1、禮儀培訓學習心得體會禮儀培訓學習心得體會畜牧學校沈薇薇潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。 作為塑造人類靈魂工程師的一名教師，要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。因此作為教師首先要注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。 教師的衣著整潔、典雅、美觀，則具有導向和潛移默化的久遠影響。如果衣著不修邊幅，衣冠不整，蓬頭垢面，一言一行、一舉一動都可能成為學生模仿的對象，所以在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內在素質相一致。教師的著裝應符合身份

2、簡潔、端莊。當今的社會在服裝上的變化日新月異，人們從服裝上表現自己的個性， 展現個人的獨特，以不與眾人一致為時尚，以奇裝異服為前衛， 以獨出心裁為特色， 以眾人矚目為光榮 ?這些社會的變化和發展， 影響著我們教師的視覺， 激蕩著我們教師的隨潮熱望。但教師從事教書育人的職業特點， 就決定了教師的著裝可以時尚，可以新潮，但不能獨出心裁，不能奇裝異服，應在簡潔之中體現端莊，不能以前衛體現個性， 不要過分張揚。 因此教師的著裝從一個側面上體現出教師是否能夠做到自律、自尊，更重要的是教師時刻要注意為人師表。總之， 從事了教師職業，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰。 我們必須鼓足勇氣，

3、義無返顧的朝著人格發展的新高度不斷攀登， 以良好的師德形象為學生樹立一個表率， 為創建和諧社會貢獻一份力量。教師禮儀的修養如何，不僅直接影響其教學效果，而且會直接影響到整個社會中傳播人類文明的效果。“教師禮儀”指教師在教書育人的崗位上如何表現教師應有的氣質與風度。“教師儀表”是教師整體風范之一，他們的音容笑貌、舉止文明、作風正派、知識淵博、風度儒雅，衣著發式無形中都成為學生和社會學習的楷模。教師要注重教學禮儀。教師的大部分時間是與學生在課堂上共同度過的，因此在教育教學中要注意尊重學生，與學生互動時要使用文明語言。俗話說“良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒”，我們使用文明語言，不僅有助于思維、情緒的

4、完善表達，還能使學生產生美感、親切感，從而增加師生之間的感情。在聽了鄒翝燕老師的“聽、讀、寫、說”這堂講座后，我更加清楚的認識到一名優秀的教師不僅通過在課堂上講課實施教育，而且在日常生活中還會規范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，通過自己的存在，自己的人格，對學生發揮影響。明白了教與學的目的是：溝通力、應用力、閱讀力、理解力。對于老師來說身教重于言教， 榜樣的力量是無窮的。 會聽和用心聽是完全不一樣的。培養自己的口才，培養自己的溝通能力從聽、讀、寫、說四個方面體現信、里、敬、義。偉大的教育家孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。”“身正”是教書育人的先決條件，教師要求學

5、生做到的自己必須身體力行，要求學生相信的，自己必須堅信不移；不允許學生做的，自己堅決不做；在學生面前做到的，在學生不在時也必須做到。因此教師要通過自己的不斷學習， 努力提高自己的道德修養， 以身作則，言傳身教。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發泄的對象， 這不是教育學生。 我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的， 但現在存在的區別在于： 師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從， 但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。 一名優秀的教師， 除了必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生以外，還必須自覺地

6、，高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養出學生健康的人格。 通過鄒教授的講解， 我更深一步地感受到教師的高尚人格不僅應當反映在內在的精神境界上， 而且應當體現在外在的言談舉止上。 教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成起著修正作用。 教師是教人怎樣做人的人， 首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。對照著審視自己在為人師的這一年中， 真不敢說自己是個有禮貌的老師。因為試圖控制班級所有學生的聲音，我曾大聲呵斥過 ; 因為忙于照顧區角的學生，我沒有正視和我打招呼的學生的雙眼 ; 也因為報有“要樹立老師的威信，要對學生嚴肅些的想法”，我忽視了對學生們的微

