1、.說說，畫畫，寫寫口語交際、作文教學實錄第一節師：咱們是興化市實驗小學哪個班？生：三1班。師：噢，是三1班。知道我姓什么嗎？生：您姓于。師：知道我從哪兒來的嗎？生：徐州。師：江蘇徐州。你們到過徐州嗎？生：沒有。師：歡送到徐州做客，我來接待。上課之前，你們老師向你們介紹過我沒有？生：介紹過。師：說我什么了？生：說您是全國最有名的特級老師。眾笑師：你信嗎？生：信。眾笑生：老師還說于老師是一位慈祥的老人。生：潘老師說你上的課既輕松又愉快。師：嘿！好詞兒都用上了。上我的課既輕松又愉快，你也信，是不是？生：是。生：潘老師還說，你出過許多書，而且這些書的故事都非常精彩。師：說話多通順，用詞多恰當！同學們，

2、潘老師說的話你們是真信還是假信？生：真信。師：有沒有不信的？生：沒有。師：有沒有半信半疑的？生：沒有。師：有一句古話叫：“耳聽為“生：為虛。師：眼見呢？生：為實。師：既然耳聽為虛，眼見為實，潘老師一說你們就信，那行嗎？請你說。生：因為我相信是真實的。生：我信得過潘老師。眾笑師：這邊有沒有半信半疑的？哪怕有一位也好。沒有。終究潘老師說得對不對，兩節課以后見分曉，你們再下結論，行不行？生：行。師：如今上課。師生問好評：小朋友很天真，老師要珍惜孩子對自己的信任，在孩子面前要說實話，要真誠。看來，學生說真話、說實話，老師要以身示范。師：其實我不是來上課的，是來找人的。我很想與這兩個人交朋友，為什么交朋

3、友，等會兒說。本來認識這兩個人很容易，我說，哪個叫張三呀？張三站起來，老師就認識了。但是于老師不想這樣做。怎么辦呢？我先把這兩個同學的名字寫在黑板上，然后，你們站起來告訴我這兩個同學長得什么模樣？什么樣的眼睛？什么樣的鼻子？什么樣的臉龐？穿的什么衣服？是胖呀，還是瘦呀？是高還是矮？你們說，讓我來猜。這方法好不好？生：好。師：第一，看你們會不會說，說得準不準，；第二，看于老師會不會猜。既考你們又考我，這方法行嗎？生：行。師：為了考住老師，同學們不要使眼色，不要朝他們看。第一個同學的名字叫王鐘靈。有叫王鐘靈的嗎？生：有。師：在黑板上寫名字是這個“鐘嗎？生：是。師：還有一位同學叫吳立彤。有吳立彤的吧

4、？生：有。于老師在黑板上寫“吳立彤師：是不是口天吳？我寫得對嗎？生：對。師：我聽說咱們班王鐘靈朗讀好，作文寫得好，于老師從小就喜歡朗讀，喜歡寫作文，所以我特別喜歡這樣的學生。我還聽說吳立彤同學能歌善舞，嗓子特別好，唱歌像百靈鳥叫似的，于老師從心眼里喜歡這樣的小朋友，所以我想和他們交朋友。咱們班有喜歡畫畫的嗎？一生舉手請你來畫畫。再請一位，請過來。你愿畫誰？生：畫王鐘靈。師：那么你指另一位學生就畫吳立彤。你們畫得像，老師會一眼看出哪是王鐘靈，哪是吳立彤。其他小朋友說。哪位先說？生：王鐘靈長得胖胖的，黑乎乎的。師：王鐘靈長得胖胖的，黑乎乎的。男的女的？生：王鐘靈是男同學。他留著一個小平頭。師：小平

