1、 平原三中平原三中 朱明燕朱明燕在春風中 愛先于生命，止于死亡，是世界的原型，創新的起點。愛先于生命，止于死亡，是世界的原型，創新的起點。 題記題記 春在溫暖的召喚中如期綻放在人間，桃樹杏樹都喜洋洋春在溫暖的召喚中如期綻放在人間，桃樹杏樹都喜洋洋地將花枝舉在頭上，接受春的檢閱。楊柳也含淚送別自己的地將花枝舉在頭上，接受春的檢閱。楊柳也含淚送別自己的愛子。于是，夾雜著青草花朵的香氣，還有漫天紛飛的絮，愛子。于是，夾雜著青草花朵的香氣，還有漫天紛飛的絮，春風喚醒了沉睡一冬的生機。這，便是春哪！春風喚醒了沉睡一冬的生機。這，便是春哪！ 可，為什么我不開心？因為想起了你吧。邁著沉重的步子，可，為什么我

2、不開心？因為想起了你吧。邁著沉重的步子，慢慢地掏出鑰匙，打開門慢慢地掏出鑰匙，打開門便看見你疲倦卻慈祥的臉。因便看見你疲倦卻慈祥的臉。因為化療，你變得嗜睡，消瘦下去。我又裝作不經意的瞥了一為化療，你變得嗜睡，消瘦下去。我又裝作不經意的瞥了一眼你虛弱瘦長的腿，勉強笑了笑。眼你虛弱瘦長的腿，勉強笑了笑。“回來啦！今天你爸感覺回來啦！今天你爸感覺好多了，老早就坐在這等你回來。好多了，老早就坐在這等你回來。”媽媽端著一盤水果笑吟媽媽端著一盤水果笑吟吟的解釋道。吟的解釋道。“吃飯去，君兒。吃飯去，君兒。”你勉強想用跟以往一樣洪你勉強想用跟以往一樣洪亮的嗓音招呼我，事實卻是那么喑啞，蒼老。我不得不擠出亮的

3、嗓音招呼我，事實卻是那么喑啞，蒼老。我不得不擠出一臉夸張的笑，對一聲：一臉夸張的笑，對一聲：“嗯哪。嗯哪。”金屬勺子在牙齒間發出琳瑯聲響，我小心翼翼地說：金屬勺子在牙齒間發出琳瑯聲響，我小心翼翼地說：“感覺好嗎感覺好嗎，今天？，今天？”你青黃色的臉上顯露出驚喜，急忙說：你青黃色的臉上顯露出驚喜，急忙說：“好多了！好多了！”“”“嗯，爸，今天同學跟我吵架了。我沒錯啊，但了解他的個性嗯，爸，今天同學跟我吵架了。我沒錯啊，但了解他的個性，所以我，所以我”“君兒，爸爸很累，不要講太多的話。君兒，爸爸很累，不要講太多的話。”媽媽提醒媽媽提醒我。但你用一臉的好奇抹去了我的不安我。但你用一臉的好奇抹去了我的

4、不安“然后呢？然后呢？”“”“最后最后我先討好她，逗她笑，就和好了！我先討好她，逗她笑，就和好了！”看著我眉飛色舞的模樣，你看著我眉飛色舞的模樣，你又露出滑稽溫馨的笑又露出滑稽溫馨的笑“是嗎，小事不要計較太多，要寬容，要理是嗎，小事不要計較太多，要寬容，要理解，別記仇。君兒，我的女兒是個透明的人哪！解，別記仇。君兒，我的女兒是個透明的人哪！”我心一顫，鼻我心一顫，鼻子一酸，伸向嘴邊地菜險些掉到碗里。透明的人子一酸，伸向嘴邊地菜險些掉到碗里。透明的人媽媽媽媽 “好了，爸爸吃好了，去休息嗎？好了，爸爸吃好了，去休息嗎？”問道。問道。“不，去曬曬太不，去曬曬太陽。陽。”媽提了小板凳攙你去了陽光下。我

5、悄悄去看，你就這樣閉媽提了小板凳攙你去了陽光下。我悄悄去看，你就這樣閉了眼，被包裹在一片明朗中，春風吹動暖黃色的簾子，有節奏的了眼，被包裹在一片明朗中，春風吹動暖黃色的簾子，有節奏的波動著。這時的你讓我如此舍不得，怕你會慢慢溶解在春的懷抱波動著。這時的你讓我如此舍不得，怕你會慢慢溶解在春的懷抱里。春天，是生機，是綠意，是生命力，可它，為什么不賜予，里。春天，是生機，是綠意，是生命力，可它，為什么不賜予，啊不，哪怕施舍給你一點力量？！為什么！啊不，哪怕施舍給你一點力量？！為什么！ “爸爸”，我顫抖著輕聲叫你。，我顫抖著輕聲叫你。“嗯嗯”你迷糊著應答，你迷糊著應答，“啊，啊，沒什么沒什么”其實是想