7、笑。非常慶幸的是，鄒教授的一番話，點醒了我：不要忘了對待學生也要注意禮貌。 老師和學生之間的禮貌平等交往， 這是讓學生學習禮儀的最佳途徑， 也是尊重學生、讓學生喜歡老師的重要前提。聽完講座，我在心中暗暗下定決心，從今天開始，我要對學生保持微笑，要做學生們心中最可愛的老師、 最有禮貌的老師也是他們最喜歡的老師。禮儀培訓學習心得體會這幾天學習了金正昆教授有關儀表禮儀、服飾禮儀和禮品禮儀的視頻教學，我感到受益匪淺， 雖然剛開始懷疑注意這么多的細節和規則會不會有點麻煩，或注意這么多東西會不會矯枉過正， 但細想一下，還是覺得金教授教的東西還是很有道理的， 人總之還是一個感性動物，注意一些禮儀， 會更好的

8、與人交往， 良好的行為方式顯示出一個人的良好的道德品質和教育層次。在儀表禮儀中，我從金教授那里學習到許多知識，舉個例子，在與別人握手時誰應該先伸手呢？這個是有講究的，一般是地位高的，長輩們，女士們是優先的，所以我們一定要記住，與別人握手時，不要那么積極地伸手阿。在服飾禮儀中，我明白了在公共場合時，要莊重保守；在社交場合時，要時尚個性，一定不要在這種場合穿制服；在休閑場合時，要舒適自然。穿西裝要注意的三個* 則：第一個三即三色，指著裝總的顏色不要超過三種，這樣比較協調；第二個三即三個一定律，鞋、公文包和腰帶要一個顏色； 第三個三即三個錯誤， 袖子上的商標未去掉，不穿外套，只穿卡克和襯衫，穿白襪或

9、尼龍襪。職業場合著裝一定要做到不要過分雜合、鮮艷、暴露、透視、短小、緊身。飾物的佩戴要以少為佳，同質同色。在禮品禮儀中，首先我們要把禮品準確定位，人與人之間禮品是一種紀念品，企業之間禮品是一種宣傳品， 只有準確定位才不會出現賄賂的嫌疑。送禮物是以對方為中心， 那么我們怎樣選擇禮物呢？金教授教我們 5w，送給誰（要具體人具體對待，看看他們需要什么，送什么物超所值），送什么（要有時尚性，獨特性），在什么地方送（要公事在公共場合送， 私事在私人場合送） ，什么時間送（拜訪時，先送這叫登門有禮），如何送（最好是自己送，公事的話最好是主管領導送，這樣才顯示出對對方的尊重和提高禮物的價值）。有送禮的就有收

10、禮的，在接受禮物時應該注意什么呢？我們收禮時要做到落落大方，接受的時候要注意及時道謝，要低調宣傳，不要過于宣揚。經過這一次對金正昆教授禮儀部分的學習，我將不斷增強自身的道德修養，開闊自己的視野，豐富自己的閱歷，讓自己在人際交往能力上能得到更大的進步。教師禮儀學習心得體會學習完趙老師主講的“教師禮儀”培訓之后，通過對講授內容的學習與思考，我對教師禮儀有了更加深刻的體會。教師儀表是教師整體風范之一，老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。通過學習，我覺得教師禮儀具有以下作用：

11、1. 教育功能教師要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然。因為我們面對的是未成年的模仿能力很強的學生，我們的一言一行、一舉一動都可能成為學生模仿的對象，所以，做到自然適度，外在儀表與內在素質相一致。2. 示范功能教師的著裝應符合身份簡潔、端莊。人們從服裝上表現自己的個性，展現個人的獨特， 以不與眾人一致為時尚，教師從事教書育人的職業特點，就決定了教師的著裝可以時尚，可以新潮，但不能獨出心裁，不能奇裝異服，應在簡潔之中體現端莊，不能以前衛體現個性，不要過分張揚。因此教師的著裝體現出教師時刻要注意為人師表。3. 文明傳遞教師要注重教學禮儀。教師的大部分時間是與學生在課堂上共同度過的，

