20150519發展教師專業能力的有效策略(2)_第1頁
20150519發展教師專業能力的有效策略(2)_第2頁
20150519發展教師專業能力的有效策略(2)_第3頁
20150519發展教師專業能力的有效策略(2)_第4頁
20150519發展教師專業能力的有效策略(2)_第5頁
已閱讀5頁，還剩33頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、1 2014年11月25日23456感悟：感悟： 走進一走進一 所幼兒園，不用介紹，也無須交談，只所幼兒園，不用介紹，也無須交談，只要留意整個環境，就能要留意整個環境，就能“閱讀閱讀”其中蘊含著的教育其中蘊含著的教育信息和課程的價值取向。信息和課程的價值取向。 環境應當能吸引人的環境應當能吸引人的 注意誘導人的注意誘導人的 行為，應行為，應當能使身處其境的人受到潛移默化的和感染。當能使身處其境的人受到潛移默化的和感染。 吸引人注意什么？誘導人去怎樣行為？潛移默吸引人注意什么？誘導人去怎樣行為？潛移默化人的化人的 那些品質？那就是課程思想在環境中的暗那些品質？那就是課程思想在環境中的暗示了。示了

2、。7感悟：感悟： 甲：幼兒園環境中體現了該園的辦園目標：甲：幼兒園環境中體現了該園的辦園目標： 環境有藝術特色，班級環境有藝術特色，班級有藝術氣氛，教師有藝術才能，幼兒有藝術情趣。活動中幼兒有按照自有藝術氣氛，教師有藝術才能，幼兒有藝術情趣。活動中幼兒有按照自己的己的 需要創造性地利用環境的自由。允許幼兒在活動需要創造性地利用環境的自由。允許幼兒在活動 中改變教師的中改變教師的 初初衷，根據自己的經驗調整環境。衷，根據自己的經驗調整環境。 乙：幼兒園重視環境的乙：幼兒園重視環境的 教育意義。（個人認為）為幼兒創設了亞成教育意義。（個人認為）為幼兒創設了亞成人環境（成人想象中的人環境（成人想象中的 兒童世界），空間功能單一化，不少時間里閑置兒童世界），空間功能單一化，不少時間里閑置的，不能激活環境與幼兒的互動，而重要的環節（幼兒進餐）需要的的，不能激活環境與幼兒的互動，而重要的環節（幼兒進餐）需要的 空空間不能得到保證。間不能得到保證。 8（二）游戲活動的支持與引導實施實施指南指南應當把握以下四個方面：應當把握以下四個方面：關注幼兒學習與發展的整體性。尊重幼兒發展的個體差異。理解幼兒的學習方式和特點。重視幼兒的學習品質。對實施指南基本途徑的思考910111213141516171819202122利用展示區

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論