1、.編號 河南省基礎教育教學研究課題立項申報書學 科 分 類 小 學 數 學 課 題 名 稱 小學數學探究學習的實驗與研究 課 題 主持 人 徐威課 題 組 成 員 徐建剛 萬麗 蔡霞 曹付珍 主持人工作單位 李塘實驗學校中心校本部 申 請 日 期 2016年10月 *省基礎教育教學研究室填 表 說 明一、本表須經課題主持人所在單位和省轄市教研室審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后，方可上報。二、封面左上方代碼框申請人不填，其他欄目由申請人用中文填寫。每項課題主持人一般為1人；主要參與者不包括課題主持人，至少1人，最多6人。三、本表報送一式3份，請用A4紙打印、復印，于左側裝訂

2、成冊。同時，須提供本表的電子版1份。 四、請用鋼筆或電腦打印，準確如實填寫各項內容，書寫要清晰、工整。 五、河南省基礎教育教學研究室通信地址：鄭州經濟技術開發區經南三路12號郵政編碼：450016聯系人：*：05 E-mail:ywd5sina.課題名稱農村小學數學探究學習的實驗與研究主持人姓 名 徐威政治面貌 性別男 年齡42行政職務專業職稱中小學一級 學科專業數學 學歷學位大專 起止時間2016年 10月 8 日至 2017 年 7月 30 日工作單位通訊地址李塘實驗學校中心校本部郵政編碼464328 固定電話E-mai

3、l移動電話主要參與者姓 名性別年齡專業職稱學科 專業學歷學位工作單位 徐建剛男51中小學一級 數學 大專李塘實驗學校中心校本部蔡霞女52中小學一級數學 大專李塘實驗學校中心校本部萬麗女52中小學一級 數學  大專李塘實驗學校中心校本部曹付珍 女51中小學一級 李塘實驗學校中心校本部    預 期 成 果（在選項上打“”或加黑）A專著 B.研究報告 C.論文 D.其他預計完成時間2017年 7月 30日一、基本情況二、課題研究的目的、意義1課題提出的背景俗話說：“良好

4、的開端是成功的一半”，一部好電影，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產生非往下看的強烈愿望。同樣，課堂教學要講究導入的藝術。一個精彩的導入，既使學生情趣盎然，又可激起強烈的求知欲望，讓課堂教學收到良好的效果。在開展課堂教學研討活動中，我們數學教師多關注學習目標及內容所運用的方法策略，對于數學課堂的開講導入思考較少。針對小學數學教師開講隨意或單刀直入不講究科學性、藝術性等問題（如呆板生硬，缺乏知識的有效銜接；晦澀難懂，消解了課堂的有效生成；簡單隨意，忽略了學生的認知起點等），我們開展這一課題研究，帶動數學教師學習和借鑒數學課堂導入的成功經驗，結合教學實踐，加強對課堂導入原則、功能、方法、類型

5、、技巧性等的研究，積極探索課堂導入的有效策略，不斷豐富自身經驗，靈活運用技能技巧更好的駕馭課堂，從容施教，提高課堂教學的有效性。2.課題研究的目的、意義導入是課堂教學過程中不可缺少的一個教學環節。課堂導入、新課講授和課堂總結等是密不可分的。教學導入應當是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效。”它要求數學教師改變多年來習以為常的教學方式、教學行為，確立一種嶄新的教學理念。要把理念轉化為具體的行為，需要尋找“中介”，找到聯系他們的環節。這個“中介”就是合理的設計課堂教學，而導入則是課堂教學的第一個環節。導入是一堂課的開場白，是將學生由非學習狀態轉入本課堂學習的準備階段。精彩的課堂導

6、入它往往有安定學生情緒、激發學習興趣、把握學習目標、拉近與學生的情感距離的作用。但不容忽視的是，現行的課堂中有部分老師由于沒有行之有效地導入措施而使結果不夠理想。如課堂教學導入目的性不強；與教學內容聯系不緊密；不符合學生的認知規律；導入時間不得當、不緊湊；沒有引起學生的學習興趣，無法將學生的無意注意轉向有意注意；不設導入、過分渲染等等。從多方資料的查閱可以發現，很多方法性的總結中，對指導小學數學教師課堂導入技能研究，理論提出比較多，具體指導的方法比較少，提出的各種觀點也比較凌亂、細碎，對于大部分教師來說，理論與實踐難以整合，課堂教學中難以操作。因此，我們將上述諸多“不足”作為研究的“起點”和“

