1、太平一中八（上）語文導學案課題：答謝中書書課型：講授課總課時編號：執筆：李斌備課時間2013年11月日審核：實施人:實施時間：班級姓名小組教師寄語：系為夫政踐借口，只為成功踐方弦。一、自主合作學習的目標：1、了解作者陶弘景及相關文學常識；理解并積累文言語匯2、內讀課文，整體把握文章的內容及感情基調，理解文章的主旨3、學習文章凝練的語言，感受優美的意境，背誦并默寫全文二、自主合作學習的方法：1、朗讀：個體自主朗讀一讀準字音，讀得通順、流利（不掉字，不加字，不錯讀）小組互動朗讀一一讀出語氣，讀出節奏，讀出韻味，讀出感情2、探究：個體自主探究一“目標1、2、3”；標記出自己還不理解的地方小組互動探究

2、一交流“自主探究”的結果，達成共識；共同解決疑難問題3、展示：各小組代表匯報本組學習探究的結果和學習心得；提出本小組存在的疑難問題共同探究解決各小組存在的疑難問題；聯系學習、生活實際消化學習內容評價（激勵）：解決問題的質量；小組合作的實效；發言者的表達效果（小組內有一人掉隊，該小組不得分；小組成員都優秀得滿分5）三、導學內容與學習步驟營造氛圍，導入學習:1、導語：智者樂水，仁者樂山自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，給我們留下了許多描繪山水風光的優秀詩文比如蘇軾的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣生在此山中”再如李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”今天，我們要走進的這篇文章

3、，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢？一答謝中書書2、相關資料：作者簡介：陶弘景(456536)，字通明，南朝梁時丹陽秣陵(今江蘇江寧)人自號華陽隱居南朝梁時道教思想家、醫學家仕齊拜左衛殿中將軍入梁，隱居句曲山他曾經擔任諸工的侍讀，因看透了混濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以批閱為務”(南史)后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數信，時人謂為,山中宰相歷史背景：答謝中書書寫于南北朝時期，這個時期，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫陶弘景就是因看透了混濁的人世，而

4、隱居茅山這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，此文正是如此(二) 個體自主預習：1、個體朗讀(不少于三遍)，把握節奏：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底兩岸/石壁，五色/交輝青林/翠竹，四時/俱備曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍實是/欲界之仙都自/康樂/以來，未復有/能與其奇者給下列字注音或根據拼音寫字：西日欲tui()沉鱗jing(2、解釋句中加點的詞：五色交輝()(3)曉霧將歇()(5)沉鱗競躍()(3、寫出下列句子的修辭方法：(1)曉霧將歇，猿鳥亂鳴()頹，)躍未復有能與()只可行(2)四時()俱備(4)西日欲頹()(6)未復有

5、能與)其奇者(2) 西日欲沉鱗竟躍()4、翻譯句子：(1)山川之美，古來共談(2) 青林翠竹，四時俱備(3) 夕日欲頹，沉鱗競躍自康樂以來，未復有能與其奇者5、統領全文的句子是：其中字點明全文的中心6、作者具體描繪他的隱居之地時，寫了哪些景物？又是怎樣描繪這令人神往的大自然山川之美的?7、結尾一句有什么言外之意？8、王國維云：“一切景語皆情語”本文寫景中體現了怎樣的思想感情?9、本文分為幾層？寫出各層大意10、模仿第二句，寫出你對一、二句的理解“高峰入云，清流見底”表現了“兩岸石壁，五色交輝”表現了“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”表現了晨昏變化之美（三）組內預習交流并深入探究：1、組內兩兩結對，監督閱讀（不錯字，不誤讀，不掉字，不加字）2、組內兩兩結對檢查翻譯，互相補充糾正3、組內共同深入探究“自主探究”的內容取長補短，共同提高（四）集中交流成果共享與問題求助：（小老師出場主持展示流程）1、我們小組交流展示的問題是2、我們是，怎樣探究理解這個問題的3、探究理解這個問題的關鍵和重點是4、我們小組不能解決的問題：學生自我評價表（請在你認可的項目下劃V)評價內容自主學習導學案優：