1、 小學生綜合素質評價實施方案 （討論稿） 為了建立符合素質教育要求的小學生綜合素質發展性評價體系，推進基礎教育課程改革向縱深發展，促進學生全面、和諧、持續發展，根據教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知和山東省義務教育階段學生發展性評價指導意見（試行）精神，結合鄒城市小學課程改革的實際，制定本實施方案。 一、指導思想和基本原則 實施小學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映小學生的發展狀況和衡量學生是否達到畢業標準的重要舉措。按照義務教育階段小學生綜合素質評價體系要求，更好體現與初中學生綜合素質評價的銜接，以道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審

2、美與表現為基本內容。以學校評價為主體，因校制宜，充分發揮各學校的積極性與創造性。以學生的實際表現為依據，關注學生的均衡發展和潛能發展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，從而推進課程改革和素質教育的深入實施。在綜合素質評價中要堅持如下原則： （一）導向性原則。充分發揮評價的教育和導向功能，評價的內容、標準、方法、制度等適應素質教育的要求，有利于學生了解自己，發現發展潛能，建立自信；有利于教師轉變教育觀念和教育教學行為；有利于學校改進教育教學工作；有利于推進基礎教育課程改革。 （二）發展性原則。堅持用發展的眼光看待學生，既要看到學生現有的發展水平，更要發現潛在的發展可能性；既要

3、重 視結果，更要重視發展和變化的過程。 （三）可行性原則。制定的評價實施方案、實施方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。 （四）全面性原則。全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發展，同時體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的整合，促進學生素質的全面和諧發展。 二、評價內容與標準 新課程中的學生評價強調促進學生全面發展，學生的評價不僅關注學生知識和技能的掌握，而且要關注學生多方面的表現，包括道德品質、學習的愿望和能力、合作與交流、個性與情感以及創新精神和實踐能力等諸多方面的發展。學生綜合素質和學業水平評價的內容包括基礎性發展目標和學科學習目標兩個方

4、面。 （一） 基礎性發展目標 以教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知提出的學生基礎性發展目標為依據，評價內容包括：道德品質與公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現、綜合實踐活動等6個維度。根據不同年段學生的年齡特征和認知水平，按低年級、中年級和高年級分別制定評價內容（具體評價指標見附件一）。 （二）學科學習目標 學科學習目標是指經過學科學習應達成的基本目標。每學科學習目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個層面進行具體評價。 各學科課程標準已經列出本學科學習的總目標和各個學段學生應該達到的具體目標，并對評價方式提出了建議。教師應 準確理解和把握課程標準，將

5、學科評價目標具體化。 學生評價既要關注學生的基礎性發展，也要關注學生的學業發展和個性特長。基礎性發展目標和學科學習目標不能截然分開，通常基礎性發展目標蘊含在學科學習目標中，和學習目標同步發展，在評價實施的過程中應盡量做到兩者的有機融合。體現國家課程標準對不同學段的學生在“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”三個方面的基本要求。 在實施評價的過程中，要根據教育部提出的基礎性發展目標以及各學科國家課程標準對不同學段的要求，根據不同年段學生的年齡特征，分學科分階段提出具體評價指標。道德品質、行為習慣、學習態度等方面，可列出若干項行為表現作為評價指標。對具體評價指標的表述應簡明并具可操作性 。

6、目標體系要體現對學生個體差異的關注，注意對學生個性特長發展的評價，促進各類學生的成長。 三、評價方法 （一）基礎性發展目標的評價 基礎性發展目標的評價，要根據不同的評價內容和指標實施多元評價，還要滲透或包含在學科學習目標的評價中進行。道德品質和公民素養方面要重點結合品德與生活、品德與社會學科教學以及團隊活動、校本課程實施中進行評價；學習能力和交流與合作能力方面要結合所有學科教學進行評價；運動與健康方面主要結合體育與健康學科教學進行評價；審美與表現方面重點結合音樂、美術學科教學進行評價。要按學生年齡、心理及行為特點制定一些可觀察的指標，在學科教學或各種教育活動中分層實施評價。要創設情境、機會，通

7、過參與活動，日積月累，讓學生感受、體驗與內化。要通過表現性任務、觀 察記錄、訪談、作品分析、個人自評，同學、教師、家長互評的方式進行評價。 （二）學科發展目標的評價 知識與技能的評價 要遵循各學科課程標準的基本要求，以該學段、學年以及每個單元的知識與技能目標為基準，通過作業、紙筆測驗、考試和完成一些開放性的表現性任務等形式進行評價。評價結果以“等級評語”的形式呈現。小學低年級（12年級）實行模糊評價或描述性等級。 練習、作業 作業分析評價是教師了解、掌握學習效果、學習態度最常用、有效的評價方式。學生的作業情況要通過學生的認真程度，正確率，創造性解決問題情況；完成作業的速度，主動作業的情況；課外

