1、利用電子白板 突破重點(diǎn)難點(diǎn)平羅縣車(chē)過(guò)難關(guān)第五小學(xué) 王潔 交互式電子白板作為一項(xiàng)綜合性媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。那魔幻般的點(diǎn)擊與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒(méi)”相比，更能夠?qū)崟r(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過(guò)程，教師隨時(shí)調(diào)用電腦中存儲(chǔ)的課堂教學(xué)資料，不必再擔(dān)心板書(shū)的內(nèi)容無(wú)法重現(xiàn)。同時(shí)，電子白板的使用讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，有助于提高學(xué)生的積極性，比投影屏幕上的“一成不變”更適合多樣化教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)的需要，更能夠突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 一、交互式電子白板的優(yōu)勢(shì) 1.創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)知識(shí) 在使用電子白板教學(xué)的過(guò)程中，我們可以預(yù)設(shè)資源進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。因?yàn)閷W(xué)生處在什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，就

2、可能激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果我們創(chuàng)設(shè)出能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動(dòng)情景，就能使學(xué)生處于一種良好、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并喚起其記憶中有關(guān)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和表象，借助已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行同化和順應(yīng)，再通過(guò)師生之間的協(xié)作和會(huì)話，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。 2.創(chuàng)新教學(xué)，整合資源 利用電子白板巧妙構(gòu)思，可以方便地解決 PowerPoint或Flash課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互等問(wèn)題，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，我們可適時(shí)地使用遮罩功能來(lái)集中學(xué)生的注意力；使用文字拉幕、頁(yè)面快照等功能來(lái)突出教學(xué)中的重難點(diǎn)；利用電子白板中前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來(lái)詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。雖然白板系統(tǒng)內(nèi)置了大量

3、的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，我們還必須根據(jù)自己特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)資源庫(kù)中的素材進(jìn)行整合，形成自己的教案或積件，或根據(jù)課堂教學(xué)的需要自行繪制。 3.備教結(jié)合，提高生成性 在課堂教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)都是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的，而實(shí)際的教學(xué)過(guò)程卻是學(xué)生和老師不斷修改預(yù)設(shè)內(nèi)容的過(guò)程。通過(guò)師生的討論與交流，課堂上能產(chǎn)生很多教師在備課時(shí)預(yù)想不到的問(wèn)題。利用電子白板自帶的工具與資源庫(kù)，可以對(duì)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的生成性問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決，從而產(chǎn)生比常規(guī)教學(xué)更多的生成性資源和個(gè)性化資源，使課堂更加精彩而且富有成效。 二、應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)的誤區(qū) 1.使簡(jiǎn)單的教學(xué)復(fù)雜化 到目前為止，許多教師

4、還沒(méi)有把電子白板當(dāng)成黑板那樣的常規(guī)手段來(lái)使用，而是把它復(fù)雜化為課件操作。我們總是花費(fèi)大量時(shí)間和精力提前做好電子白板課件，把情境輸入到課件中，課堂上還要忙于操作課件，出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題甚至手忙腳亂。電子白板非但沒(méi)有讓教師從課件編輯、制作、操作的“線團(tuán)”中解放出來(lái)，反而成了大家新的負(fù)擔(dān)。 2.忽視了學(xué)生的自主性 白板教學(xué)進(jìn)入課堂后，可以更好地隨機(jī)生成情境。然而，很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，總是忙于提前設(shè)置好情境，課上不管合不合適就拉過(guò)來(lái)用，完全忽視了學(xué)生的自主性。長(zhǎng)此以往，我們會(huì)讓電子白板徹底成為課堂的附屬物，而不是有效的輔助工具。專(zhuān)家認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從新課程理念出發(fā)，真正體現(xiàn)探究、合作、自主、體驗(yàn)的精

5、神。電子白板教學(xué)是信息技術(shù)與學(xué)科的整合，不是搬教材，搬教案，或者是搬教參，而是要使電子白板如同紙和筆一樣，真正成為學(xué)生的認(rèn)知工具。 三、利用電子白板，解決重點(diǎn)難點(diǎn) 1.完整記錄步驟，回放幫助理解 在教學(xué)活動(dòng)中，教師直接在大屏幕上進(jìn)行示范，教師在此過(guò)程中能及時(shí)了解孩子的掌握情況和問(wèn)題所在，以調(diào)整并實(shí)施對(duì)策，幫助學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)能夠?qū)χ仉y點(diǎn)有所注意。同時(shí)，電子白板中的畫(huà)筆功能具有記憶效應(yīng)，既可以及時(shí)地、有針對(duì)性地制定出更完善的方案，也可以將教師在電子白板上所示范的全部?jī)?nèi)容完整記錄并作為筆記保存。 2.增強(qiáng)神秘感，突出層次性 電子白板的拉幕功能可以根據(jù)需要從四周任意一個(gè)方向?qū)⑵聊焕_(kāi)，增強(qiáng)了教學(xué)導(dǎo)入

6、環(huán)節(jié)的神秘感。同時(shí)，也可明確活動(dòng)步驟，突出活動(dòng)的層次性，更易于學(xué)生的掌握。 3.讓視覺(jué)與專(zhuān)注更聚焦 在教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)使用放大鏡的功能，自動(dòng)遮蔽其他的圖層，突出了重點(diǎn)，更有利于幫助孩子排除其他干擾，把注意力集中在活動(dòng)重點(diǎn)上。具有類(lèi)似功能的還有聚光燈等。 4.直觀探索區(qū)別，理解不同事物 在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于一些事物如花的名稱(chēng)及其區(qū)別，學(xué)生不是特別清楚。這時(shí)，我們可以利用對(duì)比功能，幫助孩子認(rèn)識(shí)。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我們可以直接引用資源庫(kù)中的視頻素材，幫助孩子感受樂(lè)器從外形到音色等各方面的區(qū)別。利用對(duì)比功能，定格視頻中的主要畫(huà)面，拉近學(xué)科與孩子們之間的距離，突破教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。 5.記錄便捷，便于保存、展示和交流 電子白板軟件中具有照相功能，可以及時(shí)記錄學(xué)生在課堂中的