人教版小學語文四年級上冊《去年的樹》教案_第1頁
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文檔簡介

1、人教版小學語文四年級上冊去年的樹教案 一、教材分析:去年的樹是日本作家新美南吉的作品。這是一個文淺意深的童話故事。文章用白描手法寫出了鳥兒和樹的真摯情誼。童話中，雖然朋友樹不在了，但是真摯的友情還在，真誠的約定還在。于是，他們朝夕相處的美好友誼，相約明年再唱歌，聽歌的真摯情感時時回想在鳥兒的耳旁。童話雖然語言樸實無華, 但就是在這平淡的語言中充滿了一種深摯透明的美。 二、教學目標： 認識“伐”，能正確讀寫“伐木、融化、剩下、煤油燈”等詞語；能分角色朗讀課文；體會鳥兒與大樹之間誠摯的友情。 四、教學重點： 朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。 五、教學難點： 通過多層次對話，體會課文的

2、人文內涵: 珍愛誠摯的友情。 六、教學過程： （一）開門見山，直接導入大家都愛讀童話，我們今天就來讀一個日本的童話故事，它的題目叫去年的樹。 （二）初讀課文，理清文路1這節課，我們就學著用心去跟課文交流、對話。我們首先要把故事讀通。2自由朗讀課文，試著用幾句話簡潔的說說課文主要講了一個什么故事。3暢談感受，了解學生認知起點。了解：“伐木人”、“煤油燈”，指導書寫“伐”。指導概括主要內容，分段。板書：隨機鳥兒 好朋友。（三）板塊研讀，品味友情1研讀“朝夕相處”句。（1）讀著讀著，你體會到了什么？談談對“天天唱，天天聽”的感受。（2）角色換位，體驗朗讀。2研讀“真誠相約”句。 體會“請”“還”“一

3、定” “！”背后的強烈愿望。3小結引讀。（四）重溫友情，體驗真情1創設情境，重溫友情。2體驗情感落差。（播放二胡悲樂）（1）朗讀體會。（2）說話練習：面對眼前的一切，鳥兒呆了。他思緒萬千3為了找到自己日夜思念的好朋友樹，他是怎么辦呢？默讀第五段后面的內容。4交流，相機板書學生詞語：千里迢迢、千辛萬苦、萬分焦急等詞。“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”5相機研讀三個問句： （1）朗讀評議。（2）談話：此時，你又會在心里怎樣地呼喚你的好朋友呢？6分角色朗讀，休會鳥兒內心的急切與傷心。（五）研討結尾，體味情韻1回旋“去年”。此時此刻，去年的樹和鳥兒朝夕相處的日子又一次在腦海里浮現生讀句一。真誠相約時的場景又一次在腦海里浮現生讀句二。2說話：此情此景，你會怎樣面對已化為燈火的好朋友大樹呢？3逐句出示原結尾，感受鳥兒兩個“看”的意韻。4 師生齊讀結尾，感受情韻。（六）拓展延伸、多向對話1課文學到這兒，其實已經學完了。讓我們靜下心來，想想面對這只美麗的鳥兒，面對這個美麗的童話，你想對這對好朋友說什么說些什么呢？2交流。（七）回歸課題，升華情感1.去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀（讀題）。2.去年的樹，為什么會不復存在？留給我

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