1、二年級上學期語文教學計劃日期:2010年1月25日 瀏覽3218 任課教師:裴玉雪一、學科課程教學計劃  （一）、學生情況分析     本學段共有學生50人，大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過一年的努力學生在識字水平上有所提高，二年級的識字教學有一年級950個課內識字及不定量的課外識字作為基礎，師生均覺得輕松了許多。可以這么認為，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優等生與潛能生的差距還是比

2、較大的，在教學中還應多關注潛能生的發展。  （二）、教學目標     1、學習習慣。    （1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。    （2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。    （3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。    2、漢語拼音。    （1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。    （2）認識大寫字母，能熟記漢語

3、拼音字母表。    3、識字寫字    （1）準確認讀 450個 生字。會默寫出350個生字。    （2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。    4、口語交際    （1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。    （2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。    （3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。 

4、;  5、閱讀    （1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。    （2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。    （3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。   6、作文    （1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。    （2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。  

5、60;（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。    （4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。   （三）、 教學措施     1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。     2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。     3、習作緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。    4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。 

6、0;  （四）、教學進度二、 培優輔差計劃  （一）、指導計劃     提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。  （二）、制定目標：     在這個學期的培

7、優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在90分左右，并協助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是語文考試這一基本的能力。  （三）、定內容：     培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話

8、至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。  （四）、補差學生：二一班吳體航  韋子俊  高一恒  卞闖  任浩、              二二班洪雨  李斯其  關亮  盛一鳴  宋強  （五）、主要措施：   

9、60;   1、課外輔導，利用課余時間      2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。      3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。      4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。      5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。      6、采用激勵

10、機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。      7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。      8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。      9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。三、 經典誦讀計劃    （一）、指導思想：弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀

11、文化熏陶，提高學生的文化素養和道德素質，促進學生健康和諧可持續發展。    （二）、總體目標和具體目標    1、總體目標     通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養，促進小學生健康和諧發展。    2、 具體目標    （1）培養小學生的注意力和記憶力。    （2）幫助小學生養成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養提高

12、，身心健康和諧發展。    （3）提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。（三）、誦讀內容      主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文篇目、千字文   1、原則      模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。      差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。      自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的

13、經典，并給予相應的評價。      鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。  2、方法     （1）“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。     （2）“小朋友，跟我念”誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀、默讀，想方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。     （3）納入

14、課程計劃，每周利用一節課的時間進行誦讀、賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。     （4）每日早讀、（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經典誦讀課、背誦。  （四）、教學評價     采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“經典誦讀教育”的特性，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取“每天評價”、“每學期評價” 、“彈性評價”方式。    1、每天評價    （1）、正常評價：評價的范圍是前一天的進度。評價時間最好在早上，老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他滿分。該生即指定為當天經典誦讀班長。讓他利用課余時間