1、萬密齋中學“自學 輔導 拓展 提高”課堂模式構建方案模式構建的基本思想：自學 輔導 拓展 延伸課堂教學模式是以導學案（自學提綱）為統領，以小組學習為抓手，以自主、合作、探究為本質，以發展學生為方向的一種課堂教學思想體系。課堂以學生的“學”為中心，以導學案為載體，為學生提供學習資源和學習路線圖，并提供必要的學法指導與幫助，讓學生明確學什么、怎么學、學到什么標準；讓學生親身經歷自主學習的過程、經歷知識的形成過程，獲得親身參與科學探究的體驗，培養學生自主探究科學知識的能力；提高課堂教學的針對性、實效性，最大化地提高課堂教學效益。導學案的編寫：導學案由五部分構成：1課堂教學目標的確立、重難點的提示；2

2、為學生個體自學梳理的基本概念、性質、定理、公示等知識形成過程的簡要提綱及基本的典型例題；3為學生合作探究交流、教師輔導提供落實本節課教學內容的重點、難點變式題，此環節要設置不同層次的題目；4學生展示交流及教師點撥總結的環節；5當堂訓練檢測落實，以基礎知識為主，同樣題目要有不同的層次。課堂模式的基本結構：自主學習（約10分鐘）操作程序為：自主學習教材-完成導學案自學部分-自學質量的反饋。要求學生結合學習目標，根據導學案的指導，認真學習教材，并自主獨立完成導學案自學部分，積累自己對學習內容的認識理解，遇到障礙時，做好記號留待全班交流時解決。自學質量的反饋可以開展小組互評，對易錯問題可進行學生展示和

3、點評（學生一對一點評、教師集中點評），但必須突出學生的主體作用。此環節要注意：(1)在學習目標的引領下，以課本、自學提綱為藍本進行自主學習，對自己的疑難和困惑進行標注，作為交流的重點內容。 (2)在限定的時間內完成學習任務 (3)學習環境要安靜，強調此過程的獨立自學、獨立思考。 自學過程中，老師要密切關注學生的自學狀態，把握學生自學中表現出的重點、難點，指導督促學習效率不高的學生等，千方百計提高課堂效益。合作輔導（約15分鐘）操作程序為：出示典型例題-學生思考、小組討論-教師適時點撥-學生展示、質疑-教師精講精評教師例題（1-2題）選擇須具有代表性、典型性，體現本節課的教學重難點。教師根據例題

4、的關鍵點切入，設計問題串（慢慢加深），學生帶著問題思考3-5分鐘后，教師適時啟發和點撥；學生在老師的引導、啟發后進行合作交流討論（初步形成共識），小組代表展示。教師進行精講精評。此環節要注意：教師提出預習提綱或教學目標，在學生獨立思考后，指導學生分工合作，進行小組探究。然后在小組內交流學習成果，要求所有學生都要展示自己的學習成果，并指導學生認真傾聽別人的發言。小組推選出小組發言人，準備代表小組向全體同學展示交流小組意見。小組內進行交流學習要做到“點面結合”，即簡單問題以對答案的方式進行，對標注出的疑難問題重點交流。 “一幫一”在此時要得到最大程度的落實確保基礎目標達成。拓展延伸（約10分鐘）操

5、作程序為：例題拓展延伸-師生合作交流教師根據典型例題，適當拓展（變式應用），學生通過獨立思考、師生合作交流，分析問題并解決問題，達到舉一反三、融會貫通，進一步培養學生分析問題、解決問題的能力，進一步培養學生的創新意識和探索精神。此環節要注意：教師通過引導學生進行多層次、多角度、多方面的訓練，采用富有趣味的、競爭性的練習形式，來鞏固新知，并在掌握新知基礎上實現知識的遷移和應用，使學生的學習水平從“理解”上升為“掌握”，并進一步從“掌握”上升到“應用”，從而形成技能。練習的設計要注意基礎性、現實性、趣味性、針對性、層次性和科學性。訓練提高（約9分鐘）操作程序為：當堂檢測-問題反饋教師課堂上要留出不

