1、現代文閱讀指導（抓好三個環節）一、讀懂文章 （內容、中心、思路；詞語、句子、段落）二、審清題目 （明示信息、隱含信息）三、學會答題 （答題思路、語言表達） 讀懂文章讀題目（對內容、中心、思路有閱讀期待）逐段讀，勾畫重要詞語句子并作批注；劃分段內層次，弄清層意；理清層次關系，概括段意。思考段落之間的關系；劃分文章部分，寫出各部分的意思；理清各部分的關系，也就理清了文章的思路。思考段落和題目以及段落和中心的關系 審清題目1.弄清題目問的范圍和重點是什么（明示信息）如：默讀父親“文中哪句話表明父親對我影響很大？”“父親哪句話對我影響很大？”“文中哪句話”和“父親哪句話”所指是不同的。如：賈平凹我的老

2、師“從第段看，我的老師有怎樣的性格特點？”范圍是第段，重點是“我的老師的性格特點”，而不是他的各方面特點，也不是他的性格的具體體現。 2. 弄清命題意圖是什么（隱含信息） 如：從作者對胡同“交響樂”的描述中，你體會老北京的小胡同生活有哪些特點？（3分）命題意圖是：結合交響樂和小胡同生活說出有哪些特點 如：萬園之園圓明園“作者在第段兩處引用詩句，其用意是什么？請結合本段內容具體說明。 命題意圖是：考查學生能否聯系上下文說出引用的詩句所起的作用。 記敘文閱讀考點歸納記敘文閱讀考點歸納一、整體把握文章一、整體把握文章( (內容、中心、思路內容、中心、思路) )二、理解、賞析重要詞句（段）在具體語言環

3、二、理解、賞析重要詞句（段）在具體語言環 境中的意義和作用境中的意義和作用 三、閱讀文本之后自己的理解、感悟、評價三、閱讀文本之后自己的理解、感悟、評價1.讀明題目要求讀明題目要求2.讀懂文本內容讀懂文本內容5.讀出寫作手法讀出寫作手法3.讀懂作者情感讀懂作者情感4.讀懂作者意圖讀懂作者意圖6.讀出個人啟示讀出個人啟示干什么干什么寫了什么寫了什么為什么寫為什么寫 怎么寫怎么寫 我怎么做我怎么做訓練閱讀能力是根本：一、整體感知一、整體感知讀讀通通 二、形成解釋二、形成解釋讀讀懂懂三、鑒賞評價三、鑒賞評價讀讀深深 一、把握行文思路一、把握行文思路（一）從結構層次出發整體把握（一）從結構層次出發整體

4、把握 （二）從情節內容出發整體把握（二）從情節內容出發整體把握（三）從感情心理變化出發整體把握（三）從感情心理變化出發整體把握 （一）從結構層次出發，把握全文行文思路（一）從結構層次出發，把握全文行文思路示例：示例：20082008中考中考鄉間的廟會鄉間的廟會 本文寫的是鄉間廟會，簡要說出全文圍繞本文寫的是鄉間廟會，簡要說出全文圍繞“廟會廟會”行文的思路。（每空須有行文的思路。（每空須有“廟會廟會”二字）二字） 11題型示例【2012年中考】白梅無價 15.本文主要用五個場景來寫人敘事，請依次概括前四個場景。（每個場景用5個字回答）（4分）場景一：_ 場景二：_ 場景三：_ 場景四：_ 場景五

5、：深夜賞白梅（二）從文章的主要內容出發，把握行文思路（二）從文章的主要內容出發，把握行文思路12題型示例【2013年中考】洞茶（4分）15.文章寫了作者與“洞茶”幾十年一波三折的情緣。請參照所給語句，梳理文章的行文思路。(每空用8個字）_尋找磚茶，失望困惑_（二）從文章的主要內容出發，把握行文思路（二）從文章的主要內容出發，把握行文思路13 鞋 本文記敘了年輕人大學畢業后三次修鞋的經過。閱讀作品，填寫下面的表格。（4分） 修鞋人的表現 年輕人的感受第一次 關心年輕人的工作 悶悶不樂 第二次 再次關心年輕人工作 不滿第三次 似有所悟 訴說自己的經歷訴說自己的經歷 （二）從文章的主要內容出發，把握

6、行文思路（二）從文章的主要內容出發，把握行文思路（三）從感情心理變化出發整體把握 理作者的感情變化理作品中人物的感情變化（三）從感情心理變化出發整體把握（三）從感情心理變化出發整體把握 1 1理作者的感情變化理作者的感情變化 示例示例 20092009中考中考又臨黃河岸又臨黃河岸1313文中寫了作者的三次流淚，表達了不同的情感。文中寫了作者的三次流淚，表達了不同的情感。閱讀文章，填寫表格。（閱讀文章，填寫表格。（4 4分）分） 地點流淚原因內心情感第一次山村里悲憤痛苦第二次火車上想到祖國獲得新生第三次黃河岸二、二、理解、賞析重要詞句在具體語言理解、賞析重要詞句在具體語言環境中的意義和作用環境中

