1、部編版道德與法治四年級下冊3當沖突發(fā)生教學設計第一課時課題校園里的沖突單元第一單元學科道徳與法治 年級四年級下冊學習目標1. 1.學會珍惜友誼，尊重、理解、善待他人的能力，培養(yǎng)正確的朋友觀。2. 了解校園沖突產生的多種原因。3. 學會解決校園沖突的基本方法，以寬容的心態(tài)對待校園沖突。4. 當沖突發(fā)生后，懂得從自己身上找原因，以寬宥之心待人°重點在與人交往過程中，學會理解、寬容，學會善待他人。難點沖突發(fā)生后，從多方面找原因，尋求恰當解決辦法。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課欣賞視頻：小水與同學發(fā)生沖突在你的校園生活里有過類似的事情發(fā)生嗎？ 你覺得怎樣處理這樣的沖突比較好

2、？引入課題第一課時校園里的沖突觀看視頻思考引發(fā)學生思 考，遇到沖突怎 么解決，激起學 生學生本課的興 趣引入課題講授新課校園生活充滿快樂，但也會出現一些沖突。情景一：張靈檢查衛(wèi)生吋，發(fā)現王曉負責的區(qū)域還有紙 屑，就指責王曉工作不認真。王曉卻認為，紙屑是 別人打掃過道時帶過來的。兩個人為此吵起來。張靈：“這里怎么還有紙屑？你打掃太不認真 了?！蓖鯐裕骸坝植皇俏遗?，是他們情景二：情景閱讀在圖書館里，陳飛與李勇在爭搶一本漫畫書 吋，把書撕破了“這是我先看到。"“胡說，明明是我先看到的，快放手?！鼻榫叭涸诓賵錾希捎谕鹾⒈寂苓^快，一腳踩壞了幸峰的陀螺，兩個人為此打了起來。“你賠我陀螺。”

3、“我就不賠，你能怎么樣？ ”> 回憶一下，你知道在校園生活中還會發(fā)生 哪些沖究呢？示例： 課代表發(fā)新書時故意跳過我給了別人。 在玩游戲時，他故意把我推倒，然后卻哈分組討論思考解決問題感知校恫生活中存在的沖突了解校園生 活中可能存在的哈大笑。沖突，為課堂教因生病買藥晚回宿舍兩分鐘，和宿管員大學內容設置懸吵。 他誤會是我跟老師告的狀，到處跟別人說 我壞話。小結：念。在我們的身邊存在各種各樣的沖突。只有正確學生閱讀初步了解解決沖認識產生沖突的原因，才能更好地解決沖突。突需要正確認識情景表演：讓我們一起來看看，由兩位小演員原因。帶來的樓梯間的沖突。張明：“終于下體育課了，渴死我了?！崩顩_：“趕緊

4、上廁所，憋壞了?！睆埫鳎骸蹦氵€想跑？快給我道歉！”情景表演李沖：”是你沒看到我??！”通過情景的思考：是什么原因導致了沖突的發(fā)生呢？交流討論展現，學會分析再仔細想想：這個沖突為什么會發(fā)生呢？1.不遵守上下樓梯的規(guī)則23.提示：在校園中引發(fā)沖突的原因還有：性格好企不服輸、玩笑開過了頭、情緒沖動， 自控能力差、同學之間的誤會、以我為中心，只從 自己的角度思考問題等。能否避免發(fā)生沖突，往往取決于我們處理矛盾 的方式，方式不同，結果也就不同。我們一起來看看閱覽室的故事，針對相同 的情況不同的同學是如何處理的？故*片殷閱覽室里，大家正在安靜地閱讀。劉強卻拉著 李雯說起話來，嘰哩咕嚕的聲音弄得人很心煩。過

5、了一會兒，他倆又偷偷地吃餅千，滿室的書香混進 了蔥油的氣味，真讓人難受！處理方式一：忍受再忍一忍，他們快結束了吧！處理方式二：真心勸告請不要在閱覽室里吃東西。處理方式三：指責怎么能在這里吃東西！不同的方法有不同的結果。談談二種方法可能 出現的不同的結果。(1) 忍受的結果是：0進一步思考原因閱讀情境閱 讀，分析討論分組交流討論分享沖突產生的原 因，這樣更有助 于沖突的解決。了解更多引 發(fā)校園沖突的原 因，引發(fā)學生更 多解決沖突的思 考。了解沖突的 不同處理方式。通過對小組 討論，培養(yǎng)學生 合作交流能力， 并從中進一步體(2 ) 真誠勸告的結果是：O分組討論交流情境表演不同方式的情景表演會團隊的

