1、2019年學前教育幼兒特崗教師招考刷題卷一、單項選擇題1、幼兒的動作可以和音樂完全一致是在（）。A. 12歲B.23歲C.34歲D.56歲2、要求兒童會塑造物體的主要特征，會使用一些簡單的輔助材料表現簡單的情節，并能按意愿大膽塑造。這是（）兒童的泥工活動。A. 小小班B.小班C.中班D.大班3、肥胖是營養過剩使脂肪在體進行堆積而產生的，正常人體脂肪含有量為（）。A.10%B.20%C.30%D.50%4、含有豐富維生素A的食物是（）。A. 動物肝臟豆制品B. 米、面綠色蔬菜5、古希臘哲學家柏拉圖在哪本著作中指出學前教育的重要性（）。A.政治論B.家C.理想國D.母育學校6、20世紀90年代學前

2、教育的根本目的是A.幼兒智力發展B.幼兒平均發展7、“教學做合一”思想中的核心是（A.學B.教C.8、提出“最近發展區”的觀點的教育家是（A.蒙臺梭利C.贊科夫6、20世紀90年代學前教育的根本目的是A.幼兒智力發展B.幼兒平均發展7、“教學做合一”思想中的核心是（A.學B.教C.8、提出“最近發展區”的觀點的教育家是（A.蒙臺梭利C.贊科夫B.D.C.）。做）。幼兒全面和諧發展D.）。維果斯基魯利亞D.幼兒創造力發展9、幼兒園教育活動從（）角度可分為生活活動、游戲活動和學習活動。A.活動的性質B.活動的特點C.活動的組織形式D.活動的結構10、校園生活、班級人際關系、集體活動等屬于（）。A.

3、顯性課程B.隱性課程C.空無課程D.狹義課程11、為了解幼兒同伴交往特點，研究者深人幼兒所在的班級，詳細記錄其交往過程的語言和動作等。這一研究方法屬于（）。A.訪談法B.實驗法C.觀察法D.作品分析法12、在幼兒園工作評價中，評價主體是多樣的，如果以幼兒園部工作狀況為評價客體，那么，評價主體就是（）。A.上級主管部門B.幼兒園教師）。C.家長和社區成員D.幼兒園13、以下幾種游戲中，屬于有規則的游戲是（A.角色游戲B.體育游戲C.結構游戲D.表演游戲14、幼兒園投放的優秀活動材料的特征不包括（）。A.能夠有反應的材料B. 現實生活中觸手可與的物品C. 先進的電子玩具D.能引起幼兒參與和學習行為

4、的材料15、活動區設置不科學的做法是（）。A.在教室人口處創設建構區B.在美工區旁邊創設科學探索區C.在益智區旁邊創設閱讀區D.在表演區旁邊創設建構區二、填空題1、幼兒的語言能力是在的過程中發展起來的2、直覺行動思維的典型方式是。3、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動打招呼，能很快地適應集體生活，興趣愛好廣泛，但興趣容易轉移，他的氣質類型屬于。4、3歲兒童在回答自己是個好孩子的原因時說：“媽媽說我是個好孩子。”這說明該階段兒童的自我評價具有5、一切有益于他人和社會的行為是。6、36歲兒童學習與發展指南目標的述對34歲、45歲、56歲三個年齡階段末期幼兒應該知道什么，能做什么，大

5、致可以達到什么發展水平提出了，指明了幼兒學習與發展的。7、36歲兒童學習與發展指南目標下的“各種年齡典型表現”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標方面的發展狀況；各年齡段典型的表現，不是目標的分解，是期望，是了解幼兒的參照。8、幼兒園教師專業標準（試行）的基本容包含與師德、專業知識與專業能力三個維度。9、幼兒園的品德教育應以和為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以與各項活動之中。10、幼兒每天的戶外活動時間一般應不少于小時，其中體育活動時間不少于小時，季節交替時要堅持。三、判斷題1、學前教育學形成和發展的孕育階段是在15世紀前。（）2、被譽為20世紀初“幼兒園改革家”的蒙臺梭利

6、認為每個兒童都有各自不同的需要。（）3、鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀，他指出“活教育”的目的就是做人，做中國人，做現代中國人。（）4、認為后天教育經驗只影響兒童發展的速度而不影響發展方向和順序，這種作用模式是促進。（）5、幼兒園的教育活動既要適合幼兒的現階段水平，又要具有一定的挑戰性，這樣才能促進幼兒不斷發展。（）6、幼兒園是社會公共教育機構，所以幼兒園既應具有教育的性質，也要具有福利性質。（）7、在德育實施過程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。8、教師與幼兒的溝通除了言語溝通外，還有非言語的形式，如身體接觸等。（）9、幼兒教師提問有兩種，一種是封閉式，一種是開放式，無確定答案的提問屬于封閉