7、的意義和作用1 1與人物描寫有關的詞語或句子的與人物描寫有關的詞語或句子的表達效果。表達效果。2 2與景物描寫有關的詞語或句子的與景物描寫有關的詞語或句子的表達效果。表達效果。 （一）與人物描寫有關的詞語或句子的表達效果。（一）與人物描寫有關的詞語或句子的表達效果。答案示例 18寫出“屁股簾兒”飛起時搖搖晃晃的樣子，表達了“我”興奮與滿足的心情。 (共3分?！捌ü珊焹骸憋w起的樣子1分，“我”的心情2分) 在鄉間的土路上，木輪的大車上鋪了葦席和棉在鄉間的土路上，木輪的大車上鋪了葦席和棉被，女人和孩子們搖晃在上面，聽著木軸發出的吱被，女人和孩子們搖晃在上面，聽著木軸發出的吱呀聲和車把式悅耳的吆喝聲

8、。車把式們抱了結著紅呀聲和車把式悅耳的吆喝聲。車把式們抱了結著紅纓子的鞭子，有的跟車走在路邊上，有的坐在車轅纓子的鞭子，有的跟車走在路邊上，有的坐在車轅上。拉車的牲口也在腦門上結了紅纓珞。人們相互上。拉車的牲口也在腦門上結了紅纓珞。人們相互應答著。應答著。 示例二示例二 20082008中考中考鄉間的廟會鄉間的廟會第段對第段對“路上路上”景象的描寫生動形象，景象的描寫生動形象，富富有情趣，試舉一例進行分析。有情趣，試舉一例進行分析。答案示例：答案示例： 女人和孩子們在大車上女人和孩子們在大車上“搖晃搖晃”，而且是聽著而且是聽著“悅耳悅耳的吆喝聲的吆喝聲”“”“搖晃搖晃”。這樣，不僅寫出了他們因

9、路不平坐不穩這樣，不僅寫出了他們因路不平坐不穩而而“搖晃搖晃”的情形，又寫出了他們去趕的情形，又寫出了他們去趕廟會時的愉悅心情。廟會時的愉悅心情。 （動詞分析動詞分析+ +形容詞分析形容詞分析）示例示例 20062006北京北京西皮流水西皮流水 這位朋友唱完、換氣的當口，四周竟冒出好這位朋友唱完、換氣的當口，四周竟冒出好幾聲幾聲“好好”來。來。 16.16.結合上下文，說說第段結合上下文，說說第段“冒冒”字都寫出字都寫出了什么？了什么？答案示例：答案示例：形容叫好者發出聲音的響亮并且形容叫好者發出聲音的響亮并且突然突然。寫出了票友唱得地道寫出了票友唱得地道（原因）（原因）叫好者叫好者（誰）（誰

10、）的情的情不自禁不自禁（感情狀態）。（感情狀態）。（如果是鑒賞，再加一句表達效果）（如果是鑒賞，再加一句表達效果）使讀者感受京劇的精彩以及對人的感染力。學生錯誤答案如：學生錯誤答案如：寫出寫出“我我”感到很驚訝，為之一振，感到很驚訝，為之一振，同時寫出唱戲人唱得好。同時寫出唱戲人唱得好。寫出這種聲音突然發出的狀態，亦寫出這種聲音突然發出的狀態，亦寫出了這聲音出乎大家意料。寫出了這聲音出乎大家意料。是什么是什么弄清詞弄清詞語語/ /句句子描述子描述的對象的對象什么特點什么特點結合詞義結合詞義句意寫出句意寫出這個詞句這個詞句表現了對表現了對象的什么象的什么特點特點怎樣的效果怎樣的效果結合主旨寫結合

11、主旨寫出這個詞句出這個詞句反映了什么反映了什么情感、態度、情感、態度、性格；給讀性格；給讀者什么感受者什么感受解題思路：解題思路： （二）與景物描寫有關的詞語或句子的表達效果。示示例一例一 2006 2006課標課標B B望柳莊望柳莊 18. 18.簡要分析結尾處的環境描寫在文中的作用。簡要分析結尾處的環境描寫在文中的作用。 望柳莊望柳莊 隨著將軍的骨灰灑向高天，昆侖山忽然飛起了漫隨著將軍的骨灰灑向高天，昆侖山忽然飛起了漫天的雪花，天地皆白天的雪花，天地皆白! ! 此刻，覆蓋看積雪的望柳莊格外莊嚴、神圣此刻，覆蓋看積雪的望柳莊格外莊嚴、神圣答案示例寫的是寫的是安葬將軍時昆侖山和望柳莊的天氣景象

12、；安葬將軍時昆侖山和望柳莊的天氣景象；“漫天飛雪，天地皆白漫天飛雪，天地皆白”渲染了渲染了神圣莊嚴肅神圣莊嚴肅穆的氣氛；穆的氣氛；歌頌歌頌了慕生忠將軍高尚的品質和不朽的了慕生忠將軍高尚的品質和不朽的精精神神；表達表達了作者對慕生忠將軍的崇敬之了作者對慕生忠將軍的崇敬之情情；深化深化了文了文章的章的主題主題。解題思路：解題思路：環境描寫是用來環境描寫是用來交待背景、交待背景、襯托人物、襯托人物、渲染氣氛、渲染氣氛、推動情節發展、推動情節發展、突出深化主題突出深化主題的。的。對環境作用的解說要結合具體內容來完成，對環境作用的解說要結合具體內容來完成，不能只不能只“貼標簽貼標簽” 。三、閱讀文本之后