8、學習情況以及實驗操作能力，小論文、小發明、小制作等成果來進行綜合評價。教師可以組織作業展示活動，進行優秀作業及成果評比，作為作業評價的依據。 除了傳統的紙筆作業之外，更應注重口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業等促進學生在真實情境中實際表現能力的表現性作業。表現性作業包括綜合實踐活動記錄、參加社會工藝活動記錄、學科實驗研究報告、交流合作學習記錄、課外閱讀的數目和反思筆記等。 單元測試：單元測試（測驗）是在一個教學階段或單元結束后，根據教科書中對于本單元教學目標的要求做出的學業水平評價，衡量、檢測學生在預期學習成果和表現標準上所達到的程度。 設計單元測驗題目和實施評價需要依據單元教學目標的要

9、 求確定測試內容的范圍，注重考查學生對基本概念、原理的認識及理解。 單元測試是過程性評價的重要方面，每個教學階段或單元結束后都要測試并做記錄。 期末考試（考查） 考試（考查）是評價的主要方式之一。考試要根據考試的目的、性質、內容和對象不同選擇相應的考試形式，既有閉卷形式，也有開卷形式。除紙筆測驗外，也要選擇外語聽力考試、口試、課題研究、情景測驗、實際操作等質性評價形式。運用考試進行評價時應注意： 考試內容：考試要與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考查學生分析問題、解決問題及綜合應用的能力；要減輕學生機械記憶的負擔，突出綜合性、探索性和開放性，杜絕設置偏題、怪題；考試的內容應多元化，除關注知識

10、與技能外，還應體現考查學習的過程與方法以及情感態度與價值觀方面的內容；還要重視加強多方面潛能的發展，尤其是創新精神、實踐能力和反思能力的發展。 考查學科應通過平時觀察、評語、軼事記錄、表現性作業、綜合實踐活動等方式，對學生的知識與技能、學習習慣、興趣、毅力、學習動機、學習技能、社會技能以及努力程度等學生表現的信息進行考查。 考試方式：給予學生多次機會，同一考試也可多樣化呈現。如，1-2年級可采用游戲式、自選式、互測式考試，考試要突出趣味性。3-6年級實行分項考核、綜合評定。各學科期末考試成績以“優秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四個等級方式呈現。使各科教師要對考試結果作出具體的分析指導，考

11、試結果處理： 學生獲得比較全面的反饋信息，從而督促、協助學生制定出下一步的學習計劃。不得公布學生考試成績并按考試成績排名。 過程與方法、情感態度與價值觀的評價 對過程與方法、情感態度、價值觀的評價必須與基礎性發展目標和學科教育目標相結合，在日常教學活動中，采用觀察、軼事記錄、訪談、學生自評和學生互評等質性的評價方式對其進行評價。各學科應根據本學科特點，結合基礎性發展目標在學科中的體現，制定具體的評價內容及指標體系。 日常觀察 課堂教學觀察：學生課堂學習行為觀察是評價學生學習過程的重要方法。學生的課堂表現要通過學生回答問題的頻率，學生的思維品質，學生的探究行為，學生在小組合作中的表現，學生的學習

12、興趣、主動性、積極性等因素來進行綜合評價。可以在學生自評、互評的基礎上進行綜合。 活動觀察：校內外活動觀察，要通過學生參加的一些有意義的活動，如社區服務、夏令營、藝術匯演等，能體現學生的社會實踐能力、與人合作與交往的能力以及為他人、為社區服務的精神品質，包括學生參與各類綜合實踐活動的過程描述、活動成果、學生的感悟和反思等。 特長表現：包括學科獲獎記錄或證明、親手制作的作品（如航模、車模、陶藝、電腦制作等）或小發明成果、藝術表現性活動記錄或獎勵證書。但不能將教育行政部門明令禁止的各種競賽的獲獎記錄作為評價依據。 成長記錄：成長記錄是形成性評價的重要方式，要建立每個學生的成長記錄。 包括學成長記錄

13、要收集能夠反映學生學習過程和結果的資料， 生的自我評價、最佳作品、社會實踐和社會公益記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察評價，來自家長的信息，考試和測驗信息等。 成長記錄要根據教育教學的需要，有選擇的使用。可與學科教學結合；與學生的品行、興趣發展，習慣的養成結合；可與特殊學生的教育和培養結合；還可與班級的管理工作結合。成長記錄要關注學生個性的發展，體現學生的優勢領域。 學生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實，盡可能地展現自己的學習成果與進步歷程。 要定期組織成長記錄的交流展示。并將成長記錄納入期末終結性評價內容

