1、軟 件 學 院課程設計報告書課程名稱 軟件工程概論 設計題目 *大學檔案館學生學籍管理系統(tǒng)的分析與設計 專業(yè)班級 學 號 姓 名 指導教師 成 績 2021年 12月1 設計時間32 設計目的33 設計任務34 設計內(nèi)容34.1 需求分析34.1.1 總體目標34.1.2 具體目標34.1.3 系統(tǒng)功能建模（數(shù)據(jù)流程圖）44.1.4數(shù)據(jù)字典54.2總體設計（系統(tǒng)層次圖）94.3詳細設計94.3.1模塊詳細設計95 總結與展望13參考文獻14成績評定141 設計時間2021.12.27 2021.12.312 設計目的 使學生掌握軟件工程的基本原理和基本方法，充分理解和掌握軟件工程學的概念、原理

2、、方法和技術。3 設計任務本課程設計要求學生運用軟件工程的思想，嚴格按照軟件生命周期各階段的目的和任務，完成對系統(tǒng)的分析和設計。4 設計內(nèi)容 4.1 需求分析 4.1.1 總體目標 總體需求目標是在企業(yè)需求分析、考察調(diào)研和工程基本原則大體確定后進行的設計。XX大學生檔案館學生學籍管理系統(tǒng)在總體需求目標方面，以檔案館的基本需求和關鍵需求為重點。基本需求是檔案館正常的作業(yè)規(guī)范和業(yè)務流程的概念組合，關鍵需求是檔案館全部管理流程中重要環(huán)節(jié)和重要路線的概要抽取。如果沒有基本需求就沒有檔案館的總體的作業(yè)管理，而沒有關鍵需求也就沒有了檔案館的經(jīng)營管理特色和個性。所以，建立一套完善的大學生檔案館學生學籍管理系

3、統(tǒng)，來解決當前的需求是現(xiàn)階段的總體目標。4.1.2 具體目標（1）學生檔案管理系統(tǒng)的完善。（2）檔案管理人員工作環(huán)境的改善。（3）檔案管理的高效率。（4）學生檔案更加安全。（5）學生檔案更便于管理。學生學籍管理是教學管理中重要的組成部分，隨著院校學生規(guī)模的日益增大、大量的信息處理的現(xiàn)實面前已呈現(xiàn)出無法應對的局面。因此，建立一套檔案館學生學籍管理系統(tǒng)具有十分重要的意義和實際應用的迫切性，而且現(xiàn)有的條件、管理理念和技術水平已使之成為可能。開發(fā)該學籍管理系統(tǒng)是為了更好地管理學生的檔案，便于學生檔案的錄入、管理、輸出和安全等。使學生檔案管理工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、自動化，從而達到提高檔案管理效率的目的。4

4、.1.3 系統(tǒng)功能建模（數(shù)據(jù)流程圖）數(shù)據(jù)流程圖是描述系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程的工具，它將數(shù)據(jù)獨立抽象出來，通過圖形方式描述信息的來龍去脈和實際流程。為了描述復雜的軟件系統(tǒng)的信息流向和加工，可采用分層的DFD來描述，分層DFD有頂層，中間層、底層之分。（1）頂層。決定系統(tǒng)的范圍，決定輸入輸出數(shù)據(jù)流，它說明系統(tǒng)的邊界，把整個系統(tǒng)的功能抽象為一個加工，頂層DFD只有一張。（2）中間層。頂層之下是若干中間層，某一中間層既是它上一層加工的分解結果，又是它下一層若干加工的抽象，即它又可進一步分解。（3）底層。若一張DFD的加工不能進一步分解，這張DFD就是底層的了。底層DFD的加工是由基本加工構成的，所謂基本加工是指

5、不能再進行分解的加工。數(shù)據(jù)流程圖的基本成分：系統(tǒng)的外部實體、處理過程、數(shù)據(jù)存儲和系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)流。數(shù)據(jù)流程圖中的圖形元素：數(shù)據(jù)的源點/終點 數(shù)據(jù)的處理 數(shù)據(jù)存儲 數(shù)據(jù)流 結果數(shù)據(jù)記錄學生學籍記錄備份文件正確密碼權限密碼操作員管理員P1.1.1驗證已輸入信息處理P1.1.2登陸失敗處理P1.2.1新數(shù)據(jù)添加P1.2.2原有數(shù)據(jù)修改P2.1.2原有數(shù)據(jù)項修改P2.3.3數(shù)據(jù)查詢P2.3.2還原數(shù)據(jù)P2.3.1備份數(shù)據(jù)學生檔案P2.1.1 新數(shù)據(jù)項錄入圖4-1 XX大學生檔案館學生學籍管理數(shù)據(jù)流程圖4.1.4數(shù)據(jù)字典數(shù)據(jù)字典是對數(shù)據(jù)流圖的解釋和說明，包含的內(nèi)容如下： （1）數(shù)據(jù)元素（數(shù)據(jù)流分量）。數(shù)據(jù)