5、頭？胖乎乎的、黑乎乎老師在尋找還有什么特點？生：眼睛蠻大的。師：大眼睛。生：他穿著一身紅色的衣服。師：紅色的衣服？褲子也是紅色的嗎？生：不是。他穿著紅上衣，黑褲子。師：上身穿著紅色的衣服，下身穿黑褲子。師尋找今天穿紅色上衣的太多了。生：他胸前掛著一把鑰匙。生：他身上還掛著一個中隊委。師：身上什么部位？生指胳膊噢，胳膊上掛著中隊委的標志。生：王鐘靈眼睛下面還有幾顆小黑痣。師：哪只眼下有小黑痣？生指左眼噢，左眼下有小黑痣。你知道嗎？那叫美人痣。男的長的，自然就叫“美男痣了。笑聲評：小小的調侃，課堂情趣盎然，師生情感融洽。師照上面學生說過的特點尋找。生：他個子矮矮的，學生目光掃向王鐘靈師：眼睛向前看

6、。不要給我使眼色，看我能不能猜著。生：他笑起來的時候，嘴巴露出兩個小酒窩。師：酒窩出如今嘴巴上啦！生笑哪里有酒窩？生：嘴邊。師：嘴邊不是嘴巴。男生都笑笑，我看誰有酒窩。學生笑，老師尋找你還有補充？生：王鐘靈的耳朵小小的。眾笑師：這一說更明白了，耳朵小小的，眼睛大大的，而且左眼下面有幾顆“美男痣走到王鐘靈身邊你就是我要找的王鐘靈！生：一齊大聲說對！師：哎呀，找你找得好苦呀！生笑。老師拉著王鐘靈的手走到黑板前師：對畫畫的同學你畫的耳朵小小的，你把王鐘靈的特點給畫下來了。畫畫的學生：眼睛下有黑痣，他還有一顆門牙掉了。師：小黑痣也畫上了，這兒有個洞。王鐘靈，張嘴我看看王鐘靈張嘴果然門牙掉了。畫畫的學生

7、：他胸前有把鑰匙。師：你真了不起，特點抓得特別準，畫得很好，謝謝你幫我找到了王鐘靈。生：謝謝于老師的夸獎。眾笑師：看，多會說話。轉身對王鐘靈王鐘靈，我們再握握手。我認識你非常快樂。王：謝謝于老師。我談不上什么，其實，應該是我認識您才快樂呢！眾贊嘆評：在詳細口語交際中，學生應對很得體。“應該是我認識你才快樂！包含了學生對老師的尊重，表現了學生的機智，反映了較高的交際才能。有了真正的口語交際的情境，有了寬松的氣氛，有了平等的師生關系，有了真正的教學民主，學生的潛能便會得到開發，學生的表達就會出現意料不到的精彩。師：面向學生王鐘靈怎樣呀，能說會道。王鐘靈，你知道我為什么想與你交朋友嗎？王：不知道。師

8、：聽說你課文朗讀得好，作文寫得特別棒，是這樣嗎？王：我們班上像我這樣的還有好多呢。師：哎呀，這樣說，我越發愿意與你交朋友了。多謙虛呀，希望你不要太謙虛，謙虛過度會使人落后的。笑聲你能不能朗讀一段課文給大家聽一聽？你喜歡哪一課？讀一段也行，展示展示你的朗讀程度。王：我讀語文課本中第6課：?西湖?第二節。學生表情朗讀非常投入，于老師兩手不停為他配上優美的動作。鼓掌。師：王鐘靈，我被你的朗讀陶醉了，我仿佛來到了西湖邊，看到西湖邊的美景一般。王：于老師您過獎了。眾笑，贊嘆師：你還有話說嗎？王：沒有了。評：上述于老師與王鐘靈同學的對話，其實是為全班學生做口語交際的示范。師：你先站在一邊，下面我認識一下吳

