1、中考政史開卷考試的困惑與對策【摘要】近年來，全國各地的中考政史科目已陸續實行了開卷考試。面對中考政史“指揮棒”的重大改革，作為初中政治、歷史學科教師，到底該怎么適應這樣的考試模式？教師應該怎么做？學生應該怎么學？這確實是每個初中政治、歷史教師所面臨的困惑，也是急待解決的問題。【關鍵詞】 中考政史 開卷 考試 技巧 困惑 對策 近幾年，陜西地區中考政治、歷史實行合卷、開卷的考試形式，并且體制日趨成熟，命題日漸新穎，效果有目共睹：突出了以教師為主導學生為主體的地位，凸現了學生能力，彰顯了學生個性，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，有利于減輕了學生過重的心理壓力和學習負擔，促進學生生動、活潑、主動

2、地學習。但是，作為新的考試形式，開卷考試也給我帶來一些困惑。困惑一、常規教學該不該要求學生死記硬背？我們得承認，過去的閉卷考試，無論在題型設計上如何求新求異，記憶的份量都相當重，導致師生平時把大量的時間花在了知識記憶上，學生死記硬背不能活學活用。政治上枯燥的知識點不能與實際相結合，提不起學生學習的興趣，大段的文字全都是說教，枯燥無味。有一句順口溜就形象地概括了過去的政治課教學“政治老師一回頭，全班同學都夢游”。歷史上，留給學生宏觀把握歷史發展進程、探索歷史發展規律、以史為鑒，以史論今、吸取紛繁史實中人文精髓的知識很少，歷史學習的功利性很強，實用性很小。而現在，考試形式的改變，對識記能力的要求相

3、應的降低，使部分學生輕視課本基本觀點和基礎知識，在平常的學習中，放松對基礎知識的掌握，導致考試得分不高。開卷考試更注重考查學生運用已有的知識去分析解決社會生活中實際問題的能力，因此，必須確保對基礎知識的熟練掌握，特別是中考說明中要求“識記”“知道”“了解”的那部分內容。學生必須熟練掌握，達到背誦的程度，比如，政治學科中的基本國策、方針戰略、法律法規，歷史學科中的朝代歌、盛世之治、有名的改革、等等。只有這樣，才能確保在考試中有足夠的時間去解決開放性試題，才能保障在開卷考試中不丟分。所以，在常規教學中，該要求記憶的內容，決不能放松要求，并著重培養學生的理解能力，分析能力和綜合運用知識的能力。在復習

4、時，始終把熱點與教材重點結合起來，培養學生理論聯系實際的能力，并充分發揮學生的主體作用，讓學生參與其中，逐步培養學生分析解決問題的能力。困惑二、政史分值能否提高？我認為，政史中考分值偏低一直是政史學科的一個尷尬。其實很明顯，時至今日，雖然大家都知道政史也是中考科目，但在師生中間仍有許多人將政史稱之為“副科”。原因何在？我想，與它們在中考中所占分值以及它們“特殊”的考試形式不無關系。首先，政治、歷史都是初中階段的必修課，初中三年都要學習，但是從所占的課時來講，大部分學校每周政史各開兩節課，課程比重遠遠小于語、數、外等學科。政史課本容量大，知識內容多，整個初中階段歷史6本，政治5本。但在課程表的設

5、置上無形的使學生產生一種認識：政史不如語、數、外重要，學習興趣就有所打折。其次，作為中考科目，政史合卷總分是100分，語、數、外各120分，理化合卷120分。由此可見，政史是所有考試科目中占分值最少的科目，如果說與語、數、外相比，政史的課時少，相應減少中考所占分值，那也無可厚非，但與理化相比，初中階段物理學習兩年，而化學只學習一年，它們在中考中所占分值分別是70分和50分，而政史三年都學的分值只有60分和40分，這是否又向師生說明，政史不如理化重要？學生的學習興趣再次打折。再次，中考科目七科五卷，只有政史實行開卷考試，對許多學生而言，開卷就意味著“照抄照搬”。既然可以“抄”，又何必花時間看記。

