1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -搭石教學設計精品教學教案教學設想 :河北省饒陽縣饒陽鎮學校肖子敬李艷芬搭石是人教版義務訓練課程標準試驗教科書四年級上冊的第21 課課文；全文語言純樸，意境秀美，字里行間充滿著濃郁的生活氣息；鄉親們無私貢獻的精神和一心為他人著想的傳統美德如“搭石”一般于悄悄無聞中凸現；語文課就是要引導同學品嘗語言文字，讓同學在充分的閱讀實踐中有所感悟，有所體會，促進同學語文素養的全面進展；正是基于這樣的理念，我的設計中留出了很大的空間，讓同學品嘗重點詞句，由淺入深，體會作品包蘊的感情，并有感情地朗讀課文；拓展練習既訓練了同學的說話才能，又

2、內化了文本語言和文本內涵，可謂一箭雙雕；為了促進課堂生成，我簡化教學設計，努力構建板塊教學，有以下幾個板塊：、知作者，走進搭石，環繞“搭石”提問；、初讀課文，把課文讀通順、正確；、初讀反饋，教學第一自然段，理清文章脈絡，初步感受作者對搭石的感情；、研讀課文，走進畫面，查找美景，感受搭石上“景美人更美”；、感悟“理所當然”背后包蘊的美好傳統；、回讀課題，體會作者對鄉親們和家鄉的喜愛與頌揚的感情；每個板塊都留有充分的彈性空間，大部分的內容都努力表達從同學中來，到同學中去，實現從同學的實際動身，使設計能很大程度上敬重和愛護同學的個性體驗；一、教學目標1 、學問與技能（ 1）熟悉7個生字，學會本課11

3、個生字，懂得由生字組成的詞；（ 2）朗讀課文，感受文中事物的“美”；（ 3）摘抄喜愛的句子，并與同學溝通；（ 4）學習作者認真觀看、生動描寫的方法，培育同學留心觀看、專心感受的習慣；2、過程與方法通過指導拼讀、書寫，熟悉、把握文中生字；通過反復讀體會課文寫得美，體會文中人物的心靈美；3、情感態度與價值觀通過學習感受文中人物的心靈美，使同學從中受到熏陶，做一個悄悄無聞、無私貢獻、心中有他人、團結禮讓的孩子；二、教學重點、難點體會作者怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的；三、教學過程第一課時一、揭題；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 6 頁 - - - - -

4、 - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -精品教學教案1 、同學們，劉章爺爺的家鄉在一個小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們和善淳樸，互敬互愛；但最讓劉章爺爺難忘的仍是那悄悄地躺在溪水中平凡而漂亮的搭石，劉章爺爺說：搭石，構成了家鄉的一道風景；這節課，就讓我們走進課文，去觀賞劉章爺爺筆下的搭石；板書課題；2 、同學質疑，初讀課文；（ 1）請同學們讀一讀課題，你有什么問題想問嗎？師：有這么多問題，我看出來了，咱們班的同學都很聰慧，很了不得，那好，想用什么方法來解決問題？二、整體感知全文；1.請同學們帶著這些問題打開課本103 頁，選擇自己

5、喜愛的方式自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子；2 、（課件）出示詞語：聲討懶散俗語伏下猛漲平穩平穩綰褲間隔人影綽綽和諧有序山洪暴發清波漾漾 同學自由讀、個別同學領讀、全班齊讀；3 、（課件）出示多音字漲 zhn漲潮zhn漲紅了臉間 jin間隔間斷間接 jin中間房間行 xng一行人hng銀行調 tio和諧有序dio 調動4、再讀課文，明白課文大意； 同學溝通 5、同學合作讀（五人，每人一段）課文；其他同學邊聽邊想，什么是搭石？ 三、學習課文第一自然段走近搭石1. 解決“什么是搭石？”自由讀文，溝通什么是“搭石”；師：簡潔地說，搭石就是什么（可用文中的話來回答）假如沒有搭石，鄉親們是怎樣過河的呢

6、？用課文的句子說說；隨機懂得：汛期、拖鞋綰褲（同學動作演示）是啊！假如沒有搭石，人們出工，就必需一次又一次地脫鞋綰褲，你體會到什么？可是進入秋天，天氣變涼，人們過河就必需走搭石，讓我們再讀讀什么是搭石？（出示課件）“進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會依據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，依據二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是“搭石”；讀了這句話，你仍有什么問題？預設問題：精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - -

7、 -1、搭石為什么要用平整方正的石頭呢？精品教學教案2、人們為什么依據二尺左右的間隔來擺放石頭呢？一尺或者三尺、四尺的間隔行不行？為什么？小結：看來，人們在選擇和擺放搭石的時候可不是那么隨任憑便，是動了腦筋的，是為鄉親們行走便利而搭的；讓我們再讀讀這句話，感受搭石的作用，感受搭石有用的美；（同學齊讀句子；）師：讀到這兒，你最想說什么？ 其中一生說“搭石，構成了家鄉的一道風景；”師：是啊，“搭石，構成了家鄉的一道風景；”一排排搭石，任人走，任人踏，它聯結著家鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感；怎樣聯結著鄉親們美好的情感呢？下節課我們連續學習搭石一課；3、作業：讀文摸索：為什么說搭石聯結著家鄉的小

