1、任務（十四）人物形象特點，全面概括、準確分析外在特征格插與分析1形常與性幟心理-近近控體與附部概括分析方法概括分析的度-使用轡翹術由一把握人物形象特點精本打征，內在特征仃自分在現看他人評價看環城影響營情行發展弁份.地位外嶷一穿著利業一技藝L心同.制耕手征，生存。命運特U中等彼人.孫雅的強度特征自主檢測，自我診斷閱讀下面的文字，完成文后題目。尋找趙德才馬貴明我小時候的愛好和別的小孩有一點不一樣，喜歡看木匠做活兒。那種刨子摩擦在木板上的聲音特別悅耳，長長的薄如紙片的木刨花像彩帶一樣舞動。暑假里的早晨，我還在朦朦朧朧的睡夢中，刺一一，刺一一，推刨子的聲音把我喚醒。我快速地穿上衣服，從鍋里抓一捧剛剛坪

2、好的苞米，循聲而去。我在鄰居的大門外看見一個木匠正在案子一邊用力地推動著刨子，前腿弓后腿蹬，每一次雙手推動著刨子向前的時候，從刨床飄出來的長長的刨花，在空中慢慢舞動著飄落了。看了一會兒，我有些忐忑地走進了鄰居的院子。之所以忐忑，是因為有些木匠或者是手藝人不喜歡被別人打攪。這個木匠瞅了我一眼，繼續干活兒。他用刨子刨了幾下木方，用手拿起來，閉上一只眼睛看木方刨得直不直。他看木方的時候，我發現他的眼睛特別小。整個上午，我都在靜靜地看他干活兒，直到母親喊我回去吃飯。第二天，木匠剛剛走進鄰居的院子，我就跟了進去。木匠看見我，笑了笑說：你喜歡？我點點頭。他說：你來兩下。我猶豫了一下，還是走到了案子邊，拿起

3、了刨子，在一個木方上推了幾下。刨出的刨花雖然沒有木匠刨出的長，但自己還是滿意的。木匠又笑了笑說：還行，就是力氣小了點兒。那一天，木匠和我說了很多話，告訴我還是好好學習吧，木匠是個很累人的活兒。鄰居喊他吃飯，我知道他叫趙德才。以后的十多天里，我天天去看趙德才干活兒，有時候，比他去的還早。趙德才教我拉鋸，說拉鋸不能太快，快了不出活兒，還累人。還說那天早晨，我興沖沖地去看趙德才干活兒，但沒有看見他的身影，他干活兒用的案子也不見了。鄰居正在安好的窗戶上刷油漆。我知道，趙德才的活兒干完了，人走了，心里有一種莫名的失落。暑假就要過去了。我聽母親和父親說我的一塊五毛錢的學費還沒有著落。后來，他們共同想到了剛

4、放暑假的時候，我打的一百塊土坯。當時土坯是三分錢一塊，一百塊能賣三塊錢，做我的學費綽綽有余。可是，還有兩天就開學了，父親并沒有把土坯賣出去。從他們的對話里，我感覺到他們的焦急。于是，我決定找趙德才幫忙。記得趙德才說過，他住在西關五隊渡槽附近。渡槽是當地有名的水利工程，我曾經和同學在渡槽洗過澡。還算順利，我只問了五六個人就找到了趙德才家。趙德才正在院子里干活兒，看見我，愣了一下說：你怎么來了？我說：我有一百塊土坯幫我賣了吧？他放下刨子，說：走，看看去。我隨他走到生產隊的隊點，他叫我在門口等著。不一會兒，他笑呵呵地說：妥了，你拉來吧，三分錢一塊。我很高興地說：好。我剛走出去幾步，趙德才喊我說：你有

5、車嗎？我說：沒有。趙德才說：我家有，你拉去吧。他說的車，是一種木棚膠輪的人力車，不是家家戶戶都有，也算是一個大件，一般也不會輕易借給別人的。回到家，父親上班去了。母親說：不能騙你吧？我說：不能。于是，我們把土坯裝上了車。土坯很大，有紅磚的兩倍。車子只裝了六十塊。我試了試,分量很重。母親要和我一起去，我拒絕了，是八歲的弟弟和我去的。路途有多遠，我當時不知道，現在知道應該是接近五公里，并且路況不是很好。拉到第二趟的時候，我的背心完全濕透了，任憑弟弟如何使勁，也是走了兩個多小時，當趙德才把錢遞給我的時候，告訴我，有一塊土坯碎了，扣了三分錢。我使勁地點頭，說：沒事兒。謝謝你！謝謝你！以后，我沒有再見過