14、。對成長記錄的評定應注重學生的進步和所付出的努力，明確改進的方向。要通過對成長記錄的回顧、比較，使學生學會反思，了解自己的進步，認識自己的優勢和不足，明確進一步發展的目標，逐步發展自省的意識和能力。 成長記錄的結果應收集在成長記錄袋中，成長記錄袋是本次課程改革所倡導的一種重要的質性評價方法。具有三個重要特征：一是成長記錄袋實施的主體是學生本人，是其個人學習檔案的重要組成部分；二是作品的收集是有意的而不是隨機的；三是成長記錄袋提供給學生發表意見和對作品進行反省的機會。 成長記錄袋的內容包括：學生基本情況：如姓名、性別、通訊地址、出生日期、健康狀況、家庭背景；教育基本情況，如所進學校、主要課程測試

15、成績、一般能力等級、特殊能力傾向，優秀與榮譽、個人社交和發展情況。學生的各科學習檔案：A.一般按一個單元或一個學習主題收集本學期掌握的知識和技能， 資料。如單元測試成績單、綜合素質報告單。B.目前最佳作品展現，包括生成過程，如最好的作業、最好的作文、優秀的美術作業、攝影照片、錄音磁帶等。C.實踐創新活動的參與程度，如社會實踐調查報告、研究報告乃至各項競賽獲獎證書等。D.同伴之間的觀察評價、教師觀察、評價及剖析，來自家長、社會的反饋信息，如教師的表揚或建議、學生的感想等。 （三）評價的主體 1.學生自評。學生根據本人平時表現，依據綜合素質評價各維度的要求，寫出自評報告，整理并提供相關實證材料，確

16、定自評等級。 2.學生互評。學生以班級或小組為單位根據被評價學生平時表現、學生本人的陳述以及所提供的實證材料，依據綜合素質評價各維度的要求，確定互評等級。 3.家長評價。家長根據學生在家的表現，依據綜合素質評價各維度的相關要求，通過家校聯系卡對孩子的發展寫出評價意見或建議，或提供相關證據，確定評價等級。 4、考評小組在學生自評、互評和家長評價的基礎上，以學生的日常表現為依據，通過觀察、訪談和調閱學生的成長記錄等方法，對學生進行綜合評價。 （四）評價次數 小學生綜合素質評價分為即時評價、學年評價。即時評價一般隨著學生的日常表現進行，評價結果記入成長檔案袋；學年評價一般在學年末進行，每學年評價一次

17、。 （五）評價結果的 、成績呈現。1 （1）基礎性發展目標的評價，根據評價內容所列的關鍵表現和要素表現采用星級評定，成績由高到低按進行評定，分別是3、2、1。其成績根據要素數折算，即低年級要素總數達到35顆（含35顆）以上為優；達到25顆（含25顆）以上為良；達到15顆（含15顆）以上為合格; 15顆以下為不合格。中、高年級要素總數達到40顆（含40顆）以上為優；達到28顆（含28顆）以上為良；達到17顆（含17顆）以上為合格; 17顆以下為不合格。（見附件小學生綜合素質評價實施細則） （2）綜合素質總成績采用等級表達，等級包括：分項等級。即根據評價內容所列的要素和關鍵表現，通過整體判斷對學科

18、發展目標的評價中過程與方法、情感態度與價值觀的一些方面分別給予一個等級；練習、作業、期末考試獲得的等級。分主體等級。即由四個評價主體給出的評價等級。綜合等級。即把分項等級和分主體等級綜合，作為綜合素質或學業水平評價的最三至六年級：85分以上（一、二后等級。以上等級均為四等，年級90100分）、7085分（一、二年級8089分）、6069分（一、二年級6079分）、60以下分別對應A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）等級呈現。 2、綜合描述性評語。 對學生的綜合素質進行量化評價的同時，必須用綜合性評語來對學生的綜合素質予以整體描述。評語應充滿人文精神，既要充分肯定學生的思想道德表現和

19、學業上的進步，突出學生的個性、特長和潛能，記錄其成長過程中的閃光點，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向。肯定進步要實事求是，恰如其分，要對學生多作個人縱向比較，不作班級內的橫向比較。指出不足 應多用激勵性語言表述，不得傷害學生的自尊。 （六）綜合素質與學業水平報告單 學生綜合素質與學業水平報告單由基礎性發展目標評價表、學科學業水平綜合評價表，包括多主體評價和教師綜合評語構成。將期末考試與學生的日常評價有機結合起來，從幾個方面來反映學生取得的進步和成就，報告學生的學習態度、情感與學習習慣方面的情況。 學生綜合素質學業水平報告單的整體結構和指標要涵蓋基礎性發展目標和學科學習目標兩方面內容

