1、贊賞和激勵是教學(xué)中的“興奮劑”武漢市第四初級中學(xué) 徐建峰你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。 陶行知在學(xué)生的家校聯(lián)系本中有這樣的一段文字：今天是我最高興的一天，科學(xué)課堂上我舉手回答一個老師提問，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)槲夜恼坪炔剩€表揚了我。我可以肯定該學(xué)生在此后的一段時間每天都會很快樂的，在課堂上他獲得了自信，體驗到成功，得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可。在學(xué)生的記敘中，不得不讓人深思，原來教師的贊賞和激勵能帶給學(xué)生如此大的快樂。在經(jīng)濟建設(shè)的浪潮中，辛苦勞作的學(xué)生家長們多數(shù)忽視了孩子的家庭教育，愛學(xué)習(xí)，主

2、動參與學(xué)習(xí)的學(xué)生少了很多，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，是一線教師普遍的話題。多年來，在教學(xué)中我一直嘗試著用"激勵、贊賞教學(xué)法"組織教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。下面就來談?wù)勎业恼J(rèn)識體會。激勵就是激發(fā)和鼓勵。激勵法是指在教學(xué)中進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的肯定性評價。它有利于保持學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)生形成進一步學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動處于“有興趣學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)之中。托爾斯泰也曾就此形象地說過："激勵能使人產(chǎn)生巨大的精神力量，是促使他人創(chuàng)造奇跡的催化劑和導(dǎo)火線。"正處在青春發(fā)育期的中學(xué)生，雖然性格處于敏感的叛逆期，但他們同樣也渴望著得到老

3、師對自我的認(rèn)可與賞識，從而達到自我實現(xiàn)的目標(biāo)。因此，從人文關(guān)懷的角度講，在教學(xué)中多采取贊賞和激勵的方法，是符合人的心理特點的，容易被學(xué)生所接受。在教學(xué)中，我一直贊成贊賞教學(xué)，不吝惜自己表揚的話語。我認(rèn)為這樣能給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在課堂上對于學(xué)生一些好的思路，創(chuàng)新的思維，獨到的見解，我就會大加贊揚，讓學(xué)生有一種成就感。對于學(xué)生一般的見解，一般采取“先肯定后鼓勵”的方法，“你回答得很好”、“再想一想，還有更好的答案嗎”“根據(jù)你的思路你還可以這樣這樣”等等一些鼓勵的話語。給學(xué)生一中想再思考下去的欲望，讓學(xué)生認(rèn)為自己行。教師的每堂課都是有備而來的，備教材，備教學(xué)設(shè)計時，還應(yīng)該備學(xué)生。你的提問需分層，由誰

4、來回答，學(xué)生的回答如何去評價。教師是課堂參與者，引導(dǎo)者，課堂的進程、起伏都由你來導(dǎo)演。所以，課堂的關(guān)鍵人物需注意，在課堂上往往你的一個會心的微笑，一個頷首，一個肯定的點頭，就是對學(xué)生莫大的激勵，就會成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的巨大動力。教師每天的教學(xué)中，會向?qū)W生提大量的問題，因此就會有很多次與不同的學(xué)生面對面的對話。作為課堂引導(dǎo)者，能夠抓住時機贊賞和激勵學(xué)生，課堂氣氛會很輕松，很和諧，教師每一個贊賞和激勵的話語，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)味道極佳的“興奮劑”。在平時的課堂教學(xué)中做到少批評，多肯定，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣與激情；多當(dāng)眾表揚，滿足其自我實現(xiàn)的心理需求；鼓勵其開動腦筋主動思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這些激

5、勵方式的實行，在教學(xué)實踐中會取得了較好的效果。 少批評，多肯定，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣與激情。少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，缺乏自信心，回答問題害怕答錯，對于有這樣想法的學(xué)生盡可能地肯定他們已取得的成績，贊賞她上課紀(jì)律好，筆記做的好，敢于舉手，讀課文聲音洪亮。在同學(xué)面前展示她學(xué)習(xí)的“閃光點”，在老師的幫助下，該學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。她會很感激老師的，學(xué)習(xí)積極性，課堂紀(jì)律會大大進步的。以激勵、贊賞的語氣進行教學(xué)，可以充分保護人的自信心、自尊心，幫其找到成就感，使其潛在能力得到最大程度的發(fā)揮。而生硬的命令，一開始就剝奪了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，降低了學(xué)生的活動熱情。 每一次測驗考試，每一次作業(yè)，教師都應(yīng)面向全體

6、學(xué)生，肯定他們前段時間的努力學(xué)習(xí)。贊賞他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，表揚他們在某些題，某些知識點掌握得好，理解透徹。如此的點評和評價，將會使一堂課有一個絕佳的開始，所有的學(xué)生情緒是飽滿的、興奮的。教師用心和表現(xiàn)，能夠不斷拉近學(xué)生的距離，將會有更多的學(xué)生參與你的課堂，用心去學(xué)習(xí)，用心去思考。教學(xué)成績也會大大提高。贊賞和鼓勵是推動學(xué)生進步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和尊重的知心朋友關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心鼓勵，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都及時給予表揚和鼓勵，使他們感受到教師對他們的悉心關(guān)懷和殷切希望。教師在課堂提問中要實行激勵性教學(xué)，注意知識的深入淺出，設(shè)計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給中下游學(xué)生，學(xué)生回答正確及時給予表揚和鼓勵；如果答錯不是加以指責(zé)，而是幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案。在教學(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自信感、成就感、自豪感。 贊賞教學(xué)就是要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的發(fā)光點，因勢利導(dǎo)，促進學(xué)習(xí)。當(dāng)然對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，贊賞也要適度，教師的贊賞是由衷的，是發(fā)自內(nèi)心的，切不可濫加贊賞，或嘩眾取寵，否則就會適得其反，學(xué)生有厭惡情緒。   &