問答更能拉近師生的情感。通過情境設置直接導入到新課的教學中。這樣導入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲。】 （二）講授新課： 【教學活動1】檢查預習，解決難點教師

6、引導：課前我們布置了預習任務，現在來檢測一下預習成果。出示幻燈片4【自學分析】預習P4142課文鋒與天氣，獲得如下知識：1、描述天氣現象的要素： 2、常見的天氣系統類型：3、概念把握（在課本上畫出）：氣團，鋒面，鋒線，鋒 4、鋒的類型：教師引導：描述天氣現象的要素大家在課本上畫出了哪些？ （學生預期回答）陰晴風雨雪教師引導：這些都是天氣現象，這些天氣現象其實是屬于對氣溫（冷熱）、云（陰晴）、降水（雨雪）、風等氣象要素的描述，除此之外，在氣溫變化時，有一個氣象要素也會變化，那就是-氣壓。出示幻燈片5：描述天氣現象的要素：氣溫（冷熱）、云（陰晴）、降水（雨雪）、風、氣壓教師引導：當我們分

7、析一個地方的天氣狀況時，就是從這些要素入手去分析。大家把它記在學案上。【看似無意的第一個問題，實則為了解決一個教學難點：天氣現象的描述。為后面分析各種鋒面影響下形成的天氣現象判讀埋下伏筆。】教師引導：大家在課本上畫出了氣團、鋒面、鋒線、鋒的概念，現在集體朗讀一下。（學生預期回答）略教師引導：從課本上我們得知，氣團指的是水平方向上溫度、濕度等物理性質分布比較均一的大范圍空氣；那么在單一氣團控制下會降雨嗎？（學生預期回答）對，不會。在單一氣團控制下天氣是晴朗的。如果按性質分類，就可以把氣團分為冷氣團和暖氣團。今天我們陽泉氣溫很低，我們能不能說我們受冷氣團的控制？（學生預期回答）冷和暖是一個相對的概

8、念，所以凡是氣團溫度低于流經地區地面溫度的就是冷氣團，一般來說從哪里來的空氣具備這樣的性質？（學生預期回答）而當氣團溫度高于流經地區地面溫度時，氣團就屬于暖氣團，一般來說從哪里來的空氣具備這樣的性質？（學生預期回答）。同步演示幻燈片6【通過對氣團性質的分析，為學生后面分析鋒面過境前后受單一氣團控制時的天氣狀況提供依據】出示幻燈片7：展示FLASH課件鋒的形成和結構，學生注意觀察教師引導：根據觀察我們可以看出，鋒面就是冷暖氣團的交界面，而鋒線就是鋒面與地面的交線，而鋒面和鋒線統稱為鋒。那么鋒面可以分為哪些類型呢？【概念的理解是學習知識的基礎，而鋒面的概念比較抽象，用FLASH動畫可以直觀的解決這

9、一難題。如果是普班學生，可以進一步設置問題： 1、交界面的上界和下界分別是什么氣團？為什么？2、交界面向哪邊傾斜？3、交界面兩側的氣溫、氣壓有什么區別？4、在這種情況下可能會出現什么天氣？引導學生分析鋒面結構。】【教學活動2】直觀演示，加深印象出示幻燈片8：鋒的類型：冷鋒、暖鋒、準靜止鋒演示幻燈片9：冷鋒的形成過程，學生配音解釋冷鋒的形成過程。當冷氣團主動移向暖氣團時，較重的冷氣團插入暖氣團下面，暖氣團被迫抬升，暖氣團在抬升過程中逐漸冷卻，其中水汽容易凝結成云，如果暖空氣中水汽足夠多，就可能會帶來雨雪天氣。檢查預習：在冷鋒形成過程的描述中關于氣團運動和天氣現象的一些關鍵詞，大家在課文中圈住了哪

10、些？（學生預期回答）略板畫：冷鋒簡圖（學生畫天氣圖上冷鋒的圖例）演示幻燈片10：暖鋒的形成過程，學生配音解釋暖鋒的形成過程。當暖氣團主動移向冷氣團時，暖氣團沿冷氣團徐徐爬升，冷氣團被迫后退，暖氣團在爬升過程中逐漸冷卻，其中水汽容易凝結成云，形成連續降水或霧。檢查預習：在暖鋒形成過程的描述中關于氣團運動和天氣現象的一些關鍵詞，大家在課文中圈住了哪些？（學生預期回答）略板畫：暖鋒簡圖（學生畫天氣圖上暖鋒的圖例）演示幻燈片11：準靜止鋒的形成過程，學生配音解釋準靜止鋒的形成過程。當冷暖氣團相遇時，往形成勢均力敵的形勢，暖氣團前進時，為冷氣團所阻，使得鋒面來回擺動，形成持續降水天氣。檢查預習：在準靜止

