1、賀蘭回小小學語文閱讀教學中學生作業的設計與指導的研究與實踐課題研究匯報材料2013年5月尊敬的各位領導、各位同仁、伙伴們：你們好！首先對銀川市教科所的支愛玲老師的光臨表示熱烈的歡迎，感謝您百忙之中抽出時間來到我校對我校教師自主申報的課題進行指導，謝謝！感謝學校領導對我們課題的關心支持，我們的課題才能得以在在這里進行匯報、展示，給各個課題組搭建了一個學習、交流的平臺，在此對辛勤付出努力的各位領導表示誠摯的感謝。下面我就由我主持申報的課題小學語文閱讀教學中學生作業的設計與指導的研究與實踐向各位同仁做如下匯報，敬請在座各位給予幫助指導。2010年12月，我和課題組同事們申報了小學語文閱讀教學中學生作

2、業的設計與指導的研究與實踐課題，至今已經有兩年的時間了。2011在5月，學校邀請區教育廳教研室丁曉玲老師進行了開題，在課題組教師們的共同努力下，課題工作得以順利開展。上學期，學校領導又安排我們課題組進行了校內交流，現將兩年來的課題研究工作進行匯報如下：一、成員變化開題之初，我是課題組組長，成員有王麗婭、王春梅、胡鳳琴、司彩霞、方惠娟等同志。課題研究過程中，各位同事因各種原因要求離開課題組，經過最后討論交流，重新確定了課題組成員?，F在的課題組成員共有五名同志：組長是我，課題組成員有司彩霞、方惠娟、李常玲、徐錦玉同志。二、開題至今所做工作（一）理論學習課題研究伊始，課題組教師針對課題開展了理論方面

3、的學習，集體學習內容以新課標對作業設計方面的內容為主，個人學習以國內外前沿教育專家、教師同仁們在作業設計方面的理論知識為主，這些理論知識的學習，為后期課題研究打下了堅實的理論基礎。（二）調查探究開題工作之后，課題組教師進行作業設計的探討研究。經過討論研究，重新進行了分工，由我負責分工安排、收集各類資料，匯總，并進行階段小結，課題組其他成員結合所帶班級進行具體作業設計，并做課、進行分析、反思，隨時寫下在課題研究過程中發現的教學感悟、教學故事以及作業設計指導方面好的方法等等。為此，我們在2011年6月進行了作業設計方面的現狀調查。通過問卷調查，我們發現：1、在今后的作業設計過程中，我們教師要改變學

4、生作業方式，養成良好的作業習慣。我們的部分學生不能把作業跟自己的學習生活有機地聯系起來，意識不到作業是學習的重要組成部分，把它當作應付老師和家長的，加之小學生好玩的天性，因此，習慣是最重要的。2、作業設計時一定合理，要充分考慮到學生之間的個體差異。比如：我們的語文作業一般是讓學生抄寫詞句、背誦課文、寫寫作文等，這樣的作業，缺乏新穎多變的形式，生動有趣的訓練，從而使部分學生產生了怕學厭學心理。我們認為，學生之間的個體差異很大，學習能力也高低不同。有些作業的難度相對較大對于學困生來說，就難以順利完成，有的甚至一籌莫展，無從下手。3、完善評價機制。由于各種原因，有的老師對所布置得作業不能及時認真地逐

5、一檢查，而是把這一權力下放給小組長，這就給個別學生敷衍了事提供的可乘之機。因此，老師檢查作業的方式要靈活，讓盡可能多的學生作業呈現到老師的面前。要采用不同形式（比如獎勵）調動學生作業積極性。今后我們要在培養學生學習方式、督促學生養成良好作業習慣的基礎上，照顧個體差異，精心設計新穎獨特、有吸引力的作業，使我們每個學生都能交上一份高質量的作業。（三）成果分享針對問卷調查分析成果，課題組教師反復琢磨，并根據課題研究初期制定的實施方案，在班級中開始實施，以中年級動物的睡眠海浪花的鏡子和高年級詹天佑齊天大圣等數十篇課文為例，進行了教學設計和作業設計，之后課題組同事們進行了討論，肯定了教學設計和作業設計方

