1、精選文檔怎樣建立新型的師生關系師生關系是指教育活動中的“教”與“學”兩大主體通過各種形式的交往來相互溝通，相互影響，同時形成肯定的人際關系，即師生關系。良好的師生關系是教育成功的基礎。但是嚴峻的現狀卻是：很多學校的教育往往只強調智商的進展，而忽視健康的師生關系。當代學理學刊載了一篇題為黑板悔罪說：很難說中學不是監獄的文章。該文深刻地指出，學校教育競爭越演越烈，學校就像監獄，老師猶如看管，同學們是在學習怎樣做聽話的囚犯。由于在我國，在高考的指揮棒下，分數打算一切！同學便成為考試的奴隸，老師成為鐵面無情的監工。師生關系、教育關系處于崩潰的邊緣。中國幾千年的封建教育，統治者為了達到長治久安的目的，實

2、行的是奴隸制的教育，什么“一旦為師終身為父”“傳道授業解惑”“尊師重道”，無不把老師權威化，確定化，把老師神化為精神領袖。對出自師之口的“道”，只能接受，這是在扼殺同學的共性、天性、思維，熄滅同學的制造之火。同學只要犯一點小小的錯誤，就要患病皮肉之苦。于是，老師和同學之間產生了隔閡甚至仇恨，老師在同學的眼中幾乎成了不近人情的冷血動物，同學有什么看法卻不會向老師傾訴，從而導致教學的古板、生硬。最終走向失敗之路。幾千年的教育實踐，無不證明白這點：師就是師，生就是生，同學要確定聽從老師。現實中，有部分老師總是以“嚴師”自居，經常埋怨如今的孩子厭學心情嚴峻，動輒罵同學、請家長，更有甚者，為了班級好管理

3、，教出好成果，千方百計擠兌后進生。孩子因可怕而表面聽話，骨子里卻厭惡，背后教導老師，罵老師，甚至毆打老師。為師教到了這地步，于為師者而言是一種哀痛，而為生者而言，寵愛學習才怪。這樣惡劣的教育環境和師生關系怎能使同學身心健康的進展，達到教育的真正目的呢？在這樣的情形下，師生間的距離可能會越來越大。此時，作為老師，首先要允許他們的想法的存在，并且應當鼓舞他們個體的不同。由于有了這些與世俗不同的看法，有了個體特性，那他們才會有制造性的思維。其次，要明確同學的要求，努力讓同學的需求與教學內容達成全都。而不是死守讓同學適應自己的舊有觀念不放。這應當是轉化教育觀念，推行素養教育的一項重要內容。師生關系的好

4、壞直接影響教育效果，這是可以確定的，良好的師生關系將對同學的進展起到有益并深遠的作用；反之，則不利于同學的進展，也違反教育的目的。那么如何建立新型的師生關系呢？第一，新型教育提出老師同學是教學主體，因此老師和同學應是公平的關系，老師要能夠輕松地調動同學的愛好，讓他們樂觀主動地運用所學英語學問在創設的語境中參與自由溝通，要像伴侶一樣公平對待他們，在課堂上老師既是優秀的導演，又是一個熱心的、急躁的聽眾兼觀眾，更應當是一個談得來的伴侶。強調師生在人際交往中要相互敬重，相互信任，相互支持，相互協作。相對于老師來說，同學的年齡小，學問水平，生活經受都趕不上老師，但老師要懂得在人格上與同學保持公平。求知者

5、和施教者沒有凹凸貴賤之分，在現實的學校生活中，很多老師與同學相處時表現出不公平。不管同學感受，也不管對錯，不興奮就劈頭蓋臉狠狠地責罵同學，還有諷刺、打擊甚至體罰。其結果使很多同學畏懼老師，對老師敬而遠之。有心事，有苦惱，有隱秘情愿講給同學和伙伴聽，而不敢告知老師。這就使師生關系消滅障礙，為教育活動增大難度，削減了教育效果和質量。其次，老師在人際交往中，應主動地接近同學，設身處地地進入同學的內心世界，體驗他們的內心感受，用同學的眼光來看這個世界，站在同學的立場來理解他們的世界，思考問題。而后對他的情感作出反應，處理問題。拉近自己與同學之間的距離。第三，老師應理解同學。教育者與被教育者之間必定會存

6、在這樣那樣的沖突和沖突。怎樣恰當地處理這些沖突和沖突，保持師生間融洽和諧的關系呢？轉換角色，讓師生間多一些理解。理解是建立師生情感的核心，是樂觀行動的向導。只要老師能把自己放在同學的角度上，用他們的思維方式去思考問題，便會對同學多一些寬容和理解，處理問題就不會損害同學的自尊心，師生關系就不會那么緊急。泰戈爾說：“愛是理解的別名。”沒有理解就沒有愛，只有理解了,才能愛得更深，更切。要理解同學就必需充分了解同學，了解他的思想、情感、歡快與哀痛。只有了解他們獨特的內心世界，才能更深地理解同學，從而達到思想、觀看法的共識，精神、才智的共享，情感、態度的共鳴，使師生在互敬互愛的關系中體驗和理解美，把握和

7、制造自己的人際關系。新型的師生關系制造出的是一種公平、民主的氛圍，和諧的師生情感。只有在這種氛圍中，加上為師者獨特的人格魅力，才能變同學不學為好學、變苦學為樂學。第四，老師要敢于并且擅長轉變角色，呈現教學過程的魅力所在。在以前的教學中，老師始終都是唱主角的，是整個教學活動的掌控者，總是把同學當作儲存學問的存儲器，同學被動地，機械地接受學問。新型的師生關系要求老師應由學問的傳授者、解惑者轉變為同學學習的引導者、合作者、服務者及同學進展的促進者。為此，老師要轉變課堂教學模式以學問傳授為中心目標的現狀轉化成依據同學的實際確立學習目標，和同學一同商量探討，同學才能在課堂上樂觀主動地參與教學活動和老師進行溝通。老師要為提高同學的參與力量、發揮同學的主體作用制造良好的學習條件和環境，賜予同學充分的時間，讓同學真正主動起來，使他們得到生動、活潑、自由的進展。同時，老師還要通過同學生活實際，激發同學學習愛好，增加同學情感體驗，改進教學活動，使教學過程布滿激情和活力，呈現教學過程的魅力，以通過教學活動的吸引力來增加師生關系。 在強調素養教育的今日，只有重建新的、符合同學的心理交往特點的師生關系，才能真正推動素養教育的進展，由于老師和同學