12、因此在教育教學中要注意尊重學生，與學生互動時要使用文明語言。對學生實施教育，通過自己的存在，自己的人格，對學生發揮影響。教師要求學生做到的自己必須身體力行，要求學生相信的，自己必須堅信不移；不允許學生做的，自己堅決不做；努力提高自己的道德修養，以身作則，言傳身教。擺正位置，以學生為本。教師要嚴于律己，以學生為中心，有自知之明。端正態度。寬以待人，要容人，容忍自己的同事有不同的教學方案和教學模式。作為一名教師，不僅僅是傳道、授業、解惑，還需要具備良好的教師形象。一名優秀的教師，除了能夠以滿腔的熱情對待事業、對待學生外，還必須自覺地、高標準地塑造自身的人格，從而培養學生健康的人格。通過教師禮儀培訓

13、，我認為教師作為一個好的榜樣，至少應該從以下兩個方面來努力。1. 教師的言談應該遵守禮儀禮節不說廢話和多余的話，讓學生容易抓住重點，不宜分散學生的注意力，提高聽課的效率， 達到事半功倍的效果。 （4）4. 語言要生動、形象，有吸引力。“興趣是最好的老師”，生動、形象、富有吸引力的語言，會很大程度上提高學生的學習興趣。因此，教師講課是要適當加入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。對于晦澀難懂知識的學習， 教師應該善于形象化地表達，加深和幫助學生的理解。2. 教師要具有良好的行為舉止教師的行為舉止是學生的榜樣，在潛移默化中影響著學生的行為舉止，教師的氣質、自信、涵養往往從他的行

14、為舉止中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的教師，更要注意自己的各種行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。只有教師的行為舉止符合禮儀要求，才有可能培養出文明禮貌的學生。 教師的文明行為舉止主要表現在以下幾個方面：（ 1）目光要柔和、親切、有神；（2）站立要自然、大方、得體，還要注意站立的位置；（3）手勢要得體、自然、恰如其分。宜州市假期教師禮儀培訓學習心得體會yshr123xx 年暑期，我市教育局為全市教師進行了教師禮儀培訓。在這次培訓中我們進一步的了解了許多與我們教師相關的禮儀禮節。我們的國家素有“禮儀之邦”的美稱。教師更是人類靈魂的工程師，教師作為傳道授業解惑的育人使者， 承載著推動全

15、社會文明進步的重要責任。教書育人、為人師表的教師更應該注重自己的一言一行，言傳身教，給學生樹立榜樣，體現出自己的儒雅風采。因為教師是學校工作的主體， 不僅是科學文化知識的傳播者， 而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響， 從而規范學生的言行舉止。 在自己的熏陶下，使學生也能提升自己的素質，成為一個尊師重道，言行舉止符合社會的禮儀要求的一個彬彬有禮的人。作為一名教師，要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然。因此作為教師首先要注重形象禮儀， 做到儀表衣著文明。教師的衣著整潔、典雅、美觀，則具有導向和潛移默化的久遠影響。如

16、果衣著不修邊幅， 衣冠不整，蓬頭垢面，顯然不雅。女老師超時髦，超前衛的著裝也會帶來許多負面影響。 因為我們是教師， 面對的是模仿能力很強的學生， 我們的一言一行、 一舉一動都可能成為學生模仿的對象，所以在注重外在的衣著打扮之外， 更要注重內在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內在素質相一致。教師的著裝應符合身份簡潔、端莊。當今的社會在服裝上的變化日新月異，人們從服裝上表現自己的個性，展現個人的獨特，以不與眾人一致為時尚，以奇裝異服為前衛，以獨出心裁為特色，以眾人矚目為光榮 ?這些社會的變化和發展， 影響著我們教師的視覺， 激蕩著我們教師的隨潮熱望。 但教師從事教書育人的職業特點，就決定了教師

17、的著裝可以時尚， 可以新潮，但不能獨出心裁，不能奇裝異服，應在簡潔之中體現端莊，不能以前衛體現個性，不要過分張揚。因此教師的著裝從一個側面上體現出教師是否能夠做到自律、自尊，更重要的是教師時刻要注意為人師表。總之，作為教師，就意味著我們必須秉承 “學高為師， 身正為范”的人生準則。我們必須在努力提高自己的知識技能的同時義無返顧的朝著人格發展的新高度不斷攀登，學習禮儀，提高自身素養，以良好的師德形象為學生樹立一個表率。1. 教師禮儀培訓學習心得體會我們的國家素有文明古國、“禮儀之邦”的美稱。教師是人類靈魂的工程師，教師作為傳道授業解惑的育人使者，承載著推動全社會文明進步的重要責任，承擔著教書育人