9、立彤。看畫像，該生也畫了王鐘靈很遺憾，我原想讓你畫吳立彤的，結果，你也畫了王鐘靈。吳立彤沒人畫，那就只好說吳立彤了。我的好朋友吳立彤長得什么模樣？誰來描繪描繪，看我能不能猜著。生：吳立彤穿著一身白色的衣裳。師：她穿著一身白色的衣裳。男孩女孩？生：女孩。師：男孩就不看了，我專看女孩。穿一身白色衣服？尋找生：她的眼睛大大的。師：大眼睛生：她肩膀上別著中隊委標志，頭上還扎著羊角辮。師：頭上扎著一對羊角辮？生：不，一個。師：獨角辮？眾笑一女生：剛剛那位同學說錯了，吳立彤是扎著一條馬尾辮。師：噢，男同學對辮子不熟悉，那不叫羊角辮，叫馬尾辮，是嗎？男同學沒扎過辮子，說不準可以理解。評：于老師對學生的保護是

10、表如今各個方面的，雖然有時往往只是一句話。BR>生：吳立彤個子矮矮的。師：個子矮矮的，比你高還是比你矮？生：比我矮。嘴角還有一個酒窩。師：只有一個酒窩？哪一邊有？哪一邊沒有學生指左邊左邊有酒窩，右邊沒有酒窩，只有一個。有兩個該多好哇！生笑生：她的額頭上有一個秀頂，表示聰明的意思。師：額頭上有什么？生：秀頂。師：什么叫秀頂？哪個地方？生：這個地方該生指自己的前額，尖尖的。師：這個地方有斑點，是吧？生：不是斑點，是這兒有頭發，是尖的。學生再指額頭師：這兒有一點尖頭發，叫秀頂，是吧？今天我又長了一個見識。不用說，潘長江額頭上的尖尖的頭發也叫秀頂了？笑聲生：吳立彤身材瘦小，身輕如燕。師：

11、身材瘦小，身輕如燕。嘿，一定是非常苗條的女孩了。生：吳立彤今天穿了一雙黑色的皮鞋。師：那我要看一下每個同學的腳了。老師看桌子下面學生們的腳。笑聲生：她的大門牙掉了一顆。師：把大字去掉，大門牙多難聽呀。笑聲生：她的門牙掉了一顆。師：她的門牙也掉了一顆，像王鐘靈一樣，笑起來就可以看見了。女同學笑一笑我看看。學生笑生：吳立彤瘦瘦的，跳起舞來輕輕的，很漂亮。師：舞姿很美。生：她頭小小的。師：小腦袋，小身子，顯得非常的姣小，像小巧玲瓏的百靈鳥，對不對？于老師在尋找她穿的是一身白衣服，褲子也是白的嗎？生：不是，褲子是黑的。師：我看出來了，學生要發言還有，請你說。生：她不是穿白衣服，是白裙子，里面是穿的條形

12、的衣服。師：白裙子，里面穿的是條形衣服，帶條紋的衣服。生：吳立彤特別愛笑，她一遇到什么好玩的事就笑得合不攏嘴。師：我看見了，她剛剛又笑了，笑得這樣子。于老師做笑得肩抖動的樣子請你站起來，剛剛你笑得肩膀都抖動起來了。你就是我要找的吳立彤，是不是？吳：是。師：就在老師眼皮底下，半天才看出來！因個子小，該生坐在第一排吳立彤，認識你，我同樣很快樂。吳：于老師，您好。師：我說老師認識你很快樂。吳：我認識您也很快樂。眾笑師：我聽說你能歌歌善舞，是嗎？吳：對。師：這不是不謙虛，叫實事求是。眾笑你能不能當著大家的面，跳一跳或者唱一唱？跳也行，唱也行。你愿意唱還是愿意跳？吳：那我唱一首歌。師：唱一首歌。剛剛同學

13、們說什么來著？秀眉？生說：秀頂秀頂。老師們，指著吳立彤的額頭這就是秀頂！確實有點像潘長江。這秀頂很討人喜歡，剛剛同學說了，是聰明的標志。吳立彤，你唱哪一段？手摸吳立彤的頭吳：我唱?吹起我的小柳笛?。師：聽好，?吹起我的小柳笛?。掌聲鼓勵一下。帶頭鼓掌吳立彤輕松地唱完一段師生鼓掌評：課上到這里，使我們領略了精彩的口語交際。于老師利用借班上課這個時機，以打聽兩個學生為由進展的說話練習，突出了口語交際的兩個最重要的特點：一是有對象的，二是有目的，是一種需要，不是為說而說，無的放矢。吳：我就唱一段好不好？師：好的。歌聲真優美呀！而且落落大方，你們倆過來，咱們手拉手，請攝影師給咱們照相，今天我來實小認識