11、鋒形成過程的描述中關于氣團運動和天氣現象的一些關鍵詞，大家在課文中圈住了哪些？（學生預期回答）略板畫：準靜止鋒的天氣符號（鋒面簡圖不涉及）【用FLASH動畫大大降低了學習和理解各類鋒面成因的難度，同學自主配音激發了同學們的學習興趣，提高了學習效率。教師在板畫時可以故意畫錯一些重要知識點，要學生糾錯，從而引起學生注意，加深學生對于鋒面的認識。如果是優班學生，可以讓其同時畫圖和老師形成一種競賽的局面，促進學生的學習。】【教學活動3】師生互動，合作探究教師引導：我們了解了各種鋒面的形成之后，接下來重點分析每種鋒面影響下的天氣現象。現在我們在開篇分析的天氣要素就用上了。出示幻燈片12：提出學生分組討論

12、問題小組討論： 1、假如陽泉市區受冷鋒影響，分析鋒面過境前、過境時、過境后的天氣狀況及成因。 2、假如陽泉市區受暖鋒影響，分析鋒面過境前、過境時、過境后的天氣狀況及成因。 3、假如陽泉市區受準靜止鋒影響，分析鋒面過境時的天氣狀況及原因。 4、解釋冷鋒的降水出現在鋒后，暖鋒的降水出現在鋒前的原因。（學生預期回答）略出示幻燈片1317：分別演示市區在冷鋒、暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣的變化，以及準靜止鋒過境時的天氣現象，解決學案表格2的疑問。教師點評總結。（學生預期回答）略 同步演示幻燈片1317教師點評總結。演示幻燈片18：學生認識天氣圖上冷鋒的圖例教師引導：在圖上我們可以看出，三角的尖角指

13、示冷鋒前進的方向，三角的前方是暖氣團，鋒線的后方是冷氣團，所以我們說冷鋒的降水在鋒后。冷鋒在我國一年四季都有，尤其在冬半年更為常見，例如我國夏季的暴雨、冬春季節的大風、沙暴、寒潮等天氣現象都是由冷鋒引起的。演示幻燈片19：學生認識天氣圖上暖鋒的圖例教師引導：在圖上我們可以看出，半圓的圓面指示暖鋒前進的方向，半圓的前方是冷氣團，鋒線的后方是暖氣團，所以我們說暖鋒的降水在鋒前。暖鋒在我國東北地區和長江中下游地區活動較為頻繁。演示幻燈片20：學生認識天氣圖上準靜止鋒的圖例教師引導：準就是接近的意思，從字面意思大家就可以看出這種鋒面的特征，接近靜止的鋒面，也就是說敵對的冷暖氣團勢均力敵。由于兩種氣團相

14、持不下，導致陰雨天氣持續時間較長，例如我國長江中下游地區的地區的“梅雨天氣”，我國貴州的“天無三日晴”秋冬季的降水。【學生通過小組討論，學會與人交往合作，學會與人共同承擔責任、共同分享研究成果和隨之帶來的快樂。通過媒體演示，形象直觀，多次實現重點信息的再現，省時省力、方便快捷，從而突破鋒面教學的難點，大大提高了課堂的效率。學生通過自主學習，獲得信息提取和綜合歸納的能力。普班學生可以將演示多放幾遍，增強學生觀察理解能力。】【教學活動4】聯系實際，遷移創新出示幻燈片21：學生活動“我做天氣預報員”（學生預期回答）略教師點評：這個題的關鍵是要計算時間，分析鋒面過境的時間。出示幻燈片22：學生活動“我

15、做天氣預報員”（學生預期回答）略教師點評：在天氣圖上我們很明顯的看到9日陽泉處于冷鋒過境前，10日處于過境時，11日處于過境后。過境時天氣現象描述一定要用“可能有降水天氣”。出示幻燈片22：學生活動“我做天氣預報員”【在探討了天氣系統與天氣特點成因的一般性規律之后，運用所學知識，來解決特定情境下的具體問題，實現知識的遷移創新。培養了學生運用所學知識解決實際問題的能力，對課堂教學成果進行及時檢驗。】教師小結：通過這節課的學習，我們會形象的發現，三種鋒面的形成和男女談戀愛很像，我們把冷氣團看成是男同志，暖氣團看成是女同志；那么冷鋒就是男追女，暖鋒就是女追男，準靜止鋒就是男女一見鐘情。但是不管哪種形

16、式，追上的結果就是結婚生子（成云致雨），但不是所有的家庭結婚后都會生子（不是所有鋒面過境都下雨），而且一般男同志都是家庭的頂梁柱（冷氣團在鋒面下界）。【形象的比喻三種鋒面的形成過程，既提高了學生學習興趣，又省掉了繁復的總結贅述，能促進學生融會貫通的掌握本節知識，一舉三得。】【教學活動8】比較分析，歸納總結學生活動：根據所學知識，完成學案表格2，自主總結。【便于學生系統學習、整體把握知識間內在聯系，有助于學生鞏固深化所學知識。】【課后評價】布置作業，自我檢測 學生完成學案自我評價題，完成課本P42頁活動題中的要求。【檢測課堂知識的掌握情況，及時了解學生的學習情況。題型的選擇一定要設置梯度，讓學生