6、說，春天來了，爸爸，沒關系，我，媽媽其實是想說，春天來了，爸爸，沒關系，我，媽媽，陪著你，我們一家人一起在春風里站立，陪著你，我們一家人一起在春風里站立，擁抱，呼吸，在，擁抱，呼吸，在一起一起” 細節描寫，是指對人物、景物或細節描寫，是指對人物、景物或場面的某一特征作細致、具體的描繪，場面的某一特征作細致、具體的描繪，以達到以達到“于細微處見精神于細微處見精神”的描寫方的描寫方法。法。細節描寫能使文章從枯燥走向生細節描寫能使文章從枯燥走向生動，從模糊走向真實，從平淡走向深動，從模糊走向真實，從平淡走向深刻。刻。 細節描寫細節描寫：人物描寫人物描寫環境描寫環境描寫外外貌（肖像、衣著、神態）貌（肖

7、像、衣著、神態）動作動作語言語言心理心理社會環境社會環境自然環境自然環境 我看見你在這一年的春天里，敞開著衣我看見你在這一年的春天里，敞開著衣服，里面穿著一件深灰色的貼身背心，一條服，里面穿著一件深灰色的貼身背心，一條深藍色的牛仔褲，很普通的那種。腳上的鞋深藍色的牛仔褲，很普通的那種。腳上的鞋子是那種最老式的黑色布鞋。然后，你走路子是那種最老式的黑色布鞋。然后，你走路的時候，手總是不停地晃動著，晃動的幅度的時候，手總是不停地晃動著，晃動的幅度很大。很大。劉曉寧劉曉寧 堅強的你選擇自己堅強的爬起，你用顫堅強的你選擇自己堅強的爬起，你用顫抖的雙手撐著地面，雙腿努力的向上抬起，抖的雙手撐著地面，雙腿

8、努力的向上抬起，看到我們擔心的目光，你將嘴角輕輕上揚，看到我們擔心的目光，你將嘴角輕輕上揚，送給我們一個微笑，那笑容仿佛是在告訴我送給我們一個微笑，那笑容仿佛是在告訴我們：我沒事！們：我沒事！肖瑩肖瑩你的微笑讓我記住了你你的微笑讓我記住了你 你明顯的體力不支，額頭上不斷地滾下你明顯的體力不支，額頭上不斷地滾下豆大的汗滴，臉憋得通紅，卻始終邁著堅定豆大的汗滴，臉憋得通紅，卻始終邁著堅定的步伐。你又在我身邊經過，笑著向我揮了的步伐。你又在我身邊經過，笑著向我揮了揮你握緊的拳頭。而后，留給我的，又是你揮你握緊的拳頭。而后，留給我的，又是你的背影。你步履緩慢，但信心依舊飽滿。寬的背影。你步履緩慢，但信

9、心依舊飽滿。寬大的肩膀晃動著，證明著你的前進，讓我感大的肩膀晃動著，證明著你的前進，讓我感覺到你的肩膀可以支撐起整片的藍天，可以覺到你的肩膀可以支撐起整片的藍天，可以承擔起一切的重擔！你的頭始終昂著，是為承擔起一切的重擔！你的頭始終昂著，是為展示你的不屈嗎？展示你的不屈嗎？李珊珊李珊珊你的背影讓我記住了你你的背影讓我記住了你一、慧眼獨具一、慧眼獨具找準典型找準典型 一篇文章的細微之處很多，不可一篇文章的細微之處很多，不可能面面俱到要對這些細微之處進行篩能面面俱到要對這些細微之處進行篩選。原則只有一個，那就是對表達文選。原則只有一個，那就是對表達文章中心最有幫助的材料。章中心最有幫助的材料。 智

10、慧結晶智慧結晶二、深挖細掘二、深挖細掘細致描摹細致描摹1、錘煉詞語：通過對一些精彩的動、錘煉詞語：通過對一些精彩的動詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語可以對所描述的內容進行準確生詞語可以對所描述的內容進行準確生動的修飾和限制，同時以少勝多，一動的修飾和限制，同時以少勝多，一字傳神。字傳神。智慧結晶智慧結晶 園子里，田野里，瞧去， b.他用兩手他用兩手攀著攀著上面，兩腳再上面，兩腳再向向上縮上縮，他，他肥胖的肥胖的身子身子向左微傾，向左微傾，顯出努力的顯出努力的樣子。樣子。二、深挖細掘二、深挖細掘細致描摹細致描摹2、巧用修辭：運用比喻、擬人、夸張、巧用修辭：運用

11、比喻、擬人、夸張等修辭可以增強語言的生動性，變抽等修辭可以增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質象為具體，變無形為有形，變平淡質樸為文采斐然。樸為文采斐然。智慧結晶智慧結晶 這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊直涌到天邊時，他害怕了時，他害怕了這是他出門這是他出門以來第一回真正感到害怕。以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大蘆蕩如萬重大山圍住了小船。山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的杜小康一種永遠逃不走