14、兩個好朋友，請給合個影。于老師站在中間，蹲下和同學一般高，摟著兩位同學。師生合影。評：于老師把“蹲下來看學生的感人形象永遠留在了學生心中，留在了聽課老師的心中，也把他尊重學生，以學生為本的教育思想生動地展現出來。這是對青年老師無言的教育。師：同學們，你們是不是為于老師認識他們倆而感到快樂？生：是。師：于老師想念他們時，除了看照片以外，還可怎么辦呢？生：請剛剛兩位同學留下地址給您，以后可以通信。還有，請他們倆有時間到徐州去做客。師：對，到我家里來。或者我到這兒來。我想請你們寫一寫他們二人好嗎？我一想念他們，我就你們寫的作文讀一讀，哪顆門牙掉了，哪兒長個美男痣，我一看就樂了。行不行？愿不愿意寫我這

15、兩位好朋友？評：創設表達的對象，明確表達的目的、意義，才能更好地激發表達的愿望，所謂“情動而辭發。這樣，就不是為寫而寫了，是“有為而作了。在這里，寫，也是為了交際。說和寫都是為了交際，這就是“言語交際的內涵。生：愿意。師：愿意寫我的好朋友王鐘靈的舉手。王鐘靈，你看，不錯吧，還有好多女同學愿意寫你呢，你沒想到吧！愿意寫我好朋友吳立彤的舉手。嘿，差不多，比寫王鐘靈的還多一些。對吳立彤也有男同學愿意寫你呢，你真不簡單呀。另外我也發現有些同學既不愿寫他又不愿寫她，那好吧，我再介紹兩個人好不好？你們倆請回到座位上去。于老師板書：孫悟空認識嗎？生：認識。師：愿意寫孫悟空的舉手。嘿，王鐘靈、吳立彤、孫悟空一

16、出來，我們的地位就下降了。生笑假如你不愿意寫孫悟空，我再向你介紹一位，此人姓豬。學生說：豬八戒老師板書：豬九戒叫豬什么戒？生：豬九戒。師：對，不是豬八戒，而是豬八戒。認識嗎？生：不認識。師：我告訴你們，豬九戒是豬八戒的弟弟。愿意寫豬九戒的舉手！只有一個。我給大家講個故事。一天，有一個人問一名畫家，畫什么最難呢？畫家說，畫人最難。為什么？因為大家都熟悉，有一點不像都不行。畫什么最容易呀？畫家說，畫鬼最容易，因為沒有鬼，愛怎么畫就怎么畫，沒有一個人提意見的。你想象中的豬九戒長的什么模樣？是胖呀瘦呀，瘦得很厲害，像電線桿似的？那你就畫呀。你愿意證他用什么兵器就畫什么兵器，什么機關槍呀、導彈、巡航導彈

17、，愛什么武器畫什么武器，你愿讓他穿什么衣服就畫什么衣服，顏色你來涂，帽子你來設計。愿意寫豬九戒的舉手！舉手的人較多放下。假如你感到寫吳立彤、王鐘靈和孫悟空、豬九戒比較難，你可翻開書，翻開課文“習作2，請我的好朋友吳立彤讀讀習作例文?我的同桌?。學生讀師：讀得多棒！我的好朋友真了不起。聽了后，再寫我的好朋友，再寫想象中的豬九戒，感到難不難？評：這時讀“習作例文對學生有借鑒作用。生：不難。師：不難，很好寫。聽好第一，寫真人，講真話，不要編，是怎么加事就怎么寫，長得什么樣子就寫什么樣子。寫想象中的豬九戒呀，你想怎么寫就怎么寫，沒有限制。第二，這次作文行畫后寫，或寫好后再為自己的作文插圖。評：先畫后寫

