1、?冬爺爺的圖畫?優秀教學設計語文S版第三冊教學目標：1.認識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋8個字。2.在理解課文內容的根底上，充分感受冬爺爺的圖畫之美麗，并進而主動地去發現和體會大自然的美。3.正確、流利地朗讀課文。教學重點：學生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。課時安排：兩課時。教學過程：第 一 課 時一、緣題問文1.寫題。同學們，今天我們一起學習一篇有趣的課文，題目是?冬爺爺的圖畫?，現在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。2.讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。3.質疑。看到這個題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現許多問題。

2、是哪些呢?請你說說看。二、初步感受1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案。現在書就在手邊，快快翻開書讀吧。2.老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準;對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。三、自學生字1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經把它們寫在黑板上了。自己先讀一讀，看能否讀準它們的字音。2.認一認。看著拼音大家讀得很好，現在拼音沒有了，順序也和剛剛不一樣了，你還能把它們一一認清楚嗎?3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。4.議一議。

3、誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。四、再讀品悟(一)自由練讀。生字認會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學讀課文。(二)逐層指讀1.(第1小節)誰愿意讀第1小節，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外是兩個不同的世界。2.(第2-4小節)爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：指名讀;結合實際指導讀好“畫畫的不同停頓;分角色讀出人物的不同語氣。3.(第5小節)這個小節看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試?4.(第6小節)讀好這個小節，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子

4、，要注意停頓。5.(第710小節)冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節，讓人一聽，眼前就能出現一幅幅美麗的畫。6.(第11、12小節)有了前面讀對話的經驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎?(三)重點賞讀讀自己喜歡的那些段落，邀請同學比一比。五、學寫生字1.請大家仔細觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。2.重點指導“冒上面的“曰要寫得扁一點、寬一點。“呼、格、盯、盼是左窄右寬的字。“床要注意先寫左上局部的“廣，“木字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。“圖字形方正，里面“冬的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。3.學生練寫，看一

5、描一寫兩。六、作業：抄寫本課生字詞第 二 課 時一、復習穩固1.聽寫會寫字組成的詞語。2.檢查訂正。二、自悟自得1.好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎?2.上節課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經解決?誰愿意把自己的理解和大家說一說?三、合作研討1.課前老師聽到同學們議論，有的同學說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事?誰能幫我解決這個問題?(先討論，再交流研討)2.大家都認為冬爺爺的畫不僅這三幅(出示課件)，那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫?(可讓學生先畫一畫，說一說，再交流)3.冬爺爺的畫這么美，請大家夸夸冬爺爺的畫。四、延伸拓展1.現在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺的畫，難道冬爺爺不愛在這里畫畫?(要先組織討論，回憶，再交流)2.冬爺爺的畫什么時候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。五、作業布置根據自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。1.把這個故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。2.把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累