1、如何在英語教學中滲透心理健康教育七年級英語教師：黃耀凡現代社會競爭日益激烈，中學生面臨升學和就業的選擇，壓力十分大；父母往往也給予較高的期望。來自社會、家庭、教師以及自生的壓力，使情緒控制能力比較弱的學生，很容易發生情緒困擾，不但學業成績受到影響，也影響身心健康。于是很多學生產生了一定程度的焦慮。針對這一情況，作為英語教師的我，平時在教學中是這樣去滲透心理健康教育的:一、營造健康的心理環境,創設和諧的課堂氛圍 心理學家羅杰斯指出：“創設良好的教學氣氛，是保持有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創設又是以良好的人際關系為基礎和前提的。”因此首要一點便是建立融洽的師生關系、營造良好的課堂

2、氣氛，讓學生清除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學習狀態。良好的課堂心理環境與管理是高質量教學的有力保證。和諧、合作的氣氛有助于學生積極參與課堂教學活動，而緊張、冷漠的氣氛則會大大抑制學生學習的熱情，從而使得課堂教學刻板生硬，死氣沉沉。如果教師對一個學生經常采取排斥的態度，輕視他的能力，低估他的學業，并經常施以懲罰，久而久之，這種學生也會對這個老師、這門功課采取不接納的態度。因此，教師對每個學生尤其是后進生應以關懷鼓勵為主，多給予肯定和認可。二、傾注真誠的師愛,建立融洽的師生關系 學習是個性、潛能和價值自我表現和實現的過程。教學的實質和根本任務在于創建一個讓學生感到安全、輕松、消除心理壓力和負擔

3、的情境，讓學生敢于和勇于自動發表見解、自由想象和創造，即教學就是為學生的自我實現創造一個安全的寬松的學習環境，使學生能主動積極地參與教育過程。在親密、融洽的師生人際關系中，學生能對英語學習有安全感，敢于真實地表現自己，充分展現自己的個性，創造性地發揮自己的潛能。構建良好、和諧的師生關系，充分發揮學生學習英語的主動性，挖掘學生學習英語的潛力，拓寬學生的發展空間。1、平視和尊重學生 在課程改革環境下，教師要轉變心態，改變以往居高臨下的權威心態，尊重學生的個性情感和才智能力，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”。 在尊重學生問題上，我們要經常反思，在我們的教學行為中，其實

4、是有許多無視學生之處的。如教單詞時，讓學生一遍又一遍地默寫，錯了要罰抄幾遍，這種做法會嚴重挫傷學生學習的積極性。為此我們一定要注重學生利益，尊重孩子的發言，聆聽他們的見解，相信他們的能力，給予他們自主學習的空間和權力，使他們主動、樂意地參與至共同進行的教學過程中來。對學生的尊重就是對自己的尊重。 2、信任和寬容學生 我們要讓我們的英語課堂充滿信任和期待。對于大多數學生來說，你說他行，他就行，你說他不行，他就不行。因此在英語課堂上要多贊美，少批評，注重培養學生的自信心和勇氣。要經常對他們說 “Never give up！”等激勵性話語，并根據他們的接受能力，選擇難度較低的任務讓他們很容易就可以完

5、成，從而獲得較多的成功機會，使他們在不斷地成功中樹立信心，堅定學好英語的信念。即使真的犯錯誤，也不要過份指責，我們可以站在他們的角度多替他們想一想。在一個寬容、和諧的課堂氣氛中，學生無耽于教師的懲罰，同學的譏笑，減少心理障礙，大膽練習，從而提高了課堂效率。 3、賞識和贊美學生 賞識和贊美學生就是承認學生的成功。美國一名著名的教育家說過“贊美猶如陽光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。教師要善于發現學生的“閃光點”,不失時機地給予他們表揚。在課堂上，教師要不吝嗇自己的的表揚用語：“Good! Great!！等總之，在與學生的交往中，讓學生感到老

6、師的可親、可敬。從而使他們“親其師而信其道”把英語學習當作一種幸福、一種享受。 三、優化學生心理狀態，培養良好的學習意志 1、增強自信心，引導學生學習交往 自信心是學好任何學科的前提。為此教師首先要對學生的實際情況作出客觀的判斷，分析他們的薄弱環節和有利條件，在教學中揚長避短，使學生獲得盡可能多的成功體驗。其次，有計劃地進行個別指導，對多數學生予以切實的關心，幫助他們弄清成績差的原因，指導他們改進學習方法，特別是對他們取得的每一點進步，及時給予必要的肯定、表揚和鼓勵。同時，在課堂上給學生做的練習，要面向全體分開層次，承認差別。他們遇到困難時，給予必要的提示，幫助他們完成。這樣能讓不同層次的學生

7、都獲得成功的機會和喜悅，使他們相信自己能學好英語，逐步增強學習英語的自信心和積極性，逐步引導他們學會交往。 2、引導學生學會主動合作交往 當今獨生子女獨立性差，依賴性強，課堂上缺乏探究精神及與別人互動交往、溝通、團結合作的團隊精神，因此，在教學過程中，我引導學生逐步學會傾聽；學會溝通；學會體驗。這是三個由低級到高級不斷發展的一種境界。同時，在小組合作學習中，注意培養學生的思維能力，學會運用整體思維的方法從多方面、多角度、多次面、多層次地去認識和分析問題，在合作交往的活動中，鍛煉學生形成堅強的意志品質。 3、加強語言實踐訓練，培養學習的意志品質 交際能力是運用英語知識和技能的綜合體現，只有在實際的語言實踐中才能提高。因此需要老師在教學中有意識地、有針對性地為學生提供，創設語言實踐的機會。在交際活動中，學生說的英語出現語音語調不準確或語法有錯時，教師應在學生完成交際活動后指出來或予以糾正，不要隨意打斷學生說話。對一些小錯誤可以忽略不計，不必強求學生說的每句話都準確無誤。教師應充分發揮主導作用，幫助學生克服交際過程中怕說的心理障礙，從而增強學生投入語言實踐的信心，磨煉學生的意志。 總之，我