20、，體現出知識與技能、學習能力、情感態度與價值觀三個維度的指標，并轉換成可觀測的學生行為表現，具有可操作性。綜合素質學業水平報告單的設計要體現“以質性評價為主”的評價理念；不僅要有反映學生學業成績的評價表，而且要有反映學生學習過程和學習態度的評價表；評價表的設計要考慮評價主體多元化的需要，使學生的自我評價、教師的評價和家長的評價都體現出來。綜合素質報告單形式上可以是色彩絢麗、活潑生動的活頁卡片式；分學年、學科設計，每學期每學科一份（具體樣式請見附表三、附表四）。 學生學科學業水平評價由相應學科的教師在教育教學過程中實施評價，每學期末由班主任匯總。班主任根據每個學科學業水平及綜合素質評價情況，作出

21、綜合素質的全面評價。每學期末要將綜合素質與學業水平報告單送交學生家長，審核認同后作為學籍檔案由學校留存。 學生在小學（1-6年級）畢業時，學校根據每年的綜合素質與學業水平報告單綜合填寫畢業鑒定。畢業鑒定反映學生小學整個學習階段的發展情況，做為學生能否進入高一級學校學習的佐證材 四、評價的組織 學校應成立學生綜合素質發展性評價委員會及班級評價小組。學校評價委員會負責落實評價方案、制定具體評價程序，任免評價小組成員，組織監督評價工作，對評價結果進行認定；學校評價委員會由學校領導、少先大隊、教務處、年段長及教師代表組成。各班級成立由班主任和科任教師組成的考評小組，負責對每個學生進行評價。評價結果如有

22、原則性的分歧應提交學校評價委員會裁定。 附件：小學生綜合素質評價表 小學生綜合素質評價實施細則 小學生綜合素質報告單 小學生學科學業水平報告單 小學小學生綜合素質評價表（低年級） 維度 要素 序號 表 現 關 鍵 學 生 自 評 小 組 互 評 家 長 評考 評 組 評 道德品質與公民素 養 愛國 愛鄉1 尊敬國旗、國徽、會唱國歌 2 熱愛家鄉 3 愛祖國，關心國家大事 誠信 禮貌4 孝敬父母、尊敬師長、對人有禮貌 5 團結友愛，樂于助人 6 誠實不說謊 自尊 自律7 珍愛生命，學會自我保護 8 遵規守紀 9 自己能做的事情自己做 環保 意識10 愛護自己生活的環境 11 愛護公物，勤儉節約

23、學習能力 興趣 與態度 12 熱愛學習 13 認真上課 14 按時認真完成作業 能力 與 方法 15 掌握學習方法 16 積極思考，敢于表達 17 養成良好的學習習慣 學習 效果18 雙基扎實 19 成績優良 交 流 與 合 作 團隊精神 20 熱愛集體生活 21 主動與同伴合作，互幫互助 溝通與 分享22 樂于交流、分享 23 認識自己的優缺點，虛心向別人學習 維度 要 素 序號 現 表關 鍵 學 生 自 評 小 組 互 評 家 長 評考 評 組 評 運 動 與 健 康 體質與 健康24 上好體育課、做好兩操 25 學生體質健康標準合格 26 良好的心理素質 健康 生活 方式27 堅持體育鍛

24、煉 28 合理安排作息時間 29 養成良好的生活習慣 審美與表 現審美 情趣30 熱愛大自然，欣賞美好事物 31 儀表美、語言美，行為美 藝術活動 32 上好藝術課，成績優良 33 積極參加藝術活動 綜合實踐活 動活動表現 34 積極參加集體活動 勞動 表現35 熱愛勞動 特長及獲獎 情況 要素 合計 等級： 綜合性描述評語： 班主任： 小學小學生綜合素質評價實施細則（低年級） 一、道德品質與公民素養 愛國愛鄉 1、尊敬國旗、國徽，會唱國歌 3、認識國旗、國徽，會唱國歌，按時參加升旗儀式，行禮規范，認真聽國旗下講話。 2、認識國旗、國徽，會唱國歌，按時參加升旗儀式，尚能遵守升旗儀式中的行禮規范