7、式提問。（）四、簡答題1、簡述幼兒園音樂教育活動的基本類型。2、簡述幼兒園藝術教育的目標。3、簡答幼兒運動系統的衛生要求。4、從幼兒園實際出發簡述幼兒園安全工作的容五、論述題1、請分析“幼兒園小學化”這一教育現象背后的原因，并給出解決的方案參考答案一、單項選擇題1、育萃專家解析D。解析：幼兒的動作在56歲已經能完全和音樂一致，大部分幼兒會感覺音樂的基本節拍，可以隨節拍的快慢或漸快或漸慢地改變動作的速度。2、育萃專家解析C。解析：中班兒童的泥工活動要求兒童會塑造物體的主要特征，會使用一些簡單的輔助材料表現出簡單的情節，并能按意愿大膽塑造。為中班兒童設計的課題是塑造出比較復雜的物體形象，能表現出物

8、體的基本部分和主要特征。3、育萃專家解析B。解析：人體脂肪超過相應身高應有體重20%上的即為肥胖。4、育萃專家解析A。解析：富含維生素A的食物有動物肝臟，奶與奶制品與禽蛋，綠葉菜類、黃色菜類與水果等。其中，動物肝臟被稱為食品中的“維生素A之王”。5、育萃專家解析C。解析：理想國是柏拉圖對自己哲學思想的概括和總結，探討哲學、政治、倫理道德、教育、文藝等等各方面的問題。探討教育時，柏拉圖指出良好的學前教育對合格公民培養的重要性。6、育萃專家解析C。解析：進入20世紀90年代，兒童全面和諧發展成為世界各國學前教育的根本目的7、育萃專家解析C。解析：“教學做合一”是行知“生活教育”理論中的觀點之一。“

9、教學做合一”思想的核心是“做”。8、育萃專家解析B。解析：維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一種是兒童的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是兒童可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。9、育萃專家解析B。解析：幼兒園教育活動從不同角度可劃分為不同類型：（1）從活動的結構角度可分為學科領域結構的教育活動和主題單元結構的教育活動。（2）從活動的特點角度可分為生活活動、游戲活動和學習活動。（3）從活動的容領域角度可分為健康、語言、社會、科學和藝術領域教育活動。（4）從活動的性質角度可分為兒童自主生成活動和教師預先設置的教育活動。（5）從活動

10、的組織形式角度可分為集體活動、區角（小組）活動和個別活動。10、育萃專家解析B。解析：隱性課程是指學校政策與課程計劃中未明確規定的、非正式和無意識的學校學習經驗，與“顯性課程”相對。校園生活、班級人際關系、集體活動等屬于隱性課程。11、育萃專家解析C。解析：觀察法是有計劃、有目的地觀察研究對象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進行分析處理，從而判斷他們心理活動特點的方法。12、育萃專家解析D。解析：幼兒園工作評價的主體是多元的，其中以幼兒園為評價主體，幼兒園部工作狀況為評價客體，其價值判斷的標準是自我診斷、自我總結、自我完善，從而改進工作、提高效率、促進保教質量的提高。13、育萃專家解

11、析B。解析：有規則游戲主要包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲、語言游戲、綜合游戲等。角色游戲、結構游戲和表演游戲屬于創造性游戲。14、育萃專家解析C。解析：幼兒園投放的活動材料應該是能夠有所反應的材料；應該在提供時考慮到兒童的年齡，對于各種年齡階段的兒童，提供不同的操作材料；應該能夠引起兒童參與和學習行為；應該包括一些現實生活中觸手可與的物品；能夠促進兒童某項技能的學習。15、育萃專家解析A。解析：活動室的“交通路線”力求暢通無阻，活動室中央和各個門口（盥洗室、大門、陽臺門等）最好不要設活動區。二、填空題1、育萃專家解析2、育萃專家解析3、育萃專家解析4、育萃專家解析5、育萃專家解析6、育萃專家

12、解析7、育萃專家解析8、育萃專家解析交流和運用嘗試錯誤多血質依從性親社會行為合理期望；具體方向參照；教師；家長專業理念9、育萃專家解析情感教育；培養良好行為習慣10、育萃專家解析財政撥款三、判斷題1、育萃專家解析X。解析：學前教育學形成發展的孕育階段是15世紀以前，學前教育思想散見在各種著作之中。2、育萃專家解析"解析：蒙臺梭利被譽為20世紀初的“幼兒園改革家”，她指出每個孩子都是一個遵循自身部法則的生物體，都有各自不同的需要和發展進程表。3、育萃專家解析V。解析：鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀，其目的是指導幼兒做人，做中國人，做現代中國人。4、育萃專家解析Vo解析：美國教育學家認為