12、的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。的膽怯。 孤獨之旅孤獨之旅 二、深挖細掘二、深挖細掘細致描摹細致描摹 3、運用五覺：調動各種感覺器官，、運用五覺：調動各種感覺器官，借助肖像、動作、神態、語言各個方借助肖像、動作、神態、語言各個方面的描寫，用入微的感覺（味、聽、面的描寫，用入微的感覺（味、聽、嗅、觸、視），細膩描摹，寫準寫活嗅、觸、視），細膩描摹，寫準寫活人、景、物的形、聲、味、質感等要人、景、物的形、聲、味、質感等要素。素。智慧結晶智慧結晶 a、兩岸的豆麥和河底的水草所發散兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；出來的清

13、香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。 那那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。 b、(他便給他們茴香豆吃，一人一顆。他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。子。)孔乙

14、己著了慌，伸開五指將碟子罩孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道住，彎腰下去說道:“不多了不多了,我已經不多我已經不多了。了。”直起身又看一看豆直起身又看一看豆,自己搖頭說自己搖頭說 , “不多不多不多不多!多乎哉多乎哉?不多也。不多也。”智慧結晶一、慧眼獨具一、慧眼獨具找準典型找準典型二、深挖細掘二、深挖細掘細致描摹細致描摹1 1、錘煉詞語、錘煉詞語2 2、巧用修辭、巧用修辭3 3、運用五覺、運用五覺 如何寫好細節如何寫好細節 在關鍵處駐足，在關鍵處駐足，“慢慢”說細微之處說細微之處 一千米測試開始了，隨著發令槍響，我飛奔出去。一千米測試開始了，隨著發令槍響，我飛奔出去。在剛剛跑了一

15、圈之后，我漸漸覺得筋疲力盡，速度越來在剛剛跑了一圈之后，我漸漸覺得筋疲力盡，速度越來越慢。這時，后面的孫鵬追了上來，他鼓勵我說：越慢。這時，后面的孫鵬追了上來，他鼓勵我說：“加加油啊！油啊！”我說：我說：“我跑不動了。我跑不動了。”孫鵬說：孫鵬說：“我拉著我拉著你！你！”于是，孫鵬拉起我的手，我倆一直堅持到跑完。于是，孫鵬拉起我的手，我倆一直堅持到跑完。方法一方法一：細化動作、延長過程細化動作、延長過程臨淵羨魚臨淵羨魚 這時后面的孫鵬追了上來，他看了我一眼這時后面的孫鵬追了上來，他看了我一眼，小聲說：，小聲說：“怎么了？加油啊！怎么了？加油啊！”我皺著眉頭氣喘我皺著眉頭氣喘吁吁地說：吁吁地說：

16、“我我我跑不動了我跑不動了”原以為他會原以為他會丟下我一個人向前猛沖，但是令我吃驚的一幕出現丟下我一個人向前猛沖，但是令我吃驚的一幕出現了，他斬釘截鐵的說：了，他斬釘截鐵的說：“來，我拉著你，我們誰也來，我拉著你，我們誰也不能落后！不能落后！”一邊說，一邊緊緊握住了我的手。那一邊說，一邊緊緊握住了我的手。那雙手，手心里濕漉漉的，但是卻充滿了力量。我忽雙手，手心里濕漉漉的，但是卻充滿了力量。我忽然感到這力量正穿過我的手臂，迅速傳遍了我的全然感到這力量正穿過我的手臂，迅速傳遍了我的全身。我感動的抬頭看他，在他的目光中，我讀出了身。我感動的抬頭看他，在他的目光中，我讀出了友愛和堅定！友愛和堅定！ 可

17、我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。的床邊，眼睛愣愣地看著我。 眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神眼神啊！啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！日里的朝陽與小草的交談！方法二方法二：運用修辭，畫其神韻運用修辭

18、，畫其神韻臨淵羨魚臨淵羨魚 我的我的初中語文老師講課有一個習慣性的動初中語文老師講課有一個習慣性的動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。俊不禁。 當他沉浸在他描述的文學世界里的時候當他沉浸在他描述的文學世界里的時候,他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構建板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構建著一個新世界，于是我們也隨著老師的目光，著一個新世界，于是我們也隨著老師的目光，追索著他描述的世界，走過萬水千山，看遍詩追索著他描述的世界，走過萬水千山，看遍詩詞賦文，閱盡風流人物，詞賦文，閱盡風流人物，方法三方法三：變換角度，增加層次變換角度，增加層次臨淵羨魚臨淵羨魚 我的我的初中語文老師講課有一個習慣性動作，講初中語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。 當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！那是什么樣的眼神啊