1、優秀童謠征集、傳唱、總結、方 案優秀童謠征集、傳唱、總結、方 案潁州區鼓樓中心學校優秀童謠征集、推廣、傳唱活動實施方案一、指導思想為強化未成年人思想道德建設，增強學校德育工作的針對性與實 效性，營造全社會關心少年兒童成長的良好風氣， 抵制社會上“灰色 歌謠”的不良傳播，優化校園文明風氣，促進學生養成良好的日常行 為文明規范。二、活動目的由于社會上一些“灰色歌謠”滿天飛，街頭巷尾聽到的一些中小 學生對這些不文明的歌謠感興趣，唱得有模有樣，弱化了社區的健康 文化，更影響了下一代的身心健康。另有一些“童謠”雖不帶“灰”， 但顯得低級趣味，對學生的文明行為習慣的養成有不良影響。 而從生 活實際出發，編

2、寫文明童謠讓學生自己創作能體現文明禮貌、 健康向 上內容的“童謠”、“兒歌”、“順口溜”，是促進兒童少年健康成長進 步不可缺少的文化養料。因此，學校決定少先隊與校園廣播站推出開 展征集、傳唱、宣傳、競賽文明童謠系列教育活動。三、活動形式與重點以校園廣播站為龍頭，以少先隊活動為紐帶，以班級為活動陣地， 讓孩子們自己創編的文明“童謠”，在校園內、社會上以“拍手謠” “跳皮筋”“對對碰”“打快板”“玩游戲”“踢健子”等學生課間喜歡 的活動形式進行傳唱。童謠的語言深入淺出，融思想性、知識性、趣味性于一體，言簡意賅有押韻，且易學易唱易懂，容易推廣本次征集的“童謠”以“文明禮貌、行為養成規范教育”為主題,

3、 在全體同學參與的基礎上，開展競賽，實施獲獎“童謠”的宣傳、傳 唱、推廣活動。四、活動要求（一）、人人參與動員全體學生（1-2年級小朋友由教師與家長輔導寫）人人動 筆寫“童謠”“歌謠”或“順口溜”。內容圍繞著小學生日常行為規 范社會公德美家庭美德類個人品德美等及實際生活中的 文明人文明事。每首以一個主題為主，長短不定、句式可為“三字句、 四字句、七字句、八字句”等押韻上口為準，便于唱或跳，與游戲節 拍吻合即可。（二）、個個行動要求學生人人背誦幾首自己喜歡的文明童謠（包括自己寫的作 品，本班同學的作品，學校獲獎的作品）。課間期間，投入到跳牛皮 筋、拍手謠等活動之中，也可采用自己喜歡的游戲形式傳唱

4、。（三）、大力宣傳各班以文明童謠為主題出一期班級黑板報，開一次宣傳文明童 謠主題班隊會。學校宣傳組以學校獲獎“童謠”為主，出一期宣傳專 刊。（四）、營造氛圍要求學生在學校活動的基礎上，利用雙休日、節假日、放學期 間，在自家門口、巷子及其它公共場所等地活動游戲時， 均以本校學 生自編自創為主的文明童謠（也可傳唱其他童謠或兒歌作品） 為傳唱 內容。杜絕社會流傳的“灰色童謠”，把傳唱文明活動推廣至社區、 街道，促進社會文明的進步和公民道德水準的提高。（五）、行為轉化要求各班班主任根據本班學生具體情況，對個別行為不良的學 生，有針對性地選擇適合他的文明童謠內容，督促他背、唱，強化他 的行為，跟蹤教育，

5、促其轉變。教師根據該生的表現和轉化過程，寫 一案例，記載在班主任工作手冊上，并在期末德育工作經驗交流 會上進行交流，以達到轉化后進生的育人效果。（六）、整體內化要求借助傳唱文明童謠活動契機，大力宣傳和抓緊抓好抓落實 學生的文明行為規范工作，通過活動，形成習慣，幫助小學生構建道 德認知，引導學生通過活動、體驗、做到“自覺自律”，促進“老師 要求我這樣做”為“我認為應該要這么做”的內化行為。促進學生個 體自我價值的生成與發展，使之做到“發于點滴、行于心田、融于交 流，從于道德”，真正做到“文明禮貌要用心，十字用語掛嘴邊”。鼓樓中心學校2017優秀童謠征集、推廣、傳唱活動總結為強化未成年人思想道德建