6、元素是不可再分的數(shù)據(jù)單位，一般而言，包括如下內(nèi)容：數(shù)據(jù)項描述=數(shù)據(jù)項名，數(shù)據(jù)項含義說明，別名，數(shù)據(jù)類型，長度，取值范圍，取值含義，與其他數(shù)據(jù)項的邏輯關系，數(shù)據(jù)項之間的聯(lián)系。其中，后兩項定義了數(shù)據(jù)的完整性約束條件，用于數(shù)據(jù)校驗。名字：學生學籍檔案別名：描述：一個學生從入學到工作的基本信息數(shù)據(jù)類型：字符型、數(shù)值型定義：學生學籍=畢業(yè)生基本信息檔案+派遣信息的檔案+招生信息的檔案+論文信息的檔案（2）數(shù)據(jù)流。是數(shù)據(jù)結構在系統(tǒng)內(nèi)傳輸?shù)穆窂健?shù)據(jù)流的描述通常包括如下內(nèi)容：數(shù)據(jù)流名，說明，編號，數(shù)據(jù)流來源，數(shù)據(jù)流去向，組成（數(shù)據(jù)結構）名字：添加、更改、刪除信息描述：確保大學生檔案信息的準確編號：F1組成

7、：檔案號、姓名、學號、專業(yè)、學院、性別、派遣信息、單位名稱、考試科目、論文題目、用戶密碼名字：檔案的統(tǒng)計、搜索描述：查詢大學生檔案的信息編號：F2組成：檔案號、姓名、學號、專業(yè)、學院、性別、統(tǒng)計學生入學、畢業(yè)的年份、培養(yǎng)層次、進行數(shù)量統(tǒng)計名字：查詢（選定條件查詢）描述：查詢了解大學生派遣信息、招生信息、論文信息、用戶信息的情況編號：F3組成：檔案號、姓名、派遣信息、單位名稱、考試科目、論文題目、用戶密碼名字：權限分配描述：確保學籍檔案的安全性，任何人不得隨意的更改或刪除信息編號：F4組成：用戶密碼、用戶的身份驗證、姓名（3）數(shù)據(jù)存儲。數(shù)據(jù)存儲是數(shù)據(jù)結構停留或保存的地方。也是數(shù)據(jù)流的來源和去向之

8、一?？梢允鞘止の臋n或手工憑單，也可以是計算及文檔。一般而言，應包括如下內(nèi)容：數(shù)據(jù)存儲名，說明，編號，輸入的數(shù)據(jù)流，輸出的數(shù)據(jù)流，組成（數(shù)據(jù)結構），數(shù)據(jù)量，存取頻度，存取方式。名字：數(shù)據(jù)記錄描述：一個學生的基本學籍檔案信息編號：D組成：畢業(yè)生基本信息、派遣信息、招生信息、論文信息、用戶管理、系統(tǒng)管理及維護名字：畢業(yè)生基本信息描述：有關畢業(yè)生基本檔案信息編號：D1組成：學院名稱、專業(yè)名稱、姓 名、身份證號、檔案號、獎勵、懲處名字：派遣信息描述：有關畢業(yè)學生派遣信息編號：D2組成：學院名稱、專業(yè)名稱、姓 名、身份證號、檔案號、派遣單位名稱名字：招生信息描述：有關學生招生考試檔案的基本信息編號：D3組

9、成：學院名稱、專業(yè)名稱、姓 名、身份證號、檔案號、學號、考試科目名字：論文信息描述：有關學生論文檔案的基本信息編號：D4組成：學院名稱、專業(yè)名稱、姓 名、檔案號、論文題目、作者姓名名字：用戶信息描述：有關用戶的基本信息編號：D5組成：姓 名、身份證號、登陸密碼、修改密碼（4）數(shù)據(jù)處理。處理過程的具體處理邏輯通常在詳細設計過程中用判定表或判定樹來描述。在數(shù)據(jù)字典中，只需描述處理過程的說明性信息，通常包括以下內(nèi)容：處理過程名，說明，輸入數(shù)據(jù)流，輸出數(shù)據(jù)流，處理名字：畢業(yè)生基本信息管理描述：一個畢業(yè)生基本信息的輸入、更新、刪除等編號：P1輸入/輸出數(shù)據(jù)流：畢業(yè)生的基本信息名字：派遣信息管理描述：一個