18、，或寫好后插圖，是于老師的創造。師：假如你的文章寫得好，插圖畫得漂亮，我就可以用一個詞來形容，叫做“圖文并茂。聽說過這詞嗎？生：沒有。于老師板書這個詞語師：圖文并茂，就是說文章寫得好，插圖畫得好。這次看誰能做到圖文并茂。愿意寫的，先寫后畫；愿意先畫的，畫好后再寫文章。不知你們如今有沒有愿意寫吳立彤的？有沒有？不少。不知你們如今有沒有愿意寫吳立彤的？有沒有？不少。不知如今有沒有寫王鐘靈的？好。有沒有愿意寫我的？寫于老師。生舉手有兩個。就請這兩位寫我。總而言之，你愿意寫誰就寫誰。評：于老師為學生提供了一個很大的選擇空間。少了些限制，就多了些自主；不了些要求，就多了些自由，完全符合課程標準的要求。師

19、：寫豬九戒的舉手。我就知道你們喜歡寫豬九戒。你怎么想就怎么畫。請你到前面來，把你想象中的豬九戒畫下來。一個學生到黑板上畫。于老師邊看邊說：豬九戒的舌頭往外伸著，看樣子很饞，身邊還畫了大西瓜師：同不們，畫好了可以涂上顏色，然后把你畫的寫下來。學生有的畫，有的涂色，有的寫作文，于老師巡視、指導，不時插話；他畫豬九戒的耳朵是尖的，并且往上長，他想象的豬九戒臉很大評：這些話聽起來是不經意說的，實際上是為其他同學翻開思路，當然對學生本人也是一種鼓勵。師：休息一會兒，下課休息五分鐘。評：?課程標準?指出：“作文要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。于老

20、師為學生提供了眾多寫作對象，提醒了虛、實兩種表達方式。可以先寫后畫，亦可先畫后寫。真正做到“鼓勵自由表達。這樣就消除了學生怕作文的心理，到達“樂于作文的目的。為作文插圖，不但符合兒童的心理特點，增加了興趣性，而且畫也為寫打下了根底。因為畫的過程就是構思的過程。畫和寫都是表達客觀事物的，只不過手段不同罷了。這一做法，是美術與作文互相浸透的成功的嘗試。成人讀的報刊上都有圖有文，小孩子的作文當然更應該而且可以做到“圖文并茂了。第二節上課后，學生繼續寫、畫，老師巡視指導；于老師對寫作有困難的學生特別關注。師：絕大多數同學寫好了。下面，我們請同學把寫的文章、插圖帶來，把插圖展示給同學們看一下，把文章讀給

21、大家聽一聽。先請寫我的好朋友王鐘靈的同學來。寫好的，畫好的都過來。帶學生到實物展示臺前，出示一同學畫的王鐘靈像，這幅畫，畫得頭大身子小。學生大笑師：王鐘靈，請站起來。你看了這幅畫舒適嗎？王：畫就畫吧，沒事。學生大笑師：奕大度的。學生笑好，讀讀你寫的文章。學生讀所寫文章生：讀王鐘靈不僅是個愛學習的學生，而且還是個愛活動的同學。上課了，他常常和其他同學滿頭大汗地走進教室，因為，下課后全愛跳皮筋，所以上課時他總是滿頭大汗走進教室。王：老師，其實我并不愛跳皮筋，他怎么寫我喜歡跳皮筋呢？師：剛剛于老師說了，寫真人講真話。王鐘靈喜歡跳皮筋嗎？王：沒有跳過。師：下課有時坐在教室看書，有時候沒事不出動呼吸呼吸