13、你的理解、體驗、感悟、評價三、閱讀文本之后你的理解、體驗、感悟、評價1.1.對文章內容、作者情感的理解對文章內容、作者情感的理解2.2.對文章內容、主題、作品人物、作者情對文章內容、主題、作品人物、作者情 感的體驗或認識感的體驗或認識3.3.文章內容、主題、作品人物給你的啟示你文章內容、主題、作品人物給你的啟示你 獲得的感悟獲得的感悟4.4.對文章內容、作品人物、文章的寫法進行對文章內容、作品人物、文章的寫法進行 評價評價1.1.對文章內容、作者情感的理解示例一示例一 20052005中考中考老北京的小胡同老北京的小胡同 這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情，就這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情，就

14、你感觸最深的一點，結合文章談談你的理解。你感觸最深的一點，結合文章談談你的理解。（提煉情感，用內容印證）（提煉情感，用內容印證） 這篇文章使我感觸最深的一點就是作者這篇文章使我感觸最深的一點就是作者那濃濃的思鄉之情（那濃濃的思鄉之情（作者感情作者感情）。作者雖然）。作者雖然走南闖北，但是卻總是不能忘掉家鄉，并且走南闖北，但是卻總是不能忘掉家鄉，并且時時刻刻掛念著家鄉。正如作者所寫的，雖時時刻刻掛念著家鄉。正如作者所寫的，雖然四處飄泊，但心靈永遠留在家鄉。是啊，然四處飄泊，但心靈永遠留在家鄉。是啊，落葉歸根，家鄉就是游子的根。（落葉歸根，家鄉就是游子的根。（以文章內容印證以文章內容印證） 答案示

15、例答案示例 學生錯誤答案舉例學生錯誤答案舉例例一例一這篇文章給我感觸最深的是老北京胡同里的叫賣，它讓我感到老北京人樂觀向上的一面。即使再窮，他們也可以十分快樂樂觀地生活著，我十分欣賞他們的樂觀，所以，我對此感觸頗深。 例二例二 我感觸最深的是作者童年時候的歡樂。我感觸最深的是作者童年時候的歡樂。我覺得每個人都有童年的美好。我的童年是我覺得每個人都有童年的美好。我的童年是在姥姥的陪伴下度過的。那時的我無憂無在姥姥的陪伴下度過的。那時的我無憂無慮，生活的十分快樂。我相信我會永遠記住慮，生活的十分快樂。我相信我會永遠記住我童年的美好。當作我永遠的回憶。我童年的美好。當作我永遠的回憶。示例二示例二 2

16、0062006中考中考望柳莊望柳莊慕生忠將軍具有怎樣的思想性格？慕生忠將軍具有怎樣的思想性格？請以請以1 12 2處語言描寫為例，做處語言描寫為例，做具體具體分析分析。示例三示例三 20082008中考中考鄉間的廟會鄉間的廟會15.15.你怎樣你怎樣理解作者理解作者今天對今天對“廟會廟會”的認識的認識。（150150個字）個字）(5(5分）分）理解（要點）：理解（要點）：作者今天對廟會的認識比兒時對廟會的認識更加深入，作者今天對廟會的認識比兒時對廟會的認識更加深入，作者為多少年來農民生活的貧乏而感到哀傷。作者為多少年來農民生活的貧乏而感到哀傷。表現了作者對農民生活狀態的關注與同情。表現了作者對

17、農民生活狀態的關注與同情。2.2.對文章內容說出自己的認識和體對文章內容說出自己的認識和體驗驗示例一示例一 20062006中考中考西皮流水西皮流水結合文章，圍繞結合文章，圍繞“京劇京劇”談談談談你的認識你的認識。示例一：京劇有著民俗民風民族的心理積淀。示例一：京劇有著民俗民風民族的心理積淀。示例二：喜歡上京劇并不是一件很難的事情。示例二：喜歡上京劇并不是一件很難的事情。示例三：青少年了解京劇藝術確實很有必要。示例三：青少年了解京劇藝術確實很有必要。（共（共6 6分。分?！罢J識認識”正確，給正確，給2 2分。結合文章，給分。結合文章，給1 1分。有分析，給分。有分析，給1 1分。語言表達給分。語言表達給2 2分：每分：每2 2個錯個錯別字扣別字扣1 1分，每個病句扣分，每個病句扣1 1分）分） 3.3.文章內容、主題、作品人物給你的啟示你 獲得的感悟示例一示例一 20042004中考中考傷害傷害 第（第（2121）（2424）段是）段是“我我”對自己過失的對自己過失的反思，從中你獲得了什么感悟？反思，從中你獲得了什么感悟？1.1.關懷他人的時候不要對他造成傷害關懷他人的時候不要對他造成傷害（一是從反思的內容說）（一是從反思的內容說）2.2.人