6、案，之后對實驗班學生進了實踐活動，在取得了第一手資料的情況下，幾位教師撰寫了作業指導反思及質量分析，對今后的課題研究起到了很重要的作用。1、作業設計要講究開放性。設計課堂作業的類型應是開放性的，設計課堂作業的題型應是階梯性的。可分為必做題淺顯，選做題靈活，附加題偏難。設計時應緊緊圍繞課堂教學的內容，突出重點，突破難點。結合作業設計，培養學生思維的靈活性、敏捷性、深刻性、創造性與批判性，是語文教學的一項重要內容。這類開放性作業確實能照顧到不同層面的孩子都能學有所獲，各自的基礎知識及基本技能不同程度地提高。這種設計會對各種水平的學生都有所得，有所進步。另外，實施過程中，教師一定注意，設計開放性作業

7、的時候，教師一定要讓學生自主完成，教師千萬別包辦，代替了學生的思維。2、作業設計要講究生活性。學習離不開生活，學習離不開生活，教學中設計一些與學生生活相關的作業，更有利于他們開闊視野，培養學生多種能力。在詹天佑這一課，方惠娟老師還設計了這樣一個練習題：根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖。孩子們在理解課文的基礎上，加上已有的生活知識，畫出的施工示意圖直觀明了，形式多樣?？梢姡虒W中設計一些與學生生活相關的作業，更有利于學生開闊視野，訓練思維。培養學生多種能力。3、作業設計要講究趣味性。我們在設計作業時，可以靈活運用課本上的內容，設計一些課

8、外作業。如：在六年級同學在學完詹天佑一課后，教師設計了這樣的作業：我國有許多為祖國做出偉大貢獻的愛國人士，請你進行調查，并將積累的素材做一份手抄小報。我發現孩子們完成的手抄小報內容豐富，版面設計更是根據自己喜好設計各具特色。有的同學整張小報圍繞詹天佑去排版設計，有的同學針對中國不同時期的為人進行羅列。整張版面有生平介紹，有名言薈萃，有主要事跡，有名人生活瑣事記錄等，內容較寬泛。學生有了學習興趣，特別是直接興趣，作業就不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗。那么我們設計的作業就要盡量符合學生的心理特點，充滿趣味性、創新性，使他們不再覺得完成作業只是無意義的機械重復，只是一種無聊且又沉重的負

9、擔。4、作業設計要講究綜合性。在學完詹天佑這課后，方惠娟老師設計了這樣的作業。“摘抄課文中打動你心靈的句子“。不少學生寫下了詹天佑毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？碉L怒號，黃沙漫天，一不小心還有墜入深谷的危險。白天他攀山越林，勘測線路。晚上就在油燈下繪圖、計算。這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水，他常常和工人們同吃同住，不離開工地等句子。這些句子，均是大家在學完課文后被課文中詹天佑能吃苦耐勞的精神深深打動的句子。孩子

10、們結合自己的生活經驗體悟出：沒有強烈的愛國情懷，沒有吃苦耐勞的精神，沒有豐富的建筑知識和虛心向他人學習的精神，詹天佑是不可能順利完成修筑京張鐵路的任務的。同時，課文中主人公高貴品質會感染學生，學生也會輕松記住這些樸實的句子。在這一課，教師還設計了這樣一個練習題：根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖。孩子們在理解課文的基礎上，加上已有的生活知識，畫出的施工示意圖直觀明了，形式多樣。5、作業設計要講究層次性。學生有了學習興趣，特別是直接興趣，作業就不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗。那么我們設計的作業就要盡量符合學生的心理特點，充滿趣味性、創新性，使他們不再覺得完成作業只是無意義的機械重復，只是一種無聊且又沉重的負擔。總之，根據課文內容，有效設計各種類型的作業，必將提高學生綜合素養，提高教學效率，達到教育者預期的目的。三、課題研究存在的問題反思兩年來的課題研究過程，我們取得了一些成果，同時也發現研究中還存在著一些問題，主要表現在：1、課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經驗，未能建立完整的體系；2、課題組個別參研老師在實驗教學中，雖然改變了傳統的教學摸式，但放得不開，擔心