17、自主選擇，讓所有的學生都有成功的幸福感。由于地理教師所帶班級多，不可能所有作業都及時批改，同學互評作業可以及時對學生的錯誤指出，同時也給評作業的同學對易錯處做了提醒，同時還能及時把教學效果反饋給教師，幫助老師及時了解學生知識掌握情況。】【課后評價】拓展延伸，能力提高學生查閱資料，了解1998年長江中下游洪水的產生、2008年南方凍雨、2009年北方暴雪的產生與今天講的哪種天氣系統有關，了解最近的臺風與哪種天氣系統有關，將它們帶來的危害和防御措施寫一篇小報告，用電子郵箱發給老師。【在時、空上體現教學的開放性，為下一節課的教學埋下伏筆。其效果不在于最終能否完成具體問題的解決，而在于學生主動發現、主

18、動探究分析的思維過程的訓練和思維習慣、思維能力的培養。】教學資源（說明在教學中資源應用的思路、制作或搜集方法）：1、 自制的PPT課件，用于輔助教學中的多個環節，使每個環節聯系密切。其中嵌入了學生幫助錄制的鋒面運動的MP3聲音文件，網絡下載的鋒面移動課件。 【資源應用思路】幻燈片1：對課件的運行平臺做一個簡單的說明。幻燈片2，【侯課時使用】（一）導入新課：【教學活動1】創設情境，問題導入創設情境幻燈片3：當地天氣圖片幻燈片4：中央氣象臺天氣預報幻燈片5：常見天氣系統類型：鋒、氣旋、反氣旋【選擇天氣預報和當地連續幾天的天氣圖片視當時情況而定，一般講課時北方地區正值冷鋒過境，最好用當地的圖片。生活

19、化的天氣預報或天氣圖片更能吸引學生的探究興趣，通過情境設置直接導入到新課的教學中。這樣導入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲。】（二）講授新課： 【教學活動1】檢查預習，解決難點幻燈片5：展示預習內容幻燈片6：描述天氣現象的要素：氣溫（冷熱）、云（陰晴）、降水（雨雪）、風、氣壓【看似無意的第一個問題，實則為了解決一個教學難點：天氣現象的描述。為后面分析各種鋒面影響下形成的天氣現象判讀埋下伏筆。】幻燈片7:展示氣團概念和類型【通過對氣團性質的分析，為學生后面分析鋒面過境前后受單一氣團控制時的天氣狀況提供依據】幻燈片8：展示FLASH課件鋒的形成和結構，學生注意觀察【概念的理解是學習知識的

20、基礎，而鋒面的概念比較抽象，用FLASH動畫可以直觀的解決這一難題。如果是普班學生，可以進一步設置問題： 1、交界面的上界和下界分別是什么氣團？為什么？2、交界面向哪邊傾斜？3、交界面兩側的氣溫、氣壓有什么區別？4、在這種情況下可能會出現什么天氣？引導學生分析鋒面結構。】【教學活動2】直觀演示，加深印象幻燈片9：展示鋒的類型：冷鋒、暖鋒、準靜止鋒【本幻燈片設置有超鏈接，主要用于講每一種鋒面使用，將鼠標移到“冷鋒”“暖鋒”“準靜止鋒”的下方，就會出現手的鏈接圖標，點擊就會進入每一項任務。每一項鋒面的演示都需點擊FLASH播放的同時點擊頁面上的喇叭圖標，才能做到音畫同步，在每項任務的頁面上都有一個

21、返回按鈕，可以返回到本頁，從而進入下一項任務。任務結束后點擊本頁右下角的超鏈接就會進行下一項內容】幻燈片10：演示冷鋒的形成過程，學生配音解釋冷鋒的形成過程。幻燈片11：演示暖鋒的形成過程，學生配音解釋暖鋒的形成過程。幻燈片12：演示準靜止鋒的形成過程，學生配音解釋準靜止鋒的形成過程。【用FLASH動畫大大降低了學習和理解各類鋒面成因的難度，同學自主配音激發了同學們的學習興趣，同時避免學生文字描述和看演示分離，提高了學習效率。】【教學活動3】合作探究，知識應用出示幻燈片13：提出學生分組討論問題【從學生的生活實際提出問題，激發學生興趣和培養學生知識遷移的能力。學生通過小組討論，學會與人交往合作，學會與人共同承擔責任、共同分享研究成果和隨之帶來的快樂。】【教學活動4】直觀演示，加深印象幻燈片1418：分別演示市區在冷鋒、暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣的變化，以及準靜止鋒過境時的天氣現象，【對學生的分析給以形象的肯定和解釋，過媒體演示，形象直觀，多次實現重點信息的再現，省時省力、方便快捷，從而突破鋒面教學的難點，大大提高了課堂