6、力量， 友誼的作用。明白合理有 效處理沖突的方 法。設宜懸念， 引發(fā)思考通過不同解 決方法的情景表 演，讓學生感受 多樣的處理方 式，學會正確處 H校園生活中的 沖突的方法(3) 指責的結果是：©(4)你覺得哪種做法既能避免沖突，又不讓 自己受委屈呢？第二種真誠勸告。這樣既不會和同學發(fā)生沖 突，也能讓同學知道他們這種行為是不正確了，有 利于同學改正。小結：采用正確的方法處理矛盾。故事片段：自習課上靜悄悄，王金剛正在抄寫 一段課文，忽然感到左胳膊下墊看的本子被猛地一 抽。因為絲毫沒有防備，他的右手跟著一抖，字寫 歪了。王金剛轉向同桌，怒目而視.情境呈現：同桌之間的沖究1控制情緒，保持冷

7、靜“你干什么？ ”“我們都冷赫點，好好說話。”2. 交換意見，講淸道理“你越線了，還弄皺了我的本子。”'對不起，我不是故意的?！?. 換位思考，理解他人“原來，坐在這一邊，很容易越線呀，對不是。”“我也要更小心一些?！?. 商議辦法，和諧相處"對不起，是我沒注意。”“也不全怪你，我們一起想個互不干擾的辦法 吧?！?. 請人調解，解決沖突當沖突雙方無法自己解決問題時，可以請 、等人來幫助調解。小結：回憶一下王金剛和同桌在處理沖突時是如何 做的，都采用了哪些好方法呢？第一步：控制情緒，保持冷靜（要冷靜）第二步：交換意見，講淸道理（說道理）第三步：換位思考，理解他人（能寬容）第四步

8、：商議辦法，和諧相處（共協商） 第五步：請人調解，解決沖突（化沖突） 拓展提高你還有哪些沖突沒有解決？試著解決一下。我和同學發(fā)生了沖突，事情的經過是方法閱 讀，思考感悟獨立思 考，知識應用學會處理沖 突的方法步驟， 提升認識和實踐 能力。拓展提高， 學會靈活運用課 堂知識解決問題0我打算 這樣來 解決這 個沖突O課堂能力檢測課堂小結良好的同學關系有利于我們更好地生活和學 習，朋友之間、同學之間、校友之間發(fā)生矛盾和沖 突是在所難免的，許多沖突都因誤解而起，溝通、 換位思考更有助于沖突的解決，讓我們珍惜友誼， 以寬容之心對待他人，我們的的校園生活將會變得 更加美好。培養(yǎng)學生正 確對待沖突，合 理解

9、決沖突的觀 念。板書校園里的沖突總結本框內容涉及的主要知1. 沖突產生的原因2. 采取正確的方法化解沖突識點，形成知識結構圖。部編版道德與法治四年級下冊3當沖突發(fā)生教學設計第二課時課題遇到欺負怎么辦單元第一單元學科道徳與法治年級四年級下冊學習目標4. 學會在遇到欺負時，用正確合理的辦法解決問題的能力。5. 引導學生正確應對別人的欺負，學會保護自己和調節(jié)心理。3. 了解認識校恫可能存在的欺凌現象，學會怎樣才能夠避免被別人欺負。重點正確應對別人的欺負，學會保護自己。難點如何避免被別人欺負。教學過程做法我的選擇跟被欺負的同學站在一 起，對欺負行為說“不”向老師或者家長報告， 希望他們趕來制止。跟我無

10、關，趕緊躲開。鼓掌，起哄，看熱鬧。講授新課在生活中，我們不僅會遇到一些矛盾和摩擦， 也可能會遇到被他人欺負的情況。情景閱讀小毛同學的苦惱知心姐姐：我姓毛，是一個普普通通的女生。有同學 總是拿我的名字的笑我，叫我毛毛蟲，毛病有 的叫法不堪入耳。我問他們?yōu)槭裁匆⌒ξ遥麄?卻回答："就愿意這樣叫。”這下，反倒是我不知該 怎么反駁他們了。我真是太苦惱了！知心姐姐，請 你幫幫我！一個苦惱的女生毛* 20*年*月*日 想一想：自己和班內有這類欺負行為嗎？ PPT情景漫畫呈現。情景閱讀思考討論通過學生情 景閱讀，思考校 園生活，找到問 題切入點，引發(fā)4、畑H權四仔旳疚貝仃刃(1) 故意打、推、