18、、為人師表的光榮職責。教師是學校工作的主體， 不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。作為塑造人類靈魂工程師的一名教師，要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。因此作為教師首先要注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。教師的衣著整潔、典雅、美觀，則具有導向和潛移默化的久遠影響。如果衣著不修邊幅，衣冠不整，蓬頭垢面，顯然不雅。女老師超時髦，超前衛的著裝也會帶來許多負面影

19、響。因為我們是小學教師，面對的是模仿能力很強的學生，我們的一言一行、一舉一動都可能成為學生模仿的對象， 所以在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內在素質相一致。教師的著裝應符合身份簡潔、端莊。當今的社會在服裝上的變化日新月異，人們從服裝上表現自己的個性，展現個人的獨特，以不與眾人一致為時尚，以奇裝異服為前衛，以獨出心裁為特色，以眾人矚目為光榮 ?這些社會的變化和發展， 影響著我們教師的視覺， 激蕩著我們教師的隨潮熱望。 但教師從事教書育人的職業特點，就決定了教師的著裝可以時尚， 可以新潮，但不能獨出心裁，不能奇裝異服，應在簡潔之中體現端莊，不能以前衛體現個

20、性，不要過分張揚。因此教師的著裝從一個側面上體現出教師是否能夠做到自律、自尊，更重要的是教師時刻要注意為人師表。總之，從事了教師職業，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰。 我們必須鼓足勇氣， 義無返顧的朝著人格發展的新高度不斷攀登， 以良好的師德形象為學生樹立一個表率， 為創建和諧社會貢獻一份力量。2. 心理學講座中學生處于青春期，是身心發展急劇變化的時期，這一時期形成的觀念、態度和經驗將對今后的人生發展產生重大影響。青春期也是人生的危機期，這一時期的情緒騷動、內心沖動等“動蕩不安”的特點十分顯著，中學生較普遍存在著不同程度的心理障礙，如焦慮、煩惱、自卑、孤獨、憂郁、健忘、嫉妒

21、等。因此，心理健康教育的重要作用在于幫助中學生了解自身的心理特點， 促使自我意識的發展和完善，并提高心理免疫能力。社會化就是人獲得知識、技能和傾向，使之成為社會比較合格的成員的過程。社會化的意義在于使個體成為一個具有主動精神和創新意識的個性豐富的人。 社會化實質是一種社會與個人相互作用的雙向過程。在這個過程中，個體在一定社會環境的影響下逐漸認識到自我，取得一定的社會角色， 同時也積極地反作用于社會環境。從社會化的整體情況看，大學生自身的心理素質影響著其社會化進程和程度；大學生個體社會化程度本身又折射出其心理素質的高低。在整個大學階段，大學生社會化的主要環境和場所是學校。因此，從全面促進青年的社

22、會化角度看， 心理健康教育是極為必要的。學校心理健康教育是一項系統工程， 應切實納入學校教育的系統中，充分發揮學校教育的整體效益。心理健康教育要更新教育觀念，糾正把心理健康教育簡單視為只針對個別學生的咨詢活動，是個別專家、學者的工作；要優化高校心理健康教育的環境， 建立多種方式和多種層次的育人體制。在個體心理發展過程中， 要處理好環境和教育與發展的關系，即內因和外因的相互關系。提出的教育措施應適當高于個體的原有心理水平，并適應不同年齡階段的心理需要。在心理健康教育中， 教師是教育的主導，學生是教育的主體。以學生為主體，即強調學生的主動性，尊重學生的人格， 給學生以充分的理解和信任，讓他們能夠增