25、。 1、認識國旗、國徽、會唱國歌，能參加升旗儀式，偶有表現不好的行為，經指出能及時改正。 2、熱愛家鄉 3、熱愛家鄉，了解家鄉建設和發展的一些大事件。 2、熱愛家鄉，對家鄉建設和發展情況有了解。 1、熱愛家鄉。 3、愛祖國，關心國家大事 3、愛祖國，學會看報，初步培養收聽、收看新聞的習慣，關心國家大事。 2、愛祖國，有時能看報、收聽、收看新聞，知道一些國家大事。 1、愛祖國，偶爾有看報、收聽、收看新聞，知道一些國家大事。 誠信禮貌 4、孝敬父母、尊敬師長、對人有禮貌 3、孝敬父母，對人有禮貌，能虛心接受師長的教導。 2、孝敬父母，會用禮貌用語；偶有任性，但能及時認識并改正。 1、孝敬父母，會用

26、禮貌用語，尚能接受父母、師長的教導，有錯誤能改正。 5、團結友愛、樂于助人 3、尊重同學，禮讓他人，能關心和幫助有困難的人。 2、尊重同學，能禮讓他人，較能關心和幫助有困難的人。 1、能與同學友好相處，尚能禮讓他人。 6、誠實不說謊 3、誠實，不說謊話。 2、有了錯誤能承認，做了錯事能改正。 1、有了錯誤能承認，經批評教育能改正。 自尊自律 7、珍愛生命，學會自我保護。 3、注意安全，不做危險的事，了解一些安全小常識。 2、注意安全，不做危險的事，知道一些安全小常 、注意安全，不做危險的事。1 8、遵規守紀 3、自覺遵守小學生守則、行為規范及學校的規章制度。 2、尚能遵守小學生守則、行為規范及

27、學校的規章制度。 1、偶爾違反規定，經教育能改正。 9、自己能做的事情自己做 3、堅持自己能做的事情自己做。 2、自己能做的事情經常自己做。 1、自己能做的事情尚能自己做。 環保意識 10、愛護自己生活的環境 3、懂得保護環境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物。 2、有保護環境的意識，能愛護花草樹木、莊稼和有益動物。 1、尚能保護環境，愛護花草樹木。 11、愛護公物，勤儉節約 3、愛護公物，不挑吃穿，愛惜學習用品和生活用品，養成勤儉節約的好習慣。 2、能愛護公物，不挑吃穿，愛惜學習用品和生活用品，不浪費。 1、能愛護公物，不挑吃穿，愛惜學習用品和生活用品，若有浪費行為，經教育能改正。 二、學習能力

28、 興趣與態度 12、熱愛學習 3、按時上學，有上進心，主動參加學習活動。 2、按時上學，主動參加學習活動。 1、按時上學，能參加學習活動。 13、認真上課 3、遵守課堂紀律，學會傾聽，積極發言。 2、遵守課堂紀律，學會傾聽，能積極發言。 1、課堂紀律較好，注意聽課，發言比較積極。 14、按時認真完成作業 3、按時、獨立完成作業，卷面整潔，書寫工整，有錯能及時訂正。 2、能按時完成作業，書寫較工整，訂正較及時。 1、尚能完成大部分作業，有拖欠作業現象，但經批評教育能改正。 能力與方法 15、掌握學習方法 、掌握一些基本的學習方法，學習效率高。3 2、初步掌握一些基本的學習方法，學習效率較高。 1

29、、對一些基本的學習方法有所了解，學習效率一般。 16、積極思考，敢于表達 3、愛動腦筋，敢于談自己的想法。 2、愛動腦筋，能提出問題，有一定的想法。 1、能在老師的引導下進行思考。 17、養成良好學習習慣 3、愛護書本、文具；讀書、寫字姿勢正確，初步養成良好的學習習慣。 2、比較愛護書本、文具；在老師提醒下，注意讀寫姿勢。 1、偶有不愛護書本、文具的現象，經教育能改正，在老師提醒下，注意讀寫姿勢。 學習效果 18、雙基扎實 3、各項基礎知識、基本技能扎實、牢固，達到“課標”要求。 2、各項基礎知識、基本技能達到“課標”要求。 1、各項基礎知識、基本技能基本達到“課標”要求。 19、成績優良 3

30、、大多數課程學習成績優秀。 2、大多數課程學習成績良好以上。 1、大部分課程學習成績合格以上。 三、交流與合作 團隊精神 20、熱愛集體生活 3、關心、熱愛集體，積極參加集體活動。 2、喜歡集體，能參加集體活動。 1、尚能參加集體活動，有時不夠關心集體的事。 21、主動與同伴合作，互幫互助 3、主動與同伴合作，在活動中互幫互助。 2、尚能與同伴合作，有時能幫助他人。 1、尚能與同伴合作。 溝通與分享 22、樂于交流、分享 3、敢于表達個人想法，樂于與他人交流、分享。 2、能表達個人想法，能與他人交流、分享。 、尚能表達個人想法，能與他人交流、分享。1 23、認識自己的優缺點，虛心向別人學習 3