6、記得在一次教研組活動中，一位歷史老師很無奈的說，現在學生很有“主見”，每次上課前的復習提問，學生基本都對上節所學內容一無所知，問其原因，答案很簡單：反正中考是開卷，記不記都無所謂，再說，現在記住了，到中考時又忘了，還不如不記。政史老師有時還真無奈。由此我想，能不能在中考中適當提高政史的分值比例，或許，這也可以在一定程度上增強學生的學習積極性。困惑三、怎樣的應試技巧才是學生取得高分的保證？這也許是所有政史教師都關心的一個問題！撇開日常教學過程中學生基礎知識是否牢固不說，如果在考試中技巧不夠，也往往會導致許多學生發揮失常。常見開卷考試中出現的問題主要有：一、時間分配不合理。按照試卷設計來說，09年

7、中考政史試卷分兩卷，一卷為選擇題，共有18個，總分36分，前12個為政治（含時政），后6個為歷史。二卷為主觀性試題，總分64分，一般前三題為歷史，占28分，剩余為政治試題，占36分。那么在考試的時間上來說，政史的作答時間應分配應為6:4。但是學生習慣在做題時按先后順序來做，所以6:4的時間分配法一般很少用上。我對學生做題的要求是：力爭18個選擇題用時不要超過20分鐘，對個別難度較大的選擇題可跳過最后再做，留夠充足的時間給非選擇題。這樣即使失分，也不會丟失大量分數。二、過分依賴資料。由于考試時學生可以攜帶大量資料，所以許多學生認為，大部分試題都可以找到現成的答案。自己做的肯定不如“標準答案”。甚

8、至有的學生每一道都要翻，在選擇題上耗費大量的時間，這也是時間分配不合理的一個重要原因。因此，考場上總能見到“埋頭苦翻”的學生。尤其現在的書店里政史開卷速查，可謂琳瑯滿目。這樣下來，100分鐘總是不夠用。幾次模擬考試下來，或多或少總有那么幾位同學，還沒答完考試時間就到了。究其原因，就是過分依賴資料，因此,教育學生形成一種正確的心態：開卷考試閉卷對待。開卷考試由于時間的限制，想要所有的試題都通過翻閱課本查找答案是不可能的；另外，基于開放性試題的特點，很多試題，尤其是主觀性試題，更注重考查學生分析問題、解決和歸納總結的能力、需要我們對知識點進行整合、提取有效信息，這就需要留出一定的思考問題的時間。三

9、、審題不清。這是最令我頭疼的問題。通過幾次閱卷，發現審題不清的問題仍然是考試失分最主要的原因。例如，有這樣一個歷史選擇題：張騫是我省歷史上著名的外交家，他第一次出使西域的目的是：A 為了開通絲綢之路B 為了促進漢與西域的經濟文化交流 C 為了加強中央政府對西域的管轄D 為了聯系大月氏抗擊匈奴這道題本來屬于識記類，難度較小。張騫兩次出使西域，目的不同，第一次是為了聯系大月氏抗擊匈奴，第二次是為了加強同西域的交流。但許多學生在做題時不注重審題，關鍵的“第一次”被忽略了。針對此類問題，我要求學生在日常練習中將問題主干的重點詞畫出來，困惑四、如何把握開放性試題的答案？開放性試題在近幾年中考試題的比重中

10、逐年增加。詩詞、漫畫、名言、史實等都有可能成為命題的切入點，這樣的出題法式對于提高學生分析問題和解決問題，培養學生創新意識起著不可或缺的作用。但是，開放性試題的答案是否也應該具有開放性呢？這所以稱之為開放性試題，無疑應當對教材知識作適當的變通和概括，允許學生各抒己見，只要言之有理即可，尤其是對創新性答案應給予鼓勵和加分，但是，怎樣變通？變通到什么程度，觀點的創新性如何評價？對教師來說，很難有界定的尺度，所謂“仁者見仁，智者見智”，不同的人對不同的事物會產生不同的理解，學生如此，教師也是如此，所以就有了教師拿著題“不會講”，拿著試卷“不會閱”的尷尬。特別是一些注明“言之有理即可”的題目，看似給了教師自主權，實則難度更大。這對此類問題，一般情況下，我都是與學生“協商”解決，給學生充分的機會表達自己的見解，然后視情況給予適當的分值。但是，中考如何給分，就不得而知了！但也希望做到以人為本，充分考慮學生實際，鼓勵創新。雖然中考政史開卷考試給我帶來一些困惑與煩惱，但總體來說，