7、突破口”，結合教學的實際，將課堂教學的有效導入設計、實踐、實例與相應的理論結合起來作為研究重點，定能研究出教師普遍接受的有效導入方法、模式，提高數學教學指導的有效性，對推進本校的數學教學工作有重大的意義。三、本課題國內外研究現狀述評1.國外研究有效課堂導入的現狀國外的有效教學思想較為系統，表現為重視教學效率和尋求有效教學方法（模式）與途徑。古希臘蘇格拉底的以對話法為主要特征的“諷刺定義助產”，是西方教育史上最早的教學模式。為現代有效教學模式奠基的，無疑是夸美紐斯的大教學論。他總結確立的班級授課制的集體教學形式，改變了自古以來手工業方式的個別教學法，大大提高了教學工作的效率。二十世紀七十年代.T

8、urneyC等人在Sydney MicroSkills一書中提出導入功能為:引起注意、激起動機、構建教學目標、明確學習任務以及建立聯系。他們認為，在新的教學內容開始時，吸引學生的注意是很重要的;求知欲是學習動機中最現實、最活躍的成分;導入要構建學習目標，使學生進入良好的心理準備狀態，全神貫注地有意義地開展學習。二十世紀八十年代RogerGower及SteveWalters (1983)研究了在教學技巧中“Starting the lesson”時應采取的多種方法。C.Turney(1975)及RogerGower等人的研究，都強調了在新的教學內容開始時，應采取多種方法，吸引學生的注意，引起他們

9、強烈的好奇心，激發起他們濃厚的學習興趣，使他們進入良好的心理準備狀態，從而建立起新舊知識之間的聯系，并順理成章的導入新課。2.國內研究現狀在西方學者對課堂導入藝術研究的同時，國內的學者和教育家們對此話題同樣很感興趣，早在我國元朝卓越的喜劇作家喬吉早就提出：鳳頭、豬肚、豹尾之說，古人常用此說來形容寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要充實豐富，結尾要響亮有力。即起要美麗，中要浩蕩，結尾要響亮。可見，我國在很早的時候就已經提出要重視開頭，并且現代學者也從多個方面撰文研究導入。胡淑珍老師提出導入也叫開講，她認為導入作為課堂教學重要的一環，它可以是一堂課的開始，有時也貫穿于課堂教學之中，對導入的功能、類型

10、及基本要求作了一些闡述。閻承利老師研究了課堂教學最優化的導入藝術，提出了新課導入、設計導語應遵循的一些原則，并介紹了某些學科課堂教學最優化的一些導入方法。國內還有許許多多的學者從數學課堂教學的導入藝術出發，提出了許多行之有效的導入方法，如游戲導入法、懸念導入、故事導入、實物演示導入法、激疑導入法、經驗導入、競賽導入等。還有學者為數學課的導入提出了新的探索，如：開放性實驗法、計算機輔助法、音樂吸引法等。李如密老師首先把課堂教學的導課環節作為教學藝術中的導課藝術，認為導課藝術講究的是“第一錘就敲在學生的心上，像磁石一樣把學生吸住。”并認為不同特點的導課也會產生不同的教學功能。四、課題研究的目標1.

11、 通過本課題的研究，激發學生學習數學的興趣，讓學生能在有趣、有效、有利的課堂導入環節中，激發學生求知欲、培養學生學習數學的興趣，讓學生體驗學習和成功的快樂，促進學生的全面健康成長。2.通過本課題的研究，促使廣大教師切實轉變教育教學觀念，深化教學改革，在科研和教改的過程中提高自身的業務素質、教學水平和理論水平。打造科研型教師隊伍，幫助教師在“同伴互動”和“專業引領”中，獲得專業發展和支持，進一步形成既有研究熱情，又有研究方向的氛圍。推動學校的教學研究工作走向科學發展、特色發展、可持續發展的科研軌道。五、研究的主要內容本研究以吸引學生的注意力、激發學生學習興趣、調動學生學習的主動性為出發點，根據小

12、學生的特點、數學學科的特點等設計課堂導入。本研究的主要內容包括以下幾方面： 1.分析研究當前小學數學課堂導入的現狀。 2.研究小學數學課堂導入的方法與技巧。3.如何在數學課堂中合理運用導入方法的研究。六、課題研究的方法本課題需采用綜合方法進行研究，即根據不同階段的要求將行動法、文獻法、個案研究法、觀察操作法、統計分析法等科學研究方法，綜合運用，以期達到最佳研究成果。1.行動研究法。在本校真實的教育環境中，即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來；邊歸納，邊總結，最終探索出課堂教學導入的有效策略和方法，積累豐富的實踐經驗。2.文獻法。學習研究古今中外相關的教