11、撞、踢同學。(2) 辱罵、取笑、諷刺同學。問題(3)給同學取侮辱性的外號。閱讀思考了解認識校(4)捉弄同學，故意損壞他人物品。園中存在的欺負(5) 挑撥是非，排擠同學。(6) 散播他人隱私。提示：行為被人欺負是痛苦的，如果我們不抵抗，欺負可了解受欺負能變本加厲，痛苦也會加劇。分組討論不抵抗可能造成那么，當我們被別人欺負時，我們應該采取什 么態(tài)度呢？讓我們看看同學們帶來的王玲的故事 吧！演一演：思考解決問題的后果1、假如你是王玲，你會怎樣做呢？要求：(1) 首先各小組的成員在組內先依次發(fā)言。(2) 組內記錄員負責記錄。(3) 整理員對組內成員的發(fā)言進行歸納、整理。(4) 先小組練習熟悉，再到課堂

12、演一演。課間，美歡故意把王玲的文具盒碰到了地上， 盒里的文具撒了一地。王玲傷心地撿超被丼壞的筆與美歡理論，可美 歡卻不肯認錯?！澳惆盐业墓P搏壞了。”“嘿，大家看她有多小氣啊！”王玲想，算了吧，她轉身要走，誰知美歡卻 擋住去路不讓她走，其他同學也跟著是哄。 請你說說王玲此時的內心感受。提示：生氣、委屈等感受。回答問題：1.假如你是王玲，你會怎樣做呢？提示：(1) 講道理：一左向美歡和其他同學把道理 講淸楚。(2) 向家長反映：向雙方家長講淸楚事情的 來龍去脈。(3) 請同學或集體幫忙：找好朋友幫忙。(4) 請他人協調：請老師主持公道。2.假如你看到了王玲的遭遇，你會怎樣做呢？情境表演思考回答交流

13、討論進一步思考通過情境表 演，感知校園生 活中的欺負行 為，同時訓練學 生的語言組織能 力和表演能力感受受欺負時的 心情知道受欺負時的 解決和處理辦 法，學會正確處 理矛盾沖突。做法我的選擇跟被欺負 的同學站在一 起，對欺負行 為說“不”向老師或 者家長報告， 希望他們趕來制止。情境閱讀表演分析討論通過對不同 做法的理由分 析，進一步提高 學生遭遇欺負時 問題解決能力。情境模擬， 感知心境感知校園外 可能受到的欺凌 行為，學會尋找 解決問題，進行 自我保護。了解更多遭跟我無 關，趕緊躲開。鼓掌，起 哄，看熱鬧。你這樣選擇的理由是什么呢？理由：在學校內受到欺負可以請同學主持公 道，也可以向老師諳

14、求保護。我們必須采取正確的 方法來應對我們所而對的欺負。情境呈現一出主意閱讀下面的故事，再分析問題時間：夏日午E地點：偏僻的小巷人物：四年級學生張明和三四個高年級學生。劇情：夏日午后，大人們上班去了。張明一個 人在家聽著外面的知了叫，睡不著。他想，我何不 出去買瓶汽水喝？于是，他拿錢去村口的小賣部買 汽水喝邊喝邊逛，不知不覺太陽西斜，他已經離 家很遠了。這吋，在一條僻靜的小路上，他被三四 個高年級學生堵住了。其中一個沖著他喊：“嘿， 有錢嗎？”張明說：''沒有。”另一個男孩對同伴一 使眼色，說：“搜他！”問題：1.同學們，請你們分析一下，張明怎么 做才能脫身？2.張明應該汲取哪

15、些教訓呢？（如果 你是張明，你又應該吸取哪些教訓呢？）提示：1.保持冷靜，觀察周用環(huán)境讓自己脫身， 以保證自身安全為主2.出門要有安全意識，不往僻靜的地方 走，買兀東西盡快回家小貼士：當我們在校外受到欺負時(1) 要保持冷靜，不要害怕。(2) 觀察周圍的環(huán)境，尋找脫身的方法。方法技能遇校園欺負時的處理辦法，更好(3) 向路過的大人或附近的居民求助。(4) 可以先妥協，但要記住對方的特征，以 便事后報警。特別提示：在校外受到欺負時，也需要果斷采取措施，保 護自己。但我們在學會保護自己的同時，也需要學 會用合理的方式擺脫煩惱。活動：幫幫他有位同學遇到了困難，讓我們一起來幫幫他 吧！學習保護自己。他

