1、認識乘法各部分名稱教學內容：。認識乘法各部分的名稱教學目的：1、認識乘法各部分的名稱。2、能用加法和乘法表示同一內容。加強學生對乘法的認識。教學重難點：能同時用加法和乘法表示同一個內容。教學過程：一、復習昨天我們學習了什么內容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個例子嗎？二、新授1、教學例2出示3組氣球，每組氣球有5個問：你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎？（3個5）你能提什么數學問題呢？（一共有多少個氣球呢？）你能用算式表示出來嗎？學生列式：5+5+5=15（個） 5×3=15（個）問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？你們喜歡那種算法？為什么？問：同學們你們知道乘法各部

2、分的名字嗎？板書： 5 × 3 = 15因數 乘號 因數 積2、教學例3出示例3的圖問：你看了到了什么？你能提什么數學問題呢？你能列式計算嗎？板書： 4+4+4+4+4+4+4+4=36（個） 4×9=36（個）問：你喜歡那種寫法呢？為什么？小結：同學們，今天通過我們的學習，你們發現了什么規律？師生共同總結出：乘法是加法的簡便運算。三、鞏固練習：1、P47，做一做2、練習九，第5、6、7題。教學反思：練習課（乘法的初步認識）教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p4850練習九教學目的：通過練習，加強學生對乘法的認識，提高學生的分析能力和解決問題的能力。教學重難點：文

3、字題的初步接觸教學過程：一、復習1、請寫出下面的算式：3個5 4個4 2個7 3和5 4和4 2和7 2、把下面的算式變成乘法算式3+3+3 4+4+4+4+4+4+4 5+5+5+5+4 6+6+6+6+3 3、什么樣的加法算式能用乘法表示呢？什么樣的加法算式不能用乘法表示呢？ 你能舉例說明。二、練習1、文字題3個8相加，和是多少？3和8相加，和是多少？一個因數是8，另一個因數是3，積是多少？問：第一踢和第二題有什么不同呢？2、看圖提問題小朋友們在跳繩，每4個同學一組，3組一共有多少個同學呢？讓學列式計算板書：4+4+4=12（人） 4×3=12（人）問：兩種算法有什么不同呢？3、

4、小郵遞員 3×2 6×4 5×33個2相加 3+3 3+3+3 4×6 2+2+25乘3 2×3 4+6 6+6+6+6因數是4和6 4×6 3×5 4+4+4+4+4+44、看七星瓢蟲寫算式教學反思：5的乘法口訣教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p51頁教學目標:1使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。2通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。3.培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。教學重難點：掌握口訣的結構和規律。教具、學具

5、準備：掛圖，口訣卡片 教學設計過程：一、復習乘法的意義：師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）生：加法計算 2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法計算 2×7=14（次）師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）“2×7”表示什么意思呢？（指名答）二、新授：師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌）師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的

6、？生：5+5=10（個） 師：還有別的方法嗎？ 生：2×5=10（個） 或5×2=10（個）板書：5 +5 10 2×5=10 5×2=10那三只小手呢？（指名列式）板書：5 +5 10 +5 15 3×5=15 5×3=15通過推理得出：4×5=20 5×4=20 5×5=25小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規律？（交流結果，指名回答）生：算式的得數是連續加5的。生：算式里都有一個因數是5。生：它們的得數（積）有規律：是5、10、15、20、25來排列的。師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來） （指名來說說乘法口訣，帶領大家讀一讀）教師邊板書：一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五三、鞏固練習：1、開火車對5的乘法口訣2、以4人小組合作玩讀口訣游戲“一五