6、小于9分鐘的時間，讓學生獨立完成本課的練習和作業。練習的內容：針對本節課的重點難點知識選擇習題,少而精地布置一些強化訓練作業。練習的形式：學生獨立完成，教師不提供任何形式的指導，學生之間也不允許進行討論。教師可以通過抽查批閱、同桌對改、個別解答、小組展示等形式反饋檢測結果，從而全面了解學生，查缺補漏，進行“堂堂清”輔導。了解哪些學生已經達到了教學目標，哪些學生課后還需要單獨進行輔導，并針對學生檢測作業中出現的問題做出相應的處理。教師要對有困難的學生進行個別輔導，不放棄任何一名學生，從最后一名學生抓起，做到課堂任務人人當堂完成。課堂小結（約1分鐘）可以讓學生談談本節課的收獲或老師提醒學生本節課的

7、重難點。關于學習小組的幾點思考：1 小組劃分的原則小組劃分要根據學生各自不同的學習成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭環境等方面組成學習能力相當的學習小組，一般使小組成員之間具有一定的互補性和個性化，以便促進組內合作和組間競爭。2小組劃分的依據男女比例分配要適中一般情況下男同學抽象思維較好，思維跳躍性大；女同學形象思維較好；男同學粗心大意，女同學細心認真。這樣男女同學搭配，能讓學生們優勢互補。學生性格搭配要互補在分組時，教師應該注意學生性格的差異，尤其是開放性課堂，如果不把內向、外向性格學生搭配好，那么小組的同學在課堂中便不能很好的配合，讓小組都能有展示的機會，只有讓外向的學生帶

8、動內向的學生，從而得到更好的提升。優勢學科和弱勢學科要結合好小組互助式教學，有助于同學間的互幫互助，那么老師就應該注意，在同一小組內，應該讓語文、數學、英語、等各學科都有帶頭人，不能都偏某一學科，否則容易造成無人交流、無人展示，幫扶時小組內沒有優生可以進行輔導。座位的安排要合理小組內的座位應該是優秀生居中，其他成員在旁邊，便于小組的交流，也便于小組內的輔導。確定好小組長以及紀律監督員小組長可以指定每次的發言人，但紀律監督員要保證課堂的紀律，確保每次的交流討論不出現濫竽充數的局面。階段性的調整一段時間后，根據各組的發展情況進行評比，也許會有小組成員之間的配合、小組之間的實力出現一些問題，這就要求

9、應該及時作出調整。3 注重小組長和組員的培訓教師課前培訓組長，讓他們了解這堂課的整體設計、目標要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問題，小組推選哪位同學展示和點評等。課前培洲的過程就是培養學生學習能力的過程，老師們要高度重視，確保每節課前都要有培洲且培訓效果好。任課教師要創新培訓方式(如小紙條、學科班長自主培訓等)，提高培訓效率，少占用學生學習時問。小組長對小組成員進行課前培訓。教師課前培訓后，學科小組長要和學習小組組長一起對下一節課小組成員的學習任務、形式、分工進行闡述，調動每一個學生學習的積極性，對如何討論、如何展示、如何點評，每一個人要達到什么樣的學習目標，如何檢測目標的達成等都要有明確

10、的要求，確保課堂學習中目標明確、行動迅速，保證課堂高效。課堂教學評分細則   月 日 星期 第 節 班級 科目 授課教師 評分人：  評價項目要求描述分值得分教學時間10分 教師活動不超過15分鐘，學生活動不少于25分鐘。10  1、營造民主平等的學習氛圍，引導學生自主、合作學習，進行激勵、評比。5 教師活動15分2、科學充分運用導學案，合理組織導學過程和環節。5 3、作用定位：啟發、糾偏、督促、釋疑、總結。5  1、自主預習：安靜專心，獨立積極，完成任務速度快、效率高。10 2、合作學習：組長組織，分工明確，人人踴躍，氣氛熱烈，有效度高。10 學生活動40分3、個體展示：面向同學；聲音洪亮，表達流暢，有適當輔助動作和表情；鼓勵出現適當活潑形式；弱生上陣，參與面廣。15 4、筆記板書：書寫規范，作圖標準，重點突出，橫平豎直，清楚美觀。2.5 5、點評補充：反應及時，突出要點，實質到位，同學易于