1、-部編人教版七年級下冊課外古詩詞誦讀導學案："過松源晨炊漆公店(其五)"1. 易錯字賺(zuàn)攔(lán)2.詞語釋義松源、漆公店:地名,在今陽與余江之間。莫言:不要說。賺得:騙得。錯喜歡:空歡喜。攔:阻攔。萬里(1127-1206)字,廷秀,號誠齋,吉州吉水(今屬)人,自名書室為"誠齋,世稱"誠齋先生,南宋詩人。與陸游、成大、尤袤齊名,被后人推為"南宋四大家。萬里在詩歌創作上自成一家,形成了獨具特色的詩風。他創造了新奇幽默的"誠齋體,在中國詩歌史上獨樹一幟。"誠齋集"等著作傳世。【文題講解

2、】這個題目下有六首詩,這是其中第五首。松源、漆公店,在今陽與余江之間。晨炊,早餐。意思是早上,路過松源這個地方,然后在漆公這個店里做早飯。【創作背景】.z.這首詩創作于詩人在建康江東轉運副使任上外出的時候。詩人一生力主抗戰,反對屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途經松源時,見群山環繞感慨不已,于是寫下了這首詩。詩人借助景物描寫和生動形象的比喻,通過寫山區行路的感受,說明一個具有普遍意義的深刻道理:人們無論做什么事,都要對前進道路上的困難做好充分的估計,不要被一時一事的成功所醉。過松源晨炊漆公店"過松源晨炊漆公店"是南宋詩人萬里的作品。詩的前半局部是議

3、論,后半局部是描摹。詩人借助景物描寫和生動形象的比喻,通過寫山區行路的感受,創造了一種深邃的意境,寄寓著一個具有簡單意義的深刻哲理:人生在世豈無難,人生就是不斷與"難作斗爭,沒有"難的生活,在現實社會中是不存在的。人們無論做什么事,都要對前進道路上的困難做好充分的估計,不要被一時的成功所迷惑。1. 有感情地朗讀詩歌,并當堂背誦。2. 領悟詩句含義,提高欣賞詩歌的能力。3. 體會詩歌所表達的思想感情,形成正確的價值觀。1. 反復朗讀,理解詩歌的思想容2. 理解詩人借助景物描寫和生動形象的比喻表達自己的觀點態度。通過誦讀這首詩,感受生活的樂趣,激發學生戰勝困難的勇氣。【重點】反

4、復誦讀,聯系生活實際,想象詩歌描繪的環境,感受行人的心情。【難點】對詩歌所蘊含的哲理的理解。導入資料助讀通讀古詩欣賞詩歌課堂總結導入一:激趣型設計意圖通過復習激發興趣,自然而然地引出課題師:同學們,我們學過很多飽含哲理的詩句,你記憶最深刻的是哪句呢"如"不識廬山真面目,只緣身在此山中"橫看成嶺側成峰,遠近上下各不同"會當凌絕頂,一覽眾山小等,并說出其中所飽含的哲理。師:這節課我們來學習萬里的一首蘊含哲理的詩。(板書"過松源晨炊漆公店")導入二:關聯型設計意圖通過背誦萬里的相關詩歌,激起學生的崇拜之情,提高學生的閱讀興趣。在小學,我們學

5、過萬里的詩"小池",(教師可引導學生背誦)小池/萬里泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓,萬里給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然,而又充滿生活情趣的生動畫面:泉眼默默地滲出涓涓細流,仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水;綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面,早就有淘氣的蜻蜓輕盈地站立在上面了。生動形象,詩情畫意,今天我們一起來欣賞他的"過松源晨炊漆公店"。一、資料助讀設計意圖讓學生在閱讀詩歌之前,了解作者、作品的創作背景,有利于學生快速背誦,加深對文本的

6、印象。【課件出示關于作者和作品的情況,然后,教師指名朗讀詩歌,其他學生聽讀,加深印象。】1. 關于作者:萬里(1127-1206)字,廷秀,號誠齋,吉州吉水(今屬)人,自名書室為"誠齋,世稱"誠齋先生,南宋詩人。與陸游、成大、尤袤齊名,被后人推為"南宋四大家。萬里在詩歌創作上自成一家,形成了獨具特色的詩風。他創造了新奇幽默的"誠齋體,在中國詩歌史上獨樹一幟。"誠齋集"等著作傳世。2. 關于作品:詩的前半局部議論,后半局部為描摹,二者構成先果后因的在聯系,均滲透著詩人濃郁的思想感情,創造了一種深邃的意境,正是通過這種深邃的意境,寄寓著深

7、刻的哲理:人生在世豈無難,人生就是不斷與"難作斗爭,沒有"難的生活,在現實社會中是不存在的。3. 關于背景:這首詩作于詩人在建康江東轉運副使任上外出的時候。詩人一生力主抗戰,反對屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途經松源時,見群山環繞感慨不已,于是寫下了這首詩。二、初讀古詩,初步感知設計意圖此環節通過指導學生朗讀、訓練學生朗讀等容,讓學生對文本有一個整體認識,并較熟練地閱讀全文,為下面了解文意奠定根底。1. 師讀,學生跟讀、自由試讀,注意讀準字音,把握節奏。(1)正音:賺(zuàn)攔(lán)(2)釋詞:松源、漆公店,地名,在今