10、畢業(yè)生畢業(yè)后派遣工作編號：P2輸入/輸出數(shù)據(jù)流：派遣信息名字：招生信息管理描述：有關學生的招生考試情況編號：P3輸入/輸出數(shù)據(jù)流：考試信息、錄取信息名字：論文信息管理描述：一個畢業(yè)生有關論文的信息編號：P4輸入/輸出數(shù)據(jù)流：論文題目、作者姓名名字：用戶管理描述：對錄入和使用學生學籍管理系統(tǒng)的用戶信息進行權限的分配編號：P5輸入/輸出數(shù)據(jù)流：用戶名、密碼4.2總體設計（系統(tǒng)層次圖）XX大學檔案館學生學籍管理系統(tǒng)基本信息管理派遣信息管理招生信息管理論文信息管理用戶管理系統(tǒng)管理和維護圖4-2 XX大學生檔案館學生學籍管理系統(tǒng)層次圖4.3詳細設計4.3.1模塊詳細設計（1）畢業(yè)生基本信息的管理基本檔案

11、的添加：添加學生的基本信息，如檔號、姓名、學號、專業(yè)、學院等?；緳n案的更新：對以輸入的學生基本檔案的修改?；緳n案的刪除：刪除已在的學生檔案?；緳n案的查詢：可以用所有的字段進行查詢?；緳n案的批量操作：可以利用查詢結果來進行批量更新和刪除，也可以全記錄更新。基本檔案的統(tǒng)計：根據(jù)學生入學，畢業(yè)的年份，所屬學院，培養(yǎng)層次，進行數(shù)量統(tǒng)計，并以圖形的形式表示出來。（2）、派遣信息的管理：派遣信息的輸入：輸入學生的派遣信息，包括檔號、單位等。派遣信息的查詢：對指定的條件進行查詢。派遣信息的刪除：刪除已有的學生派遣信息。派遣信息的更新：對以輸入的學生派遣信息的修改。（3）、招生信息的管理：招生信息的輸

12、入：輸入執(zhí)行信息的學號，姓名，考試科目等。執(zhí)行信息的刪除：刪除已有的執(zhí)行信息。招生信息的更新：對以輸入的招生信息修改。招生信息的查詢：對指定的條件進行查詢。（4）、論文信息的管理論文信息的輸入：輸入論文信息的作者名，論文題目等。論文信息的刪除：刪除已有的論文信息。論文信息的更新：對以輸入的論文信息修改。論文信息的查詢：對指定的條件進行查詢。（5）、用戶管理：用戶信息的輸入：錄入使用系統(tǒng)的用戶信息的用戶權限的分配。用戶信息的刪除：刪除已有的用戶信息。用戶密碼的更新：更新用戶密碼。用戶權限的分配：分配用戶使用系統(tǒng)的權限。（6）、系統(tǒng)管理和系統(tǒng)維護：編碼表管理：管理系統(tǒng)所用的編碼信息。數(shù)據(jù)庫備份：對

13、數(shù)據(jù)庫備份和還原。一、模塊定義模塊是軟件結構的基礎,軟件結構的好壞完全由模塊的屬性體現(xiàn)出來把軟件模塊化的目的是為了降低軟件復雜性,使軟件設計，測試，調(diào)試、維護等工作變得簡易，但隨著模塊數(shù)目的增加，通過接口的連接這些模塊的工作量也隨之增加二、輸入項目姓名、學號、身份證號、密碼、學院名稱、專業(yè)名稱三、輸出項目學籍號、學籍檔案、檔案信息四、程序過程設計F學生姓名、密碼T學籍信息、學籍號提示信息輸入錯誤輸入、姓名密碼輸入學生新的基本信息并確認TF存入學生管理系統(tǒng)輸入學生基本信息提示信息錯誤圖4-3 XX大學生檔案館學生學籍管理盒圖F7畢業(yè)生基本信息管匯總F8派遣信息的管理匯總F6系統(tǒng)管理及維護F5用戶

14、管理F4論文信息的管理F9招生信息的管理匯總F1畢業(yè)生基本信息管理F10論文信息的管理匯總F2派遣信息的管理F3招生信息的管理E2操作員P0XX學校學生學籍管理系統(tǒng)圖4-4 XX大學生檔案館學生學籍管理數(shù)據(jù)流圖（頂層圖）E1管理員F19顯示派遣信息F14輸入個人信息F11基本檔案添加F12基本檔案更新F13基本檔案刪除E1管理員E2操作員F14輸入個人信息F15顯示基本檔案F16派遣信息的輸入F17派遣信息的更新F18派遣信息的刪除E1管理員E2操作員 P1畢業(yè)生信息管理系統(tǒng)P2派遣信息管理圖4-5 XX大學生檔案館學生學籍管理數(shù)據(jù)流圖（一、二層）5 總結與展望這次軟件工程概論課程設計，我主要

