1、解決問題 (6 和 7 的加法 ) 教學設計與反思教學設計與反思課題：解決問題（ 6 和 7 加法）科目： 數學教學對象： 一年級學生課時： 1提供者：吳玉丹單位：路橋金清小學一、教學內容分析教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第46 、47頁，練習十第1 、4 題。 本節課是在學生學習了6 、7 的加減法的基礎上進行教學的， 教材在這里出現了大括號和問號， 并用大括號表示把兩部分合起來，用問號表示要求的問題。 教材第一次出現這種形式的內容，它是一種用情境圖反映的數學問題， 有利于學生將所學數學知識同生活實際緊密結合起來， 并在生活中去發現數學問題、 解決問題， 從而發展解決簡單實際

2、問題的能力。 從整個知識網絡來看， 它也標志著數學應用題教學的開始，是向后面的文字應用題過渡的橋梁。二、教學目標知識目標：知道圖上大括號和問號的意思，會正確口述應用題的兩個條件 ，和一個問題，知道簡單應用題的結構，會正確地列式計算。技能目標：學會用數學知識解決簡單的實際問題。3、 情感目標：通過本節課教學，向學生滲透熱愛大自然、保護環境等方面的教育，從而促進學生在態度、情感等方面的健康發展。三、學習者特征分析一、激情導入：同學根據一年級們，今天呀，森林里可熱鬧學生的年齡特了，來了許多小動物，你們點，以兒童喜聞想一起去看看嗎？出發吧！樂見的“小動物（出示課件 1）們”為主線，創師：同學們，開心學

3、生很好奇。造性地拆分情景嗎？說說看到了什么吧？圖，努力做到情（生自由回答） .景圖動態化彌補師：同學們都很善于觀學生 1：有兩只大象傳統教學手段的察，今天，這些小動物想請學生 2：河里有 4 只 不足，增加了學我們用數學知識來幫助他青蛙習的趣味性，使們來解決問題，你們能行······學生思維活躍，嗎？今天，我們一起來學習（學生很活躍）興趣盎然，積極解決問題板書課題。參與，引領學生體驗學數學、用數學的樂趣。二、授新講知：（一）、師：先讓我們看看小兔子遇到了什么數學問題吧！（ 出示課件2）1、讓學生用數學的眼學生：左邊有 4 只兔在相互交

4、光觀察畫面，找到有關的數子，右邊有 2 只兔子。流中，給每位學信息。學生提供了鍛師：今天老師給大家煉語言表達能帶來了兩位新朋友，（學生：用手比劃大括號，力的機會，同和？）介紹問號，告訴學生邊做動作邊想表示什么意時做到知識共問號就是我們要求的問題。思？（把左右兩邊合起來）享，這觀察、在圖上表示一共有多少只兔交流的過程，子？師問：在大括號下面打學生：一共有多少只？本身就是學生個問號表示提出了什么樣的感悟體驗的過數學問題？程，可以激發讓生反復練習說圖意：起學生要認真（1）讓生把剛才知道的傾聽學習的思信息和要求的問題連起來說想感情。一說。（2）讓生邊做動作邊說一說。學生反復說圖意。（3）讓同桌小伙伴們

5、互（同桌說，單獨說）相說一說。師：剛才，你們把這幅圖的意思說明白了，你們能畫一畫嗎？老師說要求（用符號或喜歡的圖形來代替兔子，讓大家看清楚告訴了什么，要求什么就行了）（1）老師放音學生動手畫圖意。一年級的樂學生動手畫。學生 1：我用圓形代表兔學生由于年齡（2）找三位學生上臺展子，左邊 4 只，右小，注意力不集示作品。邊 2 只，一共有幾中，學習容易疲（二）、指導列式解答只？勞，因此，在課1、讓學生列式解答。學生 2：我用三角形代表堂中適當播音2、 各表示什么？兔子，左邊 4 只。樂，能充分調動426并說一說是如何算的？右邊 2 只，一共有學生的學習積（三）、師：同學們都幾只？極性，為進入下用了