6、設，增強學校德育工作的針對性與實效性，營造全社會關心少年兒童成長的良好風氣， 抵制社會上“灰 色歌謠”的不良傳播，優化校園文明風氣，促進學生養成良好的日常 行為文明規范，我校認真開展了 “優秀童謠征集、推廣、傳唱活動”。 隨著精選作品的展示和上報，這次規模空前的童謠創作活動圓滿地畫 上了句號，現將活動開展情況總結如下：一、組織有力，措施得當，活動有序開展我校高度重視，召開了專項工作會議，制定了活動方案，確立了 以“文明禮貌、行為養成規范教育”為主題，在全體同學參與的基礎 上，開展競賽，實施獲獎“童謠”的宣傳、傳唱、推廣活動。為確保此項活動扎實、有效開展，落實專人負責，定期督促、指導活動開 展。

7、1 .大隊部利用周一升旗儀式時間，對全體師生進行了 “文明禮貌、 行為養成規范教育”優秀童謠征集活動倡議暨童謠大賽啟動儀式，調 動了全校師生廣泛參與童謠創作的熱情。2 .緊接著又召開了全體班主任和語文教師會議， 并針對不同年 級學生年齡特點提出了不同要求， 號召老師們以多樣、靈活、生動的 形式開展童謠創作指導，保證活動有序開展。二、精心組織，廣泛參與，活動精彩紛呈我校開展此次“童謠大賽”,不僅僅是應付上級要求，選幾篇童謠作品，而是以此為契機，打造一個師生展示文學修養的平臺， 一次 師生綜合性素養提升的大課堂。 我們以大隊部為主，圖書幫助力，家 委會推動，開展了多樣、豐富的系列活動。1 .做好圖

8、書閱覽室的開放工作，增加班級閱讀次數，為學生推薦 優秀童謠查閱書目，開展“讀童謠互動交流”。2 .語文老師利用自主學習和誦讀時間，引領同學們讀兒歌、唱童 謠、品讀童謠，課堂上讀寫結合，指導孩子們展開想象的翅膀，創作 自己的美文佳句。3 .班級里開展誦童謠，讓童謠的音韻美、文字美、意境美、韻律 美把學生陶醉，把校園唱響。4 .學校將本次活動納入了德育教育主題活動中，充分利用大課 間、班隊會等，組織學生自編自唱優秀童謠節目， 同時也利用校園廣 播站、櫥窗、板報等，宣傳、展示優秀童謠和學生原創作品，使學生 在潛移默化中滋養心靈、提高素質。三、層層把關，確保質量，活動效果顯著本次征集活動，是加強和改進

9、未成年人思想道德建設的一次綜合 性實踐教育活動，搭建了教師和學生們共同創作、共同交流的平臺。 通過本次活動，不僅讓學生對童謠兒歌產生了濃厚的興趣， 更讓學生 的心靈受到了良好的道德熏陶。1、參與面廣泛，涵蓋社會各階層。這次童謠征集得到了社會各階層的廣泛關注， 形式多樣，題材豐 富，生活氣息濃厚，在社區內產生了積極的影響力，在學生中更是掀 起了一股“童謠熱”，是一次貼近兒童需求、貼近群眾生活的文化大 餐。2 .作品數量眾多，創歷次征文之最。這次征文的數量也是我校歷次征文中的是最多的一次。綜合看，此次上報的初選作品中，童謠內容貼近生活，貼近兒童，健康向 上，簡潔明快，瑯瑯上口，易于傳唱，體現童心童趣，又充滿時代氣 息。3 .童謠