13、學前教育對兒童發展的三種作用模式。第一種模式是“維持”，即兒童某些認知能力能夠自然地完全發展，教育和經驗的作用只是使用兒童維持現有能力水平；第二種作用模式是“促進”，即后天教育經驗只影響兒童發展的速度而不影響發展方向和順序；第三種模式是“誘導”，即后天教育經驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發展與否，環境和教育對兒童的發展有重大的決定性作用。5、育萃專家解析V。解析：幼兒園教育指導綱要（試行）指出，幼兒園教育活動容的選擇應同時表達以下原則：（1）既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。（2）既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于

14、拓展幼兒的經驗和視野。6、育萃專家解析Vo解析：幼兒園是社會公共教育機構。幼兒園的主要工作是對兒童進行保育和教育。保育主要就是照顧兒童的生活起居，保證其茁壯成長；教育就是通過有目的、有計劃、有組織的活動，對兒童的身心施加影響。正因為幼兒園有這兩項任務，所以幼兒園既具有教育的性質，也具有福利性質；既是教育事業的一部分，又是兒童福利事業的一部分。7、育萃專家解析V。解析：尊重幼兒的人格和自尊心是德育實施的基礎和首要前提。8、育萃專家解析Vo解析：教師與幼兒的溝通方式不僅包括言語溝通，還包含著非言語溝通，如面部表情、姿勢、身體接觸等。9、育萃專家解析X。解析：封閉式提問是指答案有唯一性，圍較小，有限

15、制的問題。無確定答案的提問應屬于開放式提問。10、育萃專家解析X。解析：幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以與有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。四、簡答題1、育萃專家解析幼兒園音樂活動的類型包括：（1）歌唱活動。歌唱是人類表達和交流思想感情的最自然的方式之一，也是兒童表達自己感情的一種方法。（2）韻律活動。韻律活動是指在音樂的伴奏下以協調性的身體動作來表現音樂的活動。（3）打擊樂演奏活動。打擊樂器是兒童最容易掌握的樂器之一，以身體大肌肉動作參與為主，運用一定的節奏和音色，通過打擊操作來表現音樂的活動。（4）音樂欣賞活動。學前兒童的音樂欣賞是通過傾聽音樂對作品進行感受、理解和

16、初步鑒賞的一種審美活動。2、育萃專家解析（1）能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；（2）喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；（3）能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。3、育萃專家解析（1）培養正確的坐、立、行姿勢；（2）合理地組織體育鍛煉和戶外活動；（3）保證充足的營養和睡眠；（4）衣服和鞋子應寬松適度；（5）注意安全，預防意外事故的發生。4、育萃專家解析（1）提高教師的安全意識教師應充分了解幼兒較常出現的意外事故的種類，提高防幼兒意外事故的能力，全面掌握有關幼兒安全教育以與意外事故處理等方面的專業知識和技能，牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，始終把確保幼兒的安全放在第一

17、位，消除可能造成意外的所有隱患。組織好幼兒的各項活動，讓每個孩子都安然無恙地度過童年的美好時光，平安、快樂、健康地成長。（2）安全教育的容教育幼兒遵守各種安全制度，懂“水”“火”“電”的危險，不做有危險的事，遵守幼兒園的安全制度，遵守交通規則，不要檢拾小物件，教給幼兒有效的自救知識。（3）幼兒安全制度幼兒安全制度主要包括預防燙傷、外傷，藥物中毒，異物進入耳、鼻與氣管，預防幼兒4）常規的安全措施常規的安全措施包括：幼兒環境設施要完整，藥品、有毒物品要妥善保管，幼兒園安全檢查制度的建立等。五、論述題1、育萃專家解析（1）幼兒園小學化的原因: 觀念的原因。教師和家長不同程度地對兒童的學習和發展有一種

18、“重成就、重學業、重知識”的傾向，從小背書包、學寫字是常見的，公眾一直期待和支持他們認同的以知識學習甚至是讀寫算為主的幼兒園教育，這在很大程度上左右著幼兒園教育。 資源的原因。幼兒教育的空間資源、人力資源等在一定程度上造成了幼兒園教育“小學化”。幼兒人數過多，幼兒園空間過小，教師無法真正對幼兒實施科學的教育，以游戲為基本活動變成了奢求。班級人數超過國家標準一倍的幼兒園在縣與縣以下大量存在，甚至還有不少班級人數達8090人。在這種情況下，為保證幼兒的安全，端坐靜聽成了最重要的學習方式。 制度的原因。長期以來，對學前教育重視不夠，學前教育欠賬太多，這是造成幼兒園教育“小學化”的重要原因之一。（2）解決方案: 確立學前教育的獨立地位與性質，牢固樹立學前教育不是小學預備教育的理念。學前教育是基礎教育的莫基階段，其教育目標、教育容、教育方式、教學評價、師資隊伍、管理制度等都有其獨立的要求和標準。學前教育不是小學的附屬教育，