6、自己喜歡的方式進行了學生：4和2組成 6.一步的學習做計算，那你們做得對不對好鋪墊。呢？我們很有必要進行檢查 學生討論：數字有沒有抄檢查。同桌討論檢查方法并 錯；得數有沒有算錯。匯報。最后要求學生口答。小結：同學們，我們來一起回憶一下剛才解決問題時經過了哪幾個步驟：首先在先看圖里有什么？找到數學信息和要求的問題，然后用自己喜歡的方式畫出圖意，再來列式解答，并且在進行檢查檢查，最后要進行口答。以后我們在解決問題時也要按照這幾個步驟來完成。三、練一練。讓 學 生1、課本頁做一做。（小大膽解決問題，企鵝的問題）體驗獨立解決（用課件演示，提問方問題的過程，同式進行。）時享受成功的2、當小老師。（課件里

7、喜悅。的內容。）3、不同角度解決同一問題。（課件里的內容， 三種立體圖形（正方體、長方體、圓柱）兩種顏色（紅色和綠色）、兩部分的位置 （左邊和右邊）放置 ）4 、找教室里的數學問題。四、談收獲。師：同學們，這節課你學會了什么，有什么收獲？學生積極發言。讓 學 生在交流和評價中反思與完善自我，從而達到個性發展的目的。并用所學數學知識解決生活中的問題。五、師總結。在我們的生活中有很多數學問題，只要我們善于觀察，勤于動腦，我們就可以用我們學到的知識來解決它。七、教學評價設計本節課從學生興趣出發，以觀察為主線，對學生的課堂表現進行等級評價：優、良、一般、差。1、預習充分，材料、學習用品準備齊全。2、善

8、于思考，認真演算。3、學會傾聽，樂于分析，敢于提出不同的見解。4、小組合作意識強，主動與其他同學交流。5、課堂練習是檢驗學生學習效果，進行形成性評價的主要方式。同時在課程基本結束時，通過“學完這節課你有哪些收獲？還有什么問題？”等問題，指導學生自己對今天這節課的學習作出回顧、反思、評價。八、板書設計解決問題圖里有什么？怎樣解答？4+2=6 （只）口答：一共有6 只。解答正確嗎？九教學反思一、調動多種感官，幫助理解，然后，教學用加法解決圖畫問題。我先出示小白兔采蘑菇的畫面：讓學生觀察后說一說圖里有什么？也就是解決問題的兩個條件。 再以認識新朋友的形式引出“大括號”，明確“大括號”表示的意思。接著

9、在大括號的下面寫上 “？只”，讓學生考慮問號表示的又是什么意思？大括號加上問號表示提出什么樣的問題？通過步步追問讓學生逐層理解，明確圖意：“左邊有 4 只，右邊有 2 只，一共有幾只？”然后讓學生完整的說一說圖意， 再加上手勢邊比劃邊說一說圖意， 使學生進一步明確大括號就是表示把兩部分合起來， 而大括號下面的問號及幾只就是問“合起來有多少只？”。就要把兩邊的只數合起來，所以用加法計算。此時，學生對這題已基本理解， 我又設計了讓學生用符號或者圖形代替小兔子來畫一畫圖的意思， 讓大家看明白的環節。 在悠揚的音樂聲中學生用三角形、 正方形、數字等形式很好的表達了圖的意思， 使學生對用加法解決的問題有

10、了深度的理解。 本環節教學， 我調動學生的多種感官，通過用眼看一看，用口說一說，用手比劃比劃，用筆畫一畫多種不同的形式來幫助學生理解大括號和問號的意思，符合兒童的認知特點，更易于學生接受。二、在教授知識的同時， 注重能力的培養和數學方法的學習。 本課教學中，我重視了學生能力的培養， 注重了培養學生的觀察能力， 口頭表達能力， 動手寫和畫的能力和解決問題的能力。 整個教學圍繞讓學生掌握數學方法， 明確解決問題的一般步驟開展， 緊緊抓住教材的編寫意圖，以圖里有什么？怎樣解答？解答的正確嗎？這樣的思路， 有條理有步驟的來解決問題。 特別針對解答后的檢查設計了同桌討論要提醒同學解答時注意什么和我來當小老師的活動， 讓學生從一開始接觸解決問題就養成檢查的好習慣。為將來學習解決問題打下了良好的基礎。三、適時拓展，樹立創新意識。本節最后的練習，課件出示了三種立體圖形（正方體、長方體、圓柱）