6、趙德才。但我常常能夠想起他對一個孩子的幫助。我工作以后，曾經去過渡槽趙德才住的地方想看看他，可是，那個地方動遷了。每逢遇到在渡槽附近住過的人，我都會問起趙德才。很多年以后，在一個飯局上，我看見了趙德才，我有些欣喜若狂地說起當年的事情。他說不是他：他會一點木匠活兒，但從來沒有給誰做過窗戶，也沒有幫助過誰賣過土坯。我的記憶力是不會錯的，趙德才的形象已經完全刻在我的腦海里了。但趙德才說沒有，我也就沒法堅持。后來還有一次，我又遇到一個叫趙德才的，越看越像當年的趙德才。我又聊起幫我賣土坯的事情。趙德才說，我是木匠不假，我也幫助過我的親戚做過窗戶，但賣土坯的事情沒印象。我說一定是你。我們聊得很熱烈。我去衛

7、生間回來的時候，我聽趙德才說：老馬一定記錯了。其實，我沒幫助我的親戚做過窗戶，更沒有幫助誰賣過土坯。我開始懷疑我的記憶了，但還是決定繼續尋找趙德才。（選自小說林2018年第6期，有刪改）4 .下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭交代“我”小時候特殊的愛好，并對木匠推刨子進行頗具詩意的描寫，為下文敘述“我”與木匠趙德才的交往做了鋪墊。8. “我”“興沖沖地”去看趙德才干活兒，卻發現他走了，于是“心里有一種莫名的失落”。心情的變化折射出“我”對他的親近與依戀。C.很多年以后，“我”遇到了兩個“趙德才”，并覺得他們就是當年的趙德才，結果卻遭到他們的否認。這為小說增添

8、了神秘色彩和藝術張力。D.小說在娓娓的敘述中融入深摯的情感，在簡單的故事中寄寓豐厚的哲理，語言含蓄典雅，情節曲折有致，讀后令人動容，引人深思。5 .小說中的趙德才有哪些突出的性格特點？請結合作品簡要分析。答：6 .對于“我”執著地尋找趙德才一事，你怎樣看待？請簡要談談你的看法。答：（1） XXX有哪些性格特點？請結合作品簡八要分析。.2_A2_A2_A2_A(2)請囑括XXX的形.象.特征.。(3)請阿外xxx的生活狀態.。(4)請概fXXX的心理.(情感)變化。(5) XXX“仁厚寬愛.”，體現在哪些方面？請簡要分折。(6) xxx是怎樣的一個人？請”俗名叫。2.局部設問(1)畫線句子體現了

9、XX怎樣的心理(或性格)?(2)簡里個好畫線句子中人物的心理狀態。(3)如何理解xxx此日寸的行為(眼淚/微笑)?請簡要念新。一般而言，審題要抓住以下三組關鍵詞：概括與分析。如有“概括”一詞，只需準確答出人物形象特點即可，不用分析；如有“分析”一詞，需要“概括+分析”或“分析+概括”，答題重點是結合人物的言行表現分析，“具體說明”與“分析”一詞含義差不多。形象特點與性格特點、生活狀態、心理變化(狀態)。人物形象是以性格特點為中心，如題干有“形象特點”詞語，答題時除了以性格特點為中心，還應兼及相貌、身份、職業等外在特點。“生活狀態”是指人物的生活情景(生活狀況)與人物的生活態度。其中“生活情景”

10、(生活狀況)是指人物在生存過程中由于自身因素及外界因素的復合影響而形成的綜合狀態，即人物過著怎樣的生活，包括生活環境、生活遭遇、生活方式、人際關系等方面的生活特點。應該注意“生活狀態”與“性格特點”的不同。“心理變化”(心態)只是人物性格中的心理部分，是指人物長期形成或在特定情境下人物言行所表現的心理情感特點，答題時必須答出諸如“高興”“痛苦”等心理詞語。另外，對于上面整體設問第(5)題，它并沒有籠統地要求分析概括人物的性格或形象之類的特點，而是給出了人物形象特點的關鍵詞，審題時要特別注意這個關鍵詞的內涵。整體與局部。“整體”是指聯系全文來答題，“局部”是指針對畫線句子或特定時刻的文字答題，兩

11、者的閱讀范圍與要求不同。目帶題細讀1 .整體分析概括人物的閱讀：把分散文字聚合在一起閱讀時要特別用好“圈點法”，把能體現人物形象特點的文字圈點出來，“圈點”務必要全面，不可遺漏。直接描寫的文字較容易“圈”出，側面描寫的文字如環境描寫、他人的評價文字等千萬不可忽略。當然，如有直接交待人物形象特點的詞語，更要重點“圈”出。把分散的文字圈點出來后，就要化零為整，進行分類、歸納。尤其要注意重復性文字的合并、交叉性文字的剝離。2 .局部分析概括人物的閱讀：聚焦細讀與整體題不同，局部題所給的文字是固定的、明確的。應將目光聚焦于此，精讀細讀。首先對所給文字作內部切分、切割：在抓住描寫對象后切分出是哪類(些)