31、、正確認識自己的優缺點，虛心向別人學習。 2、能認識自己的優缺點，愿意向別人學習。 1、尚能認識自己的優缺點。 四、運動與健康 體質與健康 24、上好體育課、做好兩操 3、自覺上好體育課，認真做好兩操。 2、上好體育課，做好兩操。 1、尚能上好體育課，會做兩操。 25、學生體質健康標準合格 3、各個測試項目得分之和在86分以上。 2、各個測試項目得分之和在7685分之間。 1、各個測試項目得分之和在6075分之間。 26、良好的心理素質 3、適應學校生活，遇到困難想辦法克服。 2、能適應學校生活，遇到困難尚能想辦法克服。 1、尚能適應學校生活。 健康生活方式 27、堅持體育鍛煉 3、經常參加體

32、育活動。 2、能參加體育活動。 1、尚能參加體育活動。 28、合理安排作息時間 3、合理安排學習、鍛煉、娛樂和休息的時間。 2、學習、鍛煉、娛樂和休息的時間安排得較合理。 1、在別人的幫助下尚能安排好學習、鍛煉、娛樂和休息的時間。 29、養成良好生活習慣 3、按時起居，講衛生，不挑食，不比吃穿，不亂花錢。 2、尚能按時起居，講衛生，不挑食。 1、在家長的提醒下能按時起居，衛生較好。 五、審美與表現 審美情趣 熱愛大自然，欣賞美好事物、30 3、熱愛大自然，熱愛生活環境，樂于欣賞、感受美好的事物。 2、熱愛大自然，熱愛生活環境，能欣賞、感受美好的事物。 1、熱愛大自然，熱愛生活環境，尚能欣賞、感

33、受美好的事物。 31、儀表美、語言美、行為美 3、穿戴整潔，不佩戴首飾，言行大方、文明。 2、穿戴整潔，不佩戴首飾，言行較大方、文明。 1、穿戴較整潔，不佩戴首飾，偶有不文明言行，但能及時改正。 藝術活動 32、上好藝術課，成績優良 3、帶齊學用品，上好美術、音樂等藝術課，成績優秀。 2、帶齊學用品，上好美術、音樂等藝術課，成績良好。 1、帶齊學用品，上好美術、音樂等藝術課，成績合格。 33、積極參加藝術活動 3、積極參加各種藝術活動，有藝術愛好。 2、積極參加各種藝術活動。 1、尚能參加各種藝術活動。 六、綜合實踐活動 活動表現 34、積極參加集體活動 3、積極參加學校組織的校內外活動，表現

34、突出。 2、能參加學校組織的校內外活動，表現較好。 1、尚能參加學校組織的校內外活動，表現一般。 勞動表現 35、熱愛勞動 3、做好值日衛生等學校勞動，做力所能及的家務事，樂意參加社區公益勞動。 2、做好值日衛生等學校勞動，做力所能及的家務事，能參加社區公益勞動。 1、尚能做好值日衛生等學校勞動，尚能做力所能及的家務事。 小學小學生綜合素質評價表(中年級) 維度 要素 序號 現 表 關 鍵 學生自評 小組互 評家長 評考評組 評 道德品質與公民素 養愛國 愛鄉1 尊敬國旗、國徽、會唱國歌 2 熱愛家鄉，關心家鄉發展 3 熱愛祖國，關心國家大事 誠信 禮貌4 孝敬父母，尊敬師長，對人有禮貌 5

35、團結友愛，樂于助人 6 誠實、守信 自尊 自律7 珍愛生命，學會自我保護 8 遵紀守法 9 學會自理 環保 意識10 愛護自己的生活環境，參加環保活動 11 愛護公物，勤儉節約 學習能 力興趣 與 態度12 熱愛學習，明確目的 13 上課認真 14 按時認真完成作業 能力 與 方法15 掌握學習方法 16 積極思考，善于與人合作學習 17 養成良好學習習慣 學習 效果18 雙基扎實 19 成績優良 交流與合 作團隊 精神20 熱愛集體生活 21 主動與同伴合作，互幫互助 溝通 分享22 樂于交流、分享 23 虛心向別人學習認識自己的優缺點， 維度 要素 序號 現 關 鍵 表 學生自評 小組互評