13、育論著；學習研究國家基礎教育改革的有關文件和材料；學習研究數學學科課程標準；學習研究省內外相關課題研究的有關論著。3.個案研究。從自己或他人課堂教學中遇到的疑難問題出發，以解決教學中導入難題為歸宿，通過對自身或他人實踐的反思，主動設計與嘗試，找出解決問題的方案。4觀察操作法。對課堂現象進行觀察、分析，為課題研究提供材料。5.統計分析法。為增強課題實驗研究成果的說服力，分析研究問題的深度和力度，對調查的數據和資料進行科學的統計和分析，以之作為調控整個課題研究和實驗的參照。本課題研究將以行動研究法為主，文獻法、觀察操作法、統計分析法為輔，以實際應用為出發點，在應用中開展理論與實踐相結合，以個案研究

14、與整體實施為主要實施方法，在比較的基礎上重視輻射功能和拓展功能，探索規律，總結經驗，普及推廣。七、課題研究的步驟和計劃本課題實施研究分三個階段：1準備階段：（2016.9-2016.10）（1）成立課題實驗小組；（2）制定課題研究方案，召開開題會議，課題組成員進行分工；（3）調查分析當前小學數學課堂教學導入的現狀。（4）各實驗成員進行相關的研究理論的學習。2實驗階段：（2016.10-2017.5）（1）各成員進行實驗研究，積累實驗優秀課題（含教學設計）和課堂教學案例；（2）定期召開課題組研討會，及時交流研究進展情況；（3）進行不定期的經驗交流，形成階段性的小結。3總結階段：（2017.6-2

15、017.7）（1）整理實驗數據和資料，對實驗效果進行評價；（2） 整理優秀教學設計、課例、案例系列，做好實驗的教研論文成果匯編；（3）形成實驗研究報告；（4）接受課題研究的檢查、鑒定。八、完成課題保障條件（一）建立健全制度，使課題研究活動定時、定點，按計劃開展各項專題研究，確保研究落到實處。（二）教學設備齊全。我校各種教學配套設施優良，軟硬件建設齊全且較為現代化，圖書館藏圖書豐富，并開通寬帶網，教師人手一臺電腦，便于對各種資料的分類整理和對數據的分析處理，可隨機通過互聯網與校內外的同行進行溝通，及時獲得最新的信息。（三）經驗積累豐富。近幾年來，我校在上級教科研部門的領導下，進行了一系列的課題實

16、驗和研究，積累了大量的研究經驗，同時培養了一支教科研能力強的教師隊伍，已取得的科研經驗為本課題的研究奠定了基礎。（四）人才條件優越。這是一個朝氣蓬勃、團結協作的年輕團隊，每個成員都具有相當強的教科研實力，并已在各自的領域取得了突出的成績。（五）加大課題組成員培訓，全方位提高組員的教科研能力。（六）學校給與政策和資金上的扶持，采用請進來，走出去的方式，開闊試驗教師的視野。對于在試驗中做出重要貢獻的教師進行獎勵。（七）研究時間：課題研究參加者全部來自教學第一線，教學工作時間就是教研工作時間。同時學校也保證課題組成員的課題研究時間。（八）學校每年均開展全學區性教育科研工作，例如：各類課賽、研討會、聘

17、請專家講座等。我校還成立了課堂技能專項講團。各項教育教學工作成果斐然，在全校具有一定影響力。九、課題研究的組織機構和人員分工（一） 課題管理（1）成立課題領導小組，負責課題立項申報、開題報告及研究計劃的制定等前期決策工作，定期召集課題研究組組長和副組長交流信息，檢查了解課題進展情況，做好督促服務工作，并及時調整、修改實施方案。（2）課題研究組負責人，負責課題按研究計劃的具體操作實施。并注意調查研究、收集信息，向領導小組提出有關課題研究的建議，并負責撰寫課題終結報告。（3）課題研究組成員收集好相關信息資料，并做好匯總整理工作。課題領導小組和研究小組全體成員，要樹立高度的責任心，邊學習、

18、邊實踐、邊研究、邊反思、邊修正，爭取高質量完成課題，使課題的研究過程，成為培養提高教科研隊伍的過程，有力促進教師專業發展的過程，全面促進學生健康人格的發展，為今后學校開展數學教學工作提供有力的保障。（二）課題組成員及分工：課題負責人：徐威成 員：徐建剛 萬麗 蔡霞 曹付珍成員分工：高年段：負責人：徐威 中年段：負責人：徐建剛低年級：負責人：萬麗 蔡霞 曹付珍 日常工作分工：徐威全面負責及執筆撰寫課題申報、開題、結題報告、研究工作記錄徐建剛負責調查當前小學數學課堂導入的現狀并分析研究生成報告。萬麗負責小學數學課堂的導入方法及技巧實驗研究并整理成巧設課堂導入 生成精彩課堂論文集。蔡霞負責收集整理如何在小學數學課堂中合理運用導入方法的研究的教學設計、教學實錄。曹付珍負責建設“提高小學數學教師課堂導入技能的