15、設計了XX大學檔案館的學生學籍管理系統(tǒng)。通過這次軟件工程課程設計，我對于軟件工程設計的相關步驟和流程有了更深刻的理解，熟悉并掌握了軟件工程的相關知識。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己對于軟件工程知識掌握的還不夠，設計能力還有待于進一步提高。這次課程設計給了我一個鍛煉自己，強化專業(yè)知識的機會。通過這次課程設計，我也認識到了自己的不足之處。但我相信，只要認真學習，多借鑒別人的經(jīng)驗，多思考，多實踐，就能把自己的分內(nèi)事做好。參考文獻 1鄭人杰，殷人昆，陶永雷。實用軟件工程M.北京：清華大學出版社，2021 .2楊公之主編。檔案信息化建設實務。中國檔案出版社，2021 .3蔣方帥.Borland Delphi 程序設

16、計M.北京：清華大學出版社，2021 .4王珊，陳紅。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理教程M.北京：清華大學出版社，2021 .5馮惠玲、張輯哲主編.檔案學概論。中國人民大學出版社，2021 .6陳豫龍，何旭洪。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)實例導航M.北京：人民郵電出版社，2021 .7傅榮校。檔案管理現(xiàn)代化。浙江大學出版社，2021 .8張海藩.軟件工程導論（第四版）.北京：清華大學出版社，2021 年12月9岳慶生。Delphi 高級編程技巧 M.北京：清華大學出版社，2021 .成績評定成績 教師簽字 教師見習報告總結期待已久的見習已經(jīng)結束了，在龍巖三中高中部見習聽課，雖然只是短短的兩個星期，但感觸還是蠻深的，以前作為

17、一名學生坐在課室聽課，和現(xiàn)在作為一名準教師坐在課室聽課是完全不同的感受，感覺自己學到了一些在平時課堂上學不到的東西。在這里，我獲得的不僅是經(jīng)驗上的收獲，更多是教學管理，課堂教學等的理念，以及他們帶給我的種種思考。教育見習實踐過程：聽課。教育見習的主要目的是讓學生在指導教師的引導下，觀摩教師上課方法、技巧等。聽課是教育見習的主要內(nèi)容。我院規(guī)定在一周的見習中需完成至少6課的見習任務。我在教師的安排指導下，分別對高一、高二物理專業(yè)課型為主，其他課型齊頭的方式，積極主動的完成了聽課任務，收到良好的效果。我聽的第一節(jié)課是高二（8）班，這是一個平衡班，水平不如實驗班高。在上課前?？迫卫蠋熞呀?jīng)跟我說了這個班

18、的紀律是比較差的，而且成績也不是很好。在我聽課期間，確實有幾個學生在課堂上說話，但是我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，這個現(xiàn)象我在往后的幾個班都發(fā)現(xiàn)了，就是絕大部分的學生的學習熱情都好高漲，積極舉手發(fā)言，積極參與課堂活動。我跟老師們提起這個現(xiàn)象的時候，科任老師就跟我說，一個班里不可能所有的學生都能全神貫注地聽完一節(jié)課，所以作為一名教師，應該想辦法吸引學生的注意力，調(diào)動的積極性，比如可以以小組為單位，以搶答計分的形式調(diào)動學生的積極性，這樣課堂氣氛就會活躍起來了。在為期兩周的見習工作中，我真的有很大的感觸，我第一次感受到自己已經(jīng)從一名學生向一名教師靠近，走在校園里，每當有學生叫我一聲老師，我在感到無比自豪的

19、同時，還感受到了自己的責任。見習工作結束了，我要回到學校繼續(xù)我的學習了，但是我會好好記住我從*中學學到的一切，并應用于我的專業(yè)學習中去。一、教學管理理念在龍巖三中，從領導階層到一位普通的科任老師，都秉承以學生為主體的宗旨進行學校的管理，進行教學工作的開展。作為一個課程改革的示范學校，一個教育實驗基地。這所學校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經(jīng)驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進步。在我見習的班集體中，班主任對他的學生說：“我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者?！边@樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦

20、用心。他們關心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)。二、教學理念在見習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領域帶來很大的沖擊。三、實際工作經(jīng)驗在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。見習期間，班主任老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。教學工作上，由于指導老師的認