36、 家長 評考評組評 運 動 與健 康 體質與 健康 24 上好體育課、做好兩操 25 學生體質健康標準合格 26 良好的心理素質 健康 生活 方式27 堅持體育鍛煉 28 合理安排作息時間 29 養成良好生活習慣 審美與表 現審美 情趣30 熱愛大自然，欣賞美好事物 31 儀表美、語言美，行為美 藝術 活動32 上好藝術課，成績優良 33 積極參加藝術活動 綜合實踐活 動信息技術 34 認真學習，成績優良 研究性 學習35 積極參加研究性學習 勞動 教育36 熱愛勞動，愛惜勞動成果 參與 活動37 積極參加社區服務與社會實踐 特長及獲獎 況情 要素 合計等級： 綜合描述性評語： 班主任： 小學

37、生綜合素質評價實施細則（中年級） 一、道德品質與公民素養 愛國愛鄉 1、尊敬國旗、國徽，會唱國歌 3、熟悉國旗和國徽，唱好國歌，按時參加升旗儀式，行禮規范。 2、熟悉國旗和國徽，唱好國歌，能按時參加升旗儀式，行禮較規范。 1、熟悉國旗和國徽，能唱國歌，尚能按時參加升旗儀式，行禮較規范。 2、熱愛家鄉，關心家鄉發展 3、熱愛家鄉，了解家鄉的基本情況，關心家鄉的發展。 2、熱愛家鄉，知道家鄉的基本情況，關心家鄉的發展。 1、熱愛家鄉，知道家鄉的基本情況。 3、熱愛祖國，關心國家大事 3、熱愛祖國，每天安排一定時間閱報、收聽、收看新聞，了解國家大事。 2、熱愛祖國，經常閱報、收聽、收看新聞，了解國家

38、大事。 1、熱愛祖國，有閱報、收聽、收看新聞，能關心國家大事。 誠信禮貌 4、孝敬父母，尊敬師長，對人有禮貌 3、孝敬父母，禮貌待人，虛心接受師長的教導，主動為師長做力所能及的事。 2、關心父母，禮貌待人，接受師長的教導，不任性。 1、能關心父母，對人較有禮貌，尚能接受師長的教導，有錯能及時改正。 5、團結友愛，樂于助人 3、與同學和睦相處，樂于幫助他人。 2、與同學和睦相處，能關心和幫助有困難的人。 1、與同學和睦相處，偶有不尊重他人的言行，經教育能改正。 6、誠實、守信 3、不說謊話，答應別人的事努力做到。 2、不說謊話，知錯就改。 1、偶有言行不一的行為，經教育能改正。 自尊自律 7、珍

39、愛生命，學會自我保護 3、珍愛生命，不做危險的事，認真學習自護知識，掌握一些自護技能。 2、珍愛生命，不做危險的事，學習自護知識，掌握一些自護技能。 1、珍愛生命，不做危險的事，偶有不安全行為，經教育能認識其危害，并改正。 8、遵紀守法 3、初步了解一些與生活關系密切的法律法規，自覺遵守校規校紀。 2、初步了解一些與生活關系密切的法律法規，遵守校規校紀，不做違紀的事。 1、初步了解一些與生活關系密切的法律法規，若有違紀行為，經教育能改正。 9、學會自理 3、能為自己的學習和生活做力所能及的事。 2、學會為自己的學習和生活做一些力所能及的事。 1、在他人的幫助下，能為自己的學習和生活做一些力所能

40、及的事。 環保意識 10、愛護自己的生活環境，參加環保活動 3、自覺維護校園及周邊的公共環境衛生，積極學習環保知識，主動參加環保活動。 2、能維護校園及周邊的公共環境衛生，掌握一些環保知識，能參加環保活動。 1、能維護校園及周邊的公共環境衛生，懂得一些環保知識，尚能參加環保活動。 11、愛護公物，勤儉節約 3、愛護公物，節約糧食，愛惜學習用品和生活用品，養成勤儉節約的好習慣。 2、能愛護公物，節約糧食，愛惜學習用品和生活用品，不浪費。 1、能愛護公物，節約糧食，愛惜學習用品和生活用品，若有浪費行為，經教育能改正。 二、學習能力 興趣與態度 12、熱愛學習，明確目的 3、熱愛學習，明確學習目的，