23、強自我教育的能力，激發其內在的發展動機3. 教師授課質量評價講座學習心得學生在校的大部分時間是接受課堂教學。學生不但從課堂教學中獲取知識，培養技能、素質，啟迪思維，開發想象能力和創造能力，更重要的是通過學習的過程， 去養成好的學習方法， 造就好的情感態度與價值觀。何況，任何一種改革，無論是課程改革或者是教學改革，最終都要落實到課堂上， 因此，課堂教學是學校教學工作的主體與核心。課堂教學質量的好壞，直接影響到學校的整體教育教學質量。教師教法陳舊 , 學生沒有良好的學習習慣， 課堂“三閑”問題嚴重，不能專心學習，課堂學習效率不高，課下負擔過重，厭學、學習困難而無信心，這些問題在我們學校的教與學中是

24、普遍存在的問題。要想提高教育教學質量， 必須像洋思中學那樣從課堂抓起，建立一種讓每一個學生都能會學、 都能學好的教學模式： “先學后教、 當堂訓練”。這種教學模式正是可以大面積提高教育教學質量、很好的培養學生的自主學習能力， 減輕學生的課業負擔， 提高后進生學習成績的有效方法。為了真正把這種“先學后教、當堂訓練”的教學模式運用好，我把我看到的洋思中學的課堂情景與我的教學實踐結合起來，淺談一下我的看法，與大家共商。要運用好“先學后教、當堂訓練”的教學模式，首先要堅定一種信念，學生有很強的自主、自學能力。堅定的信念很重要。學生到底有沒有很強的自學能力。不相信學生有很強的自學能力的老師，仍然是講滿堂

25、，惟恐講不細學生不明白， 考試不及格，這樣的教師總認為講得越細， 學生學得就越容易， 課堂教學效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。但是他們沒有想到， 這樣做會養成許多學生不動腦筋的習慣， 只是被動地聽課，不愿主動地學習。 其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間， 平時老師需要講十幾分鐘的內容，學生自學三、四分鐘就可以了。學生有很強的自學能力 , 讀書的本質是掌握學習方法，培養自學能力。無數的教育名家，都十分重視自學。教師們只有要堅定這種信念：學生有很強的自學能力，才舍得讓學生先學，而后再教。如果對學生的自學能力信不過，就無法擺脫陳舊

26、的滿堂灌的教學摸式， 思想觀念不轉變，“先學后教、當堂訓練”的教學摸式，永遠不會真正走入我們的課堂。 教育教學質量也就不會大幅度的提高。為什么“先學后教、當堂訓練” 的教學摸式，不走入我們的課堂，教育教學質量就不會大幅度的提高呢？因為這種“先學后教、當堂訓練”的教學摸式，從頭到尾，徹底擺脫了陳舊的教學方法，完完全全體現著：以學生為中心來設計教學，倡導合作主動的學習方式，以問題為中心的教學與學習模式，滲透了不是“讓我學”而是“我要學”的嶄新學習觀，體現了教師是學習的組織者、引導者、合作者、研究者的角色，運用多元的評價促進學生的發展等等新課改的理念。這些新課改的理念一旦注入課堂，必然給課堂帶來勃勃

27、生機， 教育教學質量的提高也就是水到渠成的事了。4 ，如何做一名合格的老師心得體會一我想在這個充滿誘惑的社會，作為老師首先要擺好自己的位置，放好自己的心態。要把教師的職業看作是神圣的事業，要樹立良好的教師形象。 我們擔負著一方孩子的未來， 他們將來是這個社會建設的一部分，我們要把每個孩子放在心上， 甚至把每一個孩子的每個習慣都放在心上。二我們要有足夠的耐心。孩子就是孩子，而且他身處的環境又是復雜的，那么他的問題肯定會不少， 而且會一而再再而三的重復同樣的錯誤，這時就需要我們耐心的引導。同樣，良好習慣的養成也不是一天兩天的事。也需要老師們耐心的反復磨練。三我們要學習。我們的年齡與身處環境與他們有著很大的差別，用我們的觀念來管理他們已經行不通。而且社會的進步是飛速的，如果我們不學習，那么我們終究被這個社會所淘汰， 更別說讓學生跟我們學習了。如果我們能持之以恒，堅持每日反思，就會在自己的教育實踐中始終保持清醒的頭腦，不斷提升自我，超越自我，實現自我。教育技術培訓心