8、陽與余江之間。莫言:不要說。賺得:騙得。錯喜歡:空歡喜。攔:阻攔。2. 反復誦讀,小組齊讀,分組讀。3. 指名學生讀,大家從以下方面評議:a.停頓節奏,有無讀破。b.感情是否把握準確。過/松源/晨炊/漆公店【宋】萬里莫言下嶺/便/無難,賺得行人/錯/喜歡。正入萬山/圍子/里,一山放出/一山/攔。三、整體把握,感知古詩設計意圖此環節旨在通過引導學生感悟詩歌主旨,感悟詩歌的容。1. 初步理解詩意。自讀并理解詩意,然后兩人一組相互交流。2. 學生結合書下注釋,初步理解本詩中重點詞語的含義。3. 學生自由散讀,初步把詩譯成較通順的文字。(譯文:不要說從山嶺上下來就沒有困難,這句話騙得游山的人空歡喜一場

9、。當你進入到萬重山的圍子里以后,一座山讓你經過,另一座山馬上將你阻攔。)4. 學生發言,講述自己對詩歌的理解。(鼓勵學生多種理解,不做深入點評)5. 賞析、討論、探究(分小組合作交流)。(1) 請同學們把自己喜歡的字詞圈出來,細細品一品,說說其中的妙處。(先讓學生小組討論,而后教師明確)(2) 歸納:詩的前半部為議論,后半部為描摹,二者構成先果后因的在聯系,均滲透著詩人濃郁的思想感情,創造了一種深邃的意境,正是通過這種深邃的意境,寄寓著深刻的哲理:人生在世豈無難,人生就是與"難作斗爭,沒有"難的生活,在現實社會中是不存在的。本詩樸實平易,生動形象,表現力強,一個"

10、空字突出表現了"行人被"賺后的失落神態。"放"攔等詞語的運用,賦予"萬山人的思想、人的性格,使萬山活了起來。6. 誦讀探究。讓學生用散文的語言講述。(學生交流感受和見解,并互相補充,教師予以指導)四、理解詩意,賞析詩歌設計意圖通過聯系背景,使學生感悟諷喻的力量。1. 讀詩句,品味語言(先讓學生小組討論,而后教師予以指導)。明確這首詩的首句看似平常,卻極富深意。"莫言二字既是自誡也是誡人,表達了對那種認定下嶺容易的普遍心理的否認。"下嶺便無難正是從困難攀登的上山過程,以及對所經歷困難的種種感受中得到心理上的比照結果。"

11、;賺得行人錯喜歡中一個"賺字富于幽默幽默的意味。21世紀*教育網2. 這首詩中蘊含著什么哲理"(小組合作、探究)通過寫山區行路的感受,說明一個具有普遍意義的深刻道理:人們無論做什么事,都要對前進道路上的困難做好充分的估計,不要被一時一事的成功所醉。3. 探究討論。學生談談學習本課的感受(學生分小組討論)明確勝不驕,敗不餒。4、學生質疑、交流。讓學生提出針對本詩的問題或說出*些方面的疑問,教師給予明確指導和肯定。五、課堂小結(學生討論并總結)1. 主題:詩人借助景物描寫和生動形象的比喻,通過寫山區行路的感受,說明一個具有普遍意義的深刻道理:人們無論做什么事,都要對前進道路上的

12、困難做好充分的估計,不要被一時一事的成功所醉。把握這首詩的主題時,首先應將文體定位為哲理詩,然后就能知道,此詩明寫登山的感受,實為談人生哲理:在取得一定成績時,萬萬不可自得自滿,而應不斷進取。2. 歸納寫法(學生討論歸納):語言平易自然,雅俗共賞;風格幽默幽默。六、課堂練習(學生分小組合作交流)1. 通過環境描寫表現了人的心情與自然風光和諧相融的句子是哪兩句"2. "過松源晨炊漆公店"中從登山、下山這一日常生活現象中總結出哲理的句子是哪一句"根據自己對本詩主旨的理解,結合自己的生活經歷,寫一篇讀后感。過松源晨炊漆公店文體定位-哲理詩明寫-登山的感受實談-

13、人生哲理一:"過松源晨炊漆公店"的賞析詩人借助景物描寫和生動形象的比喻,通過寫山區行路的感受,說明一個具有普遍意義的深刻道理:人們無論做什么事,都要對前進道路上的困難做好充分的估計,不要被一時一事的成功所醉。此詩明寫登山的感受,實為談人生哲理:在取得一定成績時,萬萬不可自得自滿,而應不斷進取。詩的前半局部為議論,后半局部為描摹,二者構成先果后因的在聯系,均滲透著詩人濃郁的思想感情,創造了一種深邃的意境,正是通過這種深邃的意境,寄寓著深刻的哲理:人生在世豈無難,人生就是不斷地與"難作斗爭,沒有"難的生活,在現實社會中是不存在的。全詩樸實平易,生動形象,表現

14、力強,一個"空字突出表現了"行人被"賺后的失落神態。"放"攔等詞語的運用,賦予"萬山人的思想、人的性格,使萬山活了起來。二:學生必背哲理詩題西林壁(宋)軾橫看成嶺側成峰,遠近上下各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。觀書有感(宋)朱熹半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來。浪淘沙(唐禹錫莫道饞言如浪深,莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。登飛來峰(宋)王安石飛來山上千尋塔,聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。登鸛雀樓(唐)王之渙白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。酬樂天初逢席上見贈(唐)禹錫巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。游村(宋)陸游莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復疑無路,柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風存。從今假設許閑乘月,拄杖無時夜扣門。閱讀"過松源晨炊漆公店"詩,答復以下問題。1. 有人說第二句的"賺字運用得精巧,你同意這種觀點嗎"