22、新穎空氣，有時和同學做游戲生：他跳過，但次數不多。師：這樣，把“愛跳皮筋改為“有時候跳皮筋；把“總是滿頭大汗，改為“有時滿頭大汗。行嗎？好，接著往下讀。生：繼續念王鐘靈頭師：“王鐘靈改為“他他頭長著一頭烏黑發亮的頭發師：他頭上長著烏黑發亮的頭發。生：他的眼睛大大的，師插話：“他的可以劃去一笑起來，嘴邊露出一個小酒窩，師插話：是真話他的一顆牙齒掉了，師插話：加上“可惜胸前掛著一串鑰匙，左臂上有一個中隊長的標志，上身穿了一件紅色的衣裳，下身穿著一條黑色的褲子。腳上穿著一雙白色的運動鞋，非常神氣。師：這就是他筆下的王鐘靈。王鐘靈，你對他寫的滿意嗎？王：不是太滿意，但有的地方寫得還是蠻好。師：好，畫畫

23、還要再努力，90分；作文100分。學生鼓掌。接著于老師又評講了兩位寫王鐘靈的作文，略。師：誰來讀讀寫吳立彤的作文？把插圖也帶來。一學生上臺，于老師先展示了她的畫，學生贊嘆。插圖略生：讀我們班有一位同學名叫吳立彤，今年九歲。個頭小小的，忽閃著一雙亮堂的大眼睛。吳立彤有張能說會道的嘴巴，有一顆門牙掉了，一笑起來就露出一個小黑洞。她頭上扎著一根馬尾辮，走起路來，小辮子一甩一甩的，好玩極了。師：好，就這后面一句話，應得10分。這一句話寫得非常生動。請把這句話再讀一遍，讓大家聽聽。評：于老師總是忘不了找學生的亮點，及時表揚鼓勵。生：讀她頭上扎著一根馬尾辮，走起路來，小辮子一甩一甩的，好玩極了。師插話：“

24、好玩極了可改成“好看極了。你玩，她可能不愿意。生笑。當然，感覺著“好玩是可以的。她穿著一件白色的裙子，左臂上有一個中隊委的標志，下身穿著一條咖啡色的褲子，腳上穿著一雙黑色的皮鞋。吳立彤能唱歌，歌聲非常動聽。師：你寫得非常詳細，得200分。畫畫得好不好？生：好！師：畫100分。謝謝你給我們寫了一篇好文章。再看看他指另外一個學生畫得怎么樣？圖略 師：馬尾辮翹得更高。他畫得多漂亮。請讀一讀作文。生：讀我有一位同學，她的身材瘦瘦的，頭上扎著一個馬尾辮師插話：一條馬尾辮，她的眼睛大大的，非常神氣，鼻子下面有一張櫻桃小嘴，她胸前戴著一條鮮艷的紅領巾。上身宣傳科豐白色的裙子，左臂上還戴著一個中隊委標志。吳立

25、彤的褲子是咖啡色的，腳上穿著一雙烏黑的皮鞋。吳立彤喜歡師插話：可用“她“她喜歡跳舞、唱歌和朗讀課文，她跳舞的時候，小巧玲瓏的身子一圈一圈地轉著，非常美。師：吳立彤，你滿意嗎？吳：滿意！師：好，200分！畫給100分。請回到座位上去。生：謝謝老師！師：不用客氣，真有禮貌1有寫我的嗎？一生舉手請你來。畫是次要的，文章是主要的。請出示畫。同學鼓掌，眾笑。圖略師：像不像我呀？生：有點像。師：戴眼鏡，表情也像我，皺紋畫得很像，只是畫少了，我的皺紋比這還多，我知道，畫多了怕我難過。笑聲看你怎么寫的，讀吧！生：讀于老師雖然六十多歲了，但是看上去非常年輕。師：看上去年輕，實際不年輕。“看上去這個詞用得非常恰當