12、描寫(語言/動作/心理/側面描寫)；再切割出描寫層次，切割出描寫的關鍵詞語。其次是“外聯”，聯系所處語段、所在的上下文，讀出兩部分的關聯。目精準答瓢3 .思考守道(1)準確定性，分清主次從作者對人物的介紹和評價角度來把握人物。作者對待人物的態度至關重要。這種情感態度和評價有兩種方式：一是對人物的思想傾向與性格特征進行直接評論，或者借作品中某一人物之口說出；二是通過人物自身的行為過程來暗示。要把人物的言行、心理等表現放在上下文語境中，尤其要放在全篇中前后觀照，綜合評判，必要時要結合作品的大背景來評判。要把人物的言行心理、行為觀念與他的身份、地位、經歷、教養等聯系在一起。特別注意從文中尋找能直接點

13、明人物形象特點的詞語。將這樣的詞語用于答案中，能提高答題的準確度。對于時代距離較遠的人物或外國小說中的人物，分析時一定要結合歷史時代特點，以及外國的文化觀念和生活習慣，不可用我們自身固有的、現代的眼光和思維觀察、思考。什么是人物的核心重要特點呢？簡單地說，凡是指向主要情節，尤其是情節結局，小說標題與主題的那部分的特點均是最核心、最重要的。為此，就必須養成整體閱讀的習慣，梳理出小說的主要情節，概括出小說的主題。惟其如此，才能分清主次。另外，可以通過“相似”“相對”的次要人物形象抓住主要人物的主要特點。次要人物大概可以分為兩類，一類是與主人公擁有相近的價值觀，并和主人公性格的某一特征比較相似，稱之

14、為“相似性次要人物”，一類與主人公擁有不同的價值觀，并和主人公性格的某一特征完全不同，可以稱之為“相對性次要人物”。在人物較多的小說中，我們可以依據這兩種人物完成對小說主人公主要性格的理解。(2)從情節的發展變化中把握人物性格的變化性(3)從角色角度把握人物性格的復雜性人是社會關系的總和，每個人都會處在眾多社會關系的節點上，承擔著不同的社會責任和功能，也扮演著不同的社會角色。比如，一個人可能既是父親，也是丈夫、兒子，同時也是朋友、同事，不同的社會角色，人物形象體現的內涵也不同。因此，理解小說形象，特別要通過抓住人物在不同環境下所扮演的不同角色來把握其性格的復雜性。4 .找準角度a.看身份職業：

15、農民、小市民、軍人等。b.看生活習慣：吸煙、跑步、熬夜等。c.看外貌特點：高大、瘦弱、魁梧等。d.看性格特點：自私、善良、勇敢等。e.看心理活動：矛盾、焦慮、擔心等。f.看環境描寫：地靈人杰等。g.看定性評價：作者或他人的評論性語言等。如果從局部上概括分析，重點在以下角度：a.看性格特點：自私、善良、勇敢等。局部文字有時也能體現人物豐富的性格。b.看心理活動：矛盾、焦慮、擔心等。特別注意人物情感的復雜性，尤其要結合上下文情節合理推測人物情感發生的原因。5 .用好術語（詳見2020版大一輪“人物形象”部分）邊練邊悟閱讀下面的文字，完成文后題目。撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一

16、帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點是黃炯羊肉，也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉、干炸丸子，它似蜜主食有米飯、花卷、芝麻燒餅，羅絲轉；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。烤肉劉的買賣不錯，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都正在壯年，能吃，餡餅至少得來五個（半斤）,瓶

17、啤酒，二兩白的。女工則多半是拿一個飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退了休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，想吃什么要點什么。有一個文質彬彬的主兒，原來當會計，他每天都到烤肉劉這兒來，他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費”闿都扔在這兒。有一個煤站的副經理，現在也還參加勞動，手指甲縫都是黑的，他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來，把他安排在一個曲兄里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，住燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤。因為烤肉劉指著他保證用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動客人，東北的、山西的、保定的、石家莊的

18、。大包小包，五顏六色。男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認識他，是個撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個別人用過的碗（他可不在乎這個），自言自語：“跟他們尋一口面湯。”喝了面湯，“回見！”沒人理他，因為不知道他是向誰說的。一天，他和幾個小伙子一桌。一個小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么，他多了心：“你說誰哪？小伙子沒有理他。他放下燒餅，跳到店堂當間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架，都到當街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣。“出來！出來！”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架？這么個糟老頭子？這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個小伙子，隨便哪一個，出去一拳準能把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。這么個糟老頭子想打架，是真的嗎？他會打架嗎？年輕的時候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他哪是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢？也說不上，無聲勢可言。沒有人把他當一回事。沒人理他