41、有上進心，積極參加學習活動。 2、熱愛學習，學習目的比較明確，自覺參加學習活動。 1、學習目的比較明確，在同伴與老師的幫助下參加學習活動。 13、認真上課 3、遵守課堂紀律，學會傾聽，積極發言。 、遵守課堂紀律，學會傾聽，能積極發言。2 1、課堂紀律較好，注意聽課，發言比較積極。 14、按時認真完成作業 3、按時、獨立完成作業，卷面整潔，書寫工整，有錯能及時訂正。 2、能按時完成作業，書寫較工整，訂正較及時。 1、尚能完成大部分作業，有拖欠作業現象，但經教育能改正。 能力與方法 15、掌握學習方法 3、能掌握和運用正確的學習方法進行學習，有一定的自學能力。 2、尚能運用正確的學習方法進行學習，

42、有一定的自學能力。 1、根據老師的要求安排學習。 16、積極思考，善于與人合作學習 3、會動腦筋，質疑問難，善于與人合作學習，探究問題。 2、比較喜歡動腦筋，能提出問題，能參加小組合作學習。 1、能在老師的指導下進行思考，尚能參加小組合作學習。 17、養成良好學習習慣 3、合理安排學習時間，有良好的聽、說、讀、寫習慣。 2、合理安排學習時間，尚能養成聽、說、讀、寫習慣。 1、尚能安排學習時間。 學習效果 18、雙基扎實 3、各項基礎知識、基本技能扎實、牢固，達到“課標”要求。 2、各項基礎知識、基本技能達到“課標”要求。 1、各項基礎知識、基本技能基本達到“課標”要求。 19、成績優良 3、大

43、多數課程學習成績優秀。 2、大多數課程學習成績良好以上。 1、大部分課程學習成績合格以上。 三、交流與合作 團隊 、熱愛集體生活20 3、關心、熱愛集體，積極參加集體活動，有集體榮譽感。 2、喜歡集體，能參加集體活動。 1、尚能參加集體活動，有時不夠關心集體的事。 21、主動與同伴合作，互幫互助 3、主動與同伴合作，在活動中互幫互助。 2、尚能與同伴合作，有時能幫助他人。 1、尚能與同伴合作。 溝通與分享 22、樂于交流、分享 3、敢于表達個人想法，樂于與他人交流、分享。 2、能表達個人想法，能與他人交流、分享。 1、尚能表達個人想法，能與他人交流、分享。 23、認識自己的優缺點，虛心向別人學

44、習 3、正確認識自己的優缺點，虛心向別人學習。 2、能認識自己的優缺點，愿意向別人學習。 1、尚能認識自己的優缺點，有時會向別人學習。 四、運動與健康 體質與健康 24、上好體育課、做好兩操 3、自覺上好體育課，認真做好兩操。 2、上好體育課，做好兩操。 1、尚能上好體育課，會做兩操。 25、學生體質健康標準合格 3 、各個測試項目得分之和在86分以上。 2、各個測試項目得分之和在7685分之間。 1、各個測試項目得分之和在6075分之間。 26、良好的心理素質 3、樂觀向上，有自控能力，遇到困難能想辦法解決。 2、樂觀向上，有一定的自控能力，遇到困難尚能想辦法解 、自控能力一般。1 健康生活

45、方式 27、堅持體育鍛煉 3、經常參加體育活動。 2、能參加體育活動。 1、尚能參加體育活動。 28、合理安排作息時間 3、會制定作息時間表，合理地安排學習、活動和休息的時間。 2、學習制定作息時間表，學習、活動和休息的時間安排得較合理。 1、在別人的幫助下學習制定作息時間表，尚能安排時間進行學習、活動和休息。 29、養成良好生活習慣 3、按時起居，講究衛生，不比吃穿，不亂花錢，養成良好的飲食習慣。 2、按時起居，有較好的衛生、飲食習慣。 1、在家長的提醒下按時起居。 五、審美與表現 審美情趣 30、熱愛大自然，欣賞美好事物 3、熱愛大自然，熱愛生活環境，樂于欣賞、感受美好的事物。 2、熱愛大自然，熱愛生活環境，能欣賞、感受美好的事物。 1、熱愛大自然，熱愛生活環境，尚能欣賞、感受美好的事物。 31、儀表美、語言美、行為美 3、穿戴整潔，不佩戴首飾，言行大方、文明。 2、穿戴整潔，不佩戴首飾，言行較大方、文明。 1、穿戴較整潔，不佩戴首飾，偶有不文明言行，但能及時改正。 藝術活動 32、上好藝術課，成績優良 3、帶齊學用品，上好美術、音樂等藝術課，成績優秀。 2、帶齊學用品，上好美術、音樂等藝術課，成績良好。 1、帶齊學用品，上好美術、音樂等藝術課，成績合格。 33、積極參加藝術活動 3、積極參加各種藝術活動，有藝術愛好。 2、積極參加各種藝術活動。 1、尚能