1、做一個幽默的班主任班主任若能夠 " 妙語連珠 "地多幽他一默，肯定對做好工作大有裨益。一、幽默有助于班主任恰到好處地引出所要議論的課題 有個班主任，發現他們班的女學生有點愛哭，就決定在班會上就此談 點看法，他是這樣引出問題的。首先，在課堂上，他先問了個問題： " 大家看過紅樓夢嗎？ "大家立刻回答： "看過！ "他看了看大家，挺 神秘地說： " 現在，我想悄悄地問一個男同學一個問題，也請他悄悄地 回答我。 "說著，這位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地問了兩 句話，那男生笑笑，也悄悄地回答了兩句。然后，班主任笑瞇

2、瞇地走 向講臺，對大家說： " 現在，我可以公開答案了。我問他的問題是 '你喜 歡林妹妹嗎 '，他的回答是 '不喜歡 '；我又問了一句 '為什么不喜歡 '，他 的回答是'因為林妹妹愛哭 '。"聽了班主任的介紹， 全班同學都快活地笑 了起來，而這位班主任也就立即借題發揮，恰到好處地講起了哭意味 著無奈、軟弱和缺乏信心等道理。二、幽默有助于班主任創造明快歡樂的課堂氣氛 有一次，某班在數學競賽中得了團體第一，教數學的班主任就曾當著 全班同學的面發表了 "演說 "："這回咱們班得了第一，為

3、什么？因為大 家聽課特別認真；為什么特別認真，是因為本班主任講得特別生動！ " 哄的一聲，大家全都快活地笑了，可班主任卻一點也沒笑，反而推了 推眼鏡，接著又來了一句： "大家笑得太好看了，太迷人了，為什么？ 因為本人的演講太成功了，太出色了！ "哄的一聲，又是一串歡樂的笑三、幽默有助于班主任巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬 有一次，某班主任褲子后面剮了個窟窿，可他一點也沒發現，仍然那 么投入地上課。坐在第一排的兩個學生十分心疼他們的老師，絕不情 愿大家看見班主任的這個小小的不雅，就緊急磋商想了個辦法，這就 是瞄準他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是

4、， 一向準確無比的班主任這回卻偏偏沒坐準位置，以至那塊橡皮膏不僅 沒有貼準，反而 "生動無比 "地掛在那了 -一走一扇乎，引得全班人大 笑可也就在這時，發現這一切的班主任不僅一點也不慌亂，反而極 幽默地說了一句： "這叫什么？這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異 峰突起的直接效果是笑，而對付意想不到的最佳策略就是隨機應變 這就是，既然這個不雅的地方出了一個不雅的故障，我就有了百分之 百坐下來講課的理由， 請多關照，本人這就座！ "說著，教師從容落坐， 教室里也隨之響起一片愉快的笑聲！四、幽默有助于班主任把嚴肅的批評變得親切得體 有一次物理考試，有幾個一向拔

5、尖的同學因為驕傲考砸了，班主任曾 在總結時發表了如下的一段演說： "我聽過一個故事，有個大學生放假 回到鄉下老家，為了說明他見解深刻，就在吃飯時大談哲學，還特意 指著桌上的燒雞對爸爸說： '哲學上講究具體與抽象，說得明確點，雞 也有抽象的與具體的之分，比如這兒 -這只盤子里的燒雞就是具體的， 此外還有一只抽象的雞在。 '老父親見他滔滔不絕，聽得挺煩，就立刻 頂了他一句：那好！這只具體的雞我吃， 你吃那只抽象的去！ "聽到這， 大家果然哈哈大笑， 而這位班主任也就恰到好處地接著說： "大家笑了， 說明大家知道驕傲不好，也知道該讓驕傲者吃點 '

6、抽象的雞 ' ！那么，這 次物理考試，應該讓誰吃 '抽象的雞 '呢？大家猜猜？對了，就是那些驕 傲輕敵的人，說得具體點，有幾位同學一向拔尖，可這次卻偏偏只考 了七十幾分！因此我建議， '具體的雞 '，請謙虛者吃， '抽象的雞 '，就 留給他們！ " 見大家聽了有默默含笑的，也有低頭深思的，這位班主任 接著說："不過，我也要補充一句， 如果這幾位是因為謙虛才這么干的， 那就另當別論，也請他們吃具體的雞！ "于是哄的一聲，教室里又一次 響起愉快的笑聲。班主任的話既是對謙虛者的一個熱烈的表揚，也是 對驕傲者的一個既含蓄又明朗的批評！五、幽默有助于班主任對癥下藥，及時緩解學生的緊張心理 一天，一個初中二年級的女同學因到校醫室打針遲到了兩分鐘，氣喘 吁吁地站在教室門外， 由于恰好嗓子發炎喊不出 "報告 "二字，便在教室 外急得小臉通紅，雙手緊緊抓住教室的門框，好在班主任及時