8、路，也聯結著鄉親們美好的情感？其次課時教學過程： 一、談話導入上節課，我們知道了什么是搭石，誰能再說一說？它又給我們留下了怎樣的印象？搭石不僅僅給我們帶來了便利，而且構成了家鄉的一道風景；（板書）想不想觀賞這道風景？那么就讓我們跟著劉章爺爺一起走進搭石（板書） ！二、通過“搭石” ，感受美1、自由讀課文 2 4 自然段，想想課文中流淌著怎樣的美；（查找美）2、依次序溝通相關句子” ，（一）調整“搭石” ，感悟行為美1課件出示句子 “上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發覺哪塊搭石不平穩，肯定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到中意了才肯離去；”你覺得這里很美，請你把

9、這句話再讀給同學們聽，說說你體會到了什么？是從哪些詞體會到的？（引導同學從“無論怎樣 只要 肯定 踏上幾個來回 直到中意了才肯離去”等詞語中體會）指生再讀句子，突出重點詞語；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -精品教學教案師：你的朗讀讓我們感受到了老人即使遇到再急的事，也會放下，去調整搭石；多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們；是呀！搭石構成了家鄉的一道風景，這是一道（貢獻美）的風景；咱們連續學課文，你仍從課文中哪些句子體會到

10、了美？ 二 、快走搭石，感悟和諧美課件出示句子“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么和諧有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感；”你從哪兒體會到了畫面的美？（ 1）“和諧有序”你從哪里看出“和諧有序”？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去；踏踏的聲音， 像輕快的音樂；）是啊，一行人走搭石，前面的剛抬起腳來，后面的就緊跟上去，誰也不搶路，誰也不突然止步，這就叫和諧有序；（找同學仿照人們走搭石）是呀，在我們的課文里，有的詞語意思，上下文就已經告知我們了；聯系上下文懂得詞語，是一種有效的方法；（2）“清波漾漾，人影綽綽” “清波漾漾

11、，人影綽綽”是一幅怎樣的畫面？（一幅有聲有色的漂亮畫卷；）點擊專題學習網站搭石中的“找圖配詞” （課件）小結：這兒描寫的是鄉親們快走搭石的情形，一種和諧美出現在我們眼前；你能通過朗讀把這和諧美好的畫面再次出現在我們眼前嗎？（一生讀）聽著你們的朗讀，老師也忍不住想讀了； （配樂朗讀）讓我們閉上眼睛，再一次隨著流淌的溪水和著他們走搭石的節拍，感受那如畫一般的和諧美；（音樂：溪水聲）是的，人在搭石上走出了音樂美，畫面美，這的確是家鄉的一道風景；這是一道（和諧美）的風景；一行人走搭石是 一道風景；那么兩個人面對面走搭石又 會是怎樣的風景呢？精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第

12、4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -精品教學教案三 行走搭石-感悟謙讓美、尊老美課件出示句子“假如有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意, 讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行；”（ 1）能談談你對這幅畫面的感受嗎？（家鄉的人能夠相互謙讓）（ 2）好一個謙讓，請男同學一同來感受這份美；（ 3）是呀，同學們，家鄉的人們就是這樣以禮相待，熱忱謙讓的；搭石，構成了家鄉的一道風景，這又是一道（相互謙讓）的風景；假如年輕人和老人來走搭石，又是怎樣的風景呢？課件出示句

13、子 “假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事；”（ 1）哪個詞讓你心頭一顫，說說你的體會；（ 2）懂得“理所當然”；聯系生活懂得“理所當然”；（ 3）透過“理所當然”能看出這里的人（敬重老人）；（ 4）小結，很好； 我們體會句子意思， 體會作者表達的情感， 肯定要抓住重點詞語， 把心放進去，才能與作者產生共鳴；搭石，構成了家鄉的一道風景，這是一道（尊老美）的風景；3. 這一排排搭石，每天該有多少人走啊！請同學們想象一下，仍會有哪些人來走搭石，我們仍會看到哪些溫馨、令人感動的畫面；請你把心中想象到的情形寫下來；點擊課件中的“練兵場”； 輕音樂起小練筆；小小的

14、搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫：是假啊如（，遇正上老是人這來一走搭塊石塊，年普輕通人的就要搭伏石下身，子一背幕老人幕過熟去，悉人而們感把這人看的成理畫所面當，然的傳事遞； 、演繹）假如（）著山里人特有的的淳樸、和善、謙讓和敬老的美好情感；也深深地敲擊著我們的心靈！讓我們再讀走搭石的情形，把心中的這份感動，通過朗讀告知大家；這是 一行人走搭石的情形這是 兩個人面對面走搭石這是 遇到老人來走搭石三、總結升華，贊頌美1. 這美，撞擊著作者的心靈，并發出由衷的感嘆，讓我們齊讀最終一段；2. 作者頌揚搭石什么樣的精神？ 僅僅在頌揚搭石嗎？仍頌揚什么？頌揚鄉親們怎樣的美好情感？精選名師 優秀名師

15、- - - - - - - - - -第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -精品教學教案是呀！一塊塊，一排排搭石，悄悄地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、悄悄無語；這正是鄉親們悄悄無聞、無私貢獻的寫照，也是鄉親們相親相愛、友好互助情感的紐帶；讓我們融入這美好情感之中吧；齊讀最終一段，讀出內心的感動；四、延長實踐，發覺美，留住美（作業布置）真情是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；真情更是旺燃的火炬，點燃生命的期望；同學們，美文搭石讓我們感受到人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關愛；在生活中，美無處不在，本文的作者就是從“搭石”這么一件很小的事物中，發覺了美！你認為什么是美呢？拿起手中的筆，課下縱情揮灑吧！（愛的貢獻音樂）板書設計：搭石家鄉的一道風景；教學反思在教學中，我緊緊環繞“搭石，構成了家鄉的一道風景”這條主線，借助多媒體課件（專題學習網站），結合調整搭石、走搭石的場景，讓同學感受