16、上六年級了，我們是在打球的時候認識的。 第一次他向我要了五元錢.答應兩天后還我，我就 給了，可后來他不僅沒還，還不斷跟我要錢。我每 次讓他還錢，他就揚超孝頭要揍我。總這樣下去， 我的零花錢很快就該沒有了。你有什么好方法幫被欺負者擺脫煩惱呢？情境閱讀生活支招：分組討論學會通過小(1)首先各小組的成員在紐內先依次發(fā)言。交流組合作的方式解(2)組內記錄員負責記錄。決問題，培養(yǎng)學(3)整理員對組內成員的發(fā)言進行歸納.整理。生商量解決問題(4)在派代表上講臺發(fā)言知識窗的能力。中華人民共和國預防未成年人犯罪法明確滲透法制教當我們在校外受到欺負時規(guī)定：未成年人不得有 “打架斗毆、辱罵他人；強行向他人索要財物

17、”等 不良行為，不得有“糾集他人結伙滋事，擾亂治安， 多次攔裁毀打索要他人財物”等嚴重不良行為。育。拓展提高建議卡同學你好你好！獨立思考，解拓展提高，對于你的煩惱，我有一些建議，希望能夠幫助決問題學會靈活運用課你。堂知識解決問題首先，要認識到害怕報復的想法是錯誤的。其次，感悟和諧關你的同學聽歌曲系給生活帶來的聽歌曲：相逢是首歌（視頻播放）美好課堂能力檢測課堂小結在生活中，我們不僅會遇到一些矛盾和摩擦，提升學生自也可能會遇到被人欺負的情況。我們必須學會保護我保護的理念。自己，也要用合理的方式擺脫煩惱。板書遇到欺負怎么辦1在校園里被欺負了怎么辦？總結本框內容涉及的主要知識點，形成知識2.在校外被欺

18、負了怎么辦？結構圖。最新2021部編版道德與法治四年級下冊教學計劃本學期我繼續(xù)承擔四年級道徳與法治學科的教學工作任務，為了不斷提升自己的精 神追求，增強職業(yè)道徳，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平 的過程。根據學生實際情況，結合教冇教學實際，制左本學期工作計劃如下：一、學生情況分析孩子們經過幾年的學習,基本懂得了學校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習慣和學習 習慣，多數學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規(guī)左，能積極學習，能安全健康地學習生活。 還有少數學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約朿自己，甚 至個別孩子有模仿社會上不良言行的現象。在教學中要根據

19、學生的現有情況調整教學，用不 同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。二、教材說明最新部編版道徳與法治四年級下冊教材是從20xx年春季正式實行，全冊共四個單元， 分別是第一單元：同伴與交往;第二單元：做聰明的消費者;第三單元：美好生活哪里來;第四 單元：感受家鄉(xiāng)文化關心家鄉(xiāng)發(fā)展。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生 學習、研討的話題。第一單元主要從同伴交往的主題出發(fā)，引導學生學會和諧的同伴交往方 法，成為同學中受歡迎的人。第二單元通過觀察包裝，百度引導英辨別商品質疑，引導學生進一步展開聯想，思考買 不到不合適的東西怎么辦?這些內容的安排旨在培養(yǎng)學生正確理財觀，提髙他們的消費技巧,

20、從而讓學生學做生活中的聰明消費者。第三單元主要通過教學，使學生進一步認識現實生活 中的吃穿用哪里來，并真實地、客觀地、綜合地了解工農業(yè)生產的重要性。使學生能從生活 的角度，知道工農業(yè)生產與人們生活的密切關系，從小體驗勞動者的辛勞與智慧。第四單元 通過教學，使學生認識中華民族悠悠五千年的歷史長河，閃耀著勤勞、智慧的中華兒女創(chuàng)造 的璀璨文明。中華文明是祖先留給我們寶貴的歷史文化遺產，中國以“禮儀大國”“禮儀之 邦的美譽著稱于世”。時至今日，仍有很多中華禮儀之魂寶值得我們學習和傳頌，在五千年 的傳承中也有很多糟粕摻雜其中，我們作為新世紀的接班人，要繼承先輩們的優(yōu)良傳統，更 要堅決抵觸陋習陋俗，使我中華傳統文化淵源流傳，萬世流芳。三、教材設計思路及特點1、教冇性。道徳與法治課擔負著道徳人格培養(yǎng)的任務。在本冊教材中，以多種形式促 進兒童中兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個"自我”的分化;向兒童呈現他們生活中的 各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格;通過歷 史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教棄，引發(fā)學生對祖國的認同感、歸屬感等等。2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品徳、歷史、地理、社會等多方而的內容。所有這 些內容都是通過“個人一一人與人一一人與社會”這條主線來串聯的，使之形成一個完整的 教學線索。3、參與性。為了使學生能真正體味到教材所要表