26、，非常好。加10分。生：繼續讀今天我興高采烈地來到學校你知道我怎么這樣快樂？原來今天我要和于老師交和我們謙遜許多話。上課了，老師要我們畫畫，我就把于老師畫了下來。師：于老師要你畫，你就畫了下來。你是美術高手呀！你不要緊張，于老師給你撐腰該生讀作文時聲音有些發顫，讀。生：我寫的時候，認真地看了于老師一遍。師：認真地觀察。生：我發現于老師的鼻梁上架著一副眼鏡。師：你如今才發現，剛剛沒發現？生笑生：于老師眼睛雖然不大，但很有神。師：眼睛雖然不大，但是很有神。這樣寫，我聽了就舒適了。你很會說話，謝謝你。生：于老師的嘴巴也很大。笑聲師：說的是真話。生：于老師和我們說話的時候，非常慈祥。我想，于老師如能天

27、天給我們上課那多好呀！于老師上課既幽默又生動，我永遠也忘不了那次師：應改為“這次作文課。師：謝謝你。這個小朋友語言很通順，寫得很真實，小眼睛、大嘴巴。200分。畫也畫得好，200分。畫也畫得好，200分。加上剛剛加的10分，一共410分！從笑看我的模樣指學生的畫，是一位多么慈祥的老人。笑聲謝謝你。生：謝謝于老師。師：你另一位學生也寫我的，不是小眼睛、大嘴巴吧！讀一讀看。生：于老師是全國最有名的特級老師，師插話：把“最字劃掉。沒有最好，只有比較好。于老師的頭發有些白，師插話：幾乎全白了，沒有關系，請說真話。于老師的頭發幾乎全白了，鼻梁上架著一副眼鏡，于老師講課生動又有趣師插話：生動有趣，可把“又

28、去掉，我想，要是星期四的作文課，他都能給我們上那多好呀！可惜他太忙了。我喜歡于老師。師：是嗎？我也喜歡你。你說真心話，于老師快樂，給你200分。這像畫得太年輕了，是吧？出示圖，眾笑頭發多黑呀，你是不是希望我把頭發染黑，顯得年輕一些？眾笑畫150分。圖略 生：謝謝于老師的師：什么？生：謝謝于老師的高分。師：你真不得了呀，得了350分。你的呢？噢，你是寫豬九戒的，讀吧！生：豬九戒要出門，臨走時，寫了一張紙條，上面寫：我去春游了。又往前走，看見一個大西瓜和一個大西瓜和一個大饅頭，他不知道先吃哪個好。正好，他哥豬八戒回來了。他看到弟弟準備獨吞美食，就和他打了起來，師插話：他們為西瓜打了起來。這時一只狗

29、走過去，把所有的食物銜走了。豬九戒氣得以后再也不出去春游了。師：兩人打起來，食物被狗搶走了，這叫“蚌相爭，漁人得利。你是個小作家，可以寫童話。作文300分；畫100分。怎么樣？生：其實于老師過獎了。師：不過獎，于老師從心里喜歡你寫的這篇童話，真是非常有趣的童話，于老師喜歡你。請你過來另一學生，你畫的畫呢？圖略師：這幅畫很有意思。你們看，他想象的豬九戒是個足球名星，看！身材長得多苗條。聽聽他怎么寫的。生：讀你們聽說過豬九戒嗎？他是豬八戒的弟弟，是個世界超級球星。要是球迷們碰到他，就會請他簽名、拍合影照。師插話：球迷請他簽名和他照相。他戴著一頂黑帽子，一對大耳朵像兩面三把大扇子，兩只大眼睛總是愛東瞧瞧西望望。生笑穿著一身白色球員服，上衣上印有“字英文字母，腳穿一雙藍色球鞋，手上拿著一只足球，像是要出場比賽的樣子。同學們要想看到他，就在比賽場上等著他。師：球迷一看他要出場，都到比賽場上去了，精彩的比賽就要開場了。寫得很好，再寫續集，看看賽場上的豬九戒表現得怎么樣。你的畫得分，是最高分，請回以座位上去。政治家愿意讀的嗎？你來吧！看看你的畫。這位豬九戒手拿掃帚，掃地的工具。邊說邊出示畫，圖略生：讀小朋友，你們認識豬九戒嗎？他是豬八戒的弟弟，他非常愛勞動，長得胖胖的