1、需要幾個輪子教學設計及反思教案背景：“需要幾個輪子”是教授3的乘法口訣，讓學生通過自己編制口訣并能熟練的運用3的乘法口訣。學生已有學習5和2的乘法口訣的經驗，但日常生活中的數數，5個5個地數或2個2個地數是常見的，3個3個地數比較少，學生對3的乘法口訣比較陌生，因此教材特別強調了“怎樣記住3的乘法口訣”并能熟練的運用3的乘法口訣。教材分析：教材創設“需要幾個輪子”的問題情境，探索三輪車的數量與它們輪子之間的對應關系，并填表表示探索的結果；再根據表中的數量關系，列乘法算式，編出3的乘法口訣，這個過程是要學生經歷的。學生已有學習5和2的乘法口訣的經驗，但日常生活中的數數，5個5個地數或2個2個地數

2、是常見的，3個3個地數比較少，學生對3的乘法口訣比較陌生，因此教材特別強調了“怎樣記住3的乘法口訣”。此外，還要注意到練習的安排，不僅要包括心學容，還要包括前面已學過的乘法口訣的鞏固和應用。教學教法：為了讓學生更形象、深刻地理解運用3的乘法口訣，教學中借助動畫的直觀的動手畫輪子，將抽象的知識具體化，創設主動參與的環境，運用媒體技術體驗移動知識的生成，突破靠單一講解帶來的不易于理解的重難點，從而促進認識的深化。教學目標： 1、結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發展自主學習能力。 2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養數感。3、會用乘法口訣進行乘

3、法運算，解決生活中簡單的乘法問題。教學重點：編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣，會用口訣進行計算解決實際問題。教學難點： 理解口訣的意義，并正確熟練的應用。教學過程：一、復習2、5的口訣，口算。 1、 昨天我們學習了二的乘法口訣，你們都記熟了嗎？咱們一齊背一遍。2、口算：學習乘法口訣就是為了讓我們在計算乘法時更快更準確，我們來做一組口算，看誰算得又快又準?。ㄖ敢回Q行回答，直接說得數，其他同學認真聽，判斷對與錯。） 3×2 2×7 5×3 9×5 2×8 6×2 5×7 ，還有幾道口算題，老師說題你來聽，看誰聽得最認真，算得最

4、快 2×4 8×5 4×5 5×2 5×5（你們都很棒！）二、創設情境，提出問題師：同學們，你們見過三輪車嗎？它為什么叫“三輪車”呢？小明想做幾輛玩具三輪車送給好朋友們，今天我們和小明一起探索三輪車與車輪之間的數量關系，學習“3的乘法口訣”（板書：3的乘法口訣）師：1輛三輪車有3個輪子，小明想做9輛三輪車，一共需要多少個輪子呢？三、直觀操作，解決問題1、畫一畫、說一說，填一填。師：（分發一畫有9個方格的草稿紙）你們能在這草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？如果一個方格表示一輛三輪車，請您像老師這樣為每輛三輪車畫上輪子。一邊畫一邊想一想、數一數，2

5、輛車有幾個輪子呢？3輛車呢？9輛車呢？然后把下面相應的表格填好。（學生畫圖，教師巡視）（找一名學生在黑板上邊畫邊把表格填好。）師：同學們，同桌互相說一說分別需要幾個輪子？ 你們的答案和黑板上的一樣嗎？2、議一議。師：“需要幾個輪子”的答案，都可以從這表格中找到。8輛車幾個輪子？6輛呢？師：小組討論一下，從這表格中能發現什么規律。（全班匯報交流時,著重引導學生感受兩點：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個輪子。）師：看來究竟需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。四、利用表格，編制口訣1、根據表格寫乘法算式。師：1輛三輪車三個輪子也就是幾個3？（1個3），那么1個3是3，用乘法算式表示

6、，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師板書：1×3=3）師；2輛三輪車呢？（2個3）2個3是6，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？（交流、匯報。老師板書：2×36）師：同學們很聰明，那你們能根據表格寫出3輛、4輛、5輛9輛所對應的乘法算式嗎？（學生同桌交流后，獨立填寫算式，同時讓學生完成板書。）乘法算式有什么特點？2、根據乘法算式，編一編乘法口訣。師：同學們，上節課我們已學了2和5的乘法口訣。想一想，2和5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據這9個乘法算式編出對應的3的乘法口訣嗎？ （能）（學生獨立完成，有困難的可以請教小組同學。同時找兩名學生完成板書上的口訣。）3、請同桌同學互相交

7、換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。4、然后展示黑板上的乘法口訣，讓大家再讀一讀。 5、師：同學們真不簡單，自己編出了“3的乘法口訣”，乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。請想想，你怎樣記住3的乘法口訣，有什么好辦法可以向大家介紹。（1）每相鄰的兩句口訣之間相差3。（2）有幾句是我們的老朋友，也就是已經學過的口訣。（三五十五 二三得六）（3）有時在說做事情不加思考時總說“不管三七二十一”。（關于這句口訣還有一個笑話呢?。?）三五十五最好記，它加個3是“三六十八”，減個3是“三四十二”；十個三是三十，減個3就是“三九二十七”師：利用知識之間的聯系來加強記憶，是個

8、很好的學習方法。老師真佩服你，善于發現知識的聯系。6、讀一讀、記一記。（1）自己練習背一背?？凑l記得最快最準。（2）按順序齊背。再拍手背一背。（3）學生與學生對口令（按順序），教師與學生對口令（打亂順序）。再齊背一遍。（4）口訣記熟了嗎？咱們來做你們最喜歡的游戲：背口訣，贏撲克。 方法是：桌上擺好3，每人手中有從1到9，九撲克牌。任意抽出一牌，兩人輪流出牌。針對兩牌上的兩個數字，說出相應的乘法口訣。第一個說出正確答案的一方，就得牌（把剛才出的那牌放在自己一邊）。當手中的九牌都出完時，誰的得牌多誰就贏。五、加強練習，熟練口訣。師：下面我們做一些練習，讓我們把口訣記得更牢！ 1、把口訣補充完整。

9、三（ ）二十一 （ ）六十八 （ ）二十七 三四（ ） （ ）得三 三三（ ） 三八（ ） （ ）得六 2、根據乘法口訣寫算式。 三八二十四 三六十八（ ）×（ ）= （ ）×（ ）=（ ）×（ ）= （ ）×（ ）= 3、咱們再來做一組口算題，看誰舉手最快！（要求讀算式說得數，并說出用的是哪句口訣。）3×5 6×3 4×3 3×9 8×3 4、計算小競賽。9×3= 3×4= 2×6= 3×3= 3×8=5×3= 2×9= 3×

10、;7= 5×5= 2×4= 5、解決問題。 （1） （2） 我們都有8只腳，一共有多少只腳？ × = （ ） × = （ ） 6、找朋友。（最后咱們做一個找朋友的游戲。24、12和18想找到自己的好朋友，打開手中的算式卡片自己想一想算一算，你是誰的好朋友就舉著卡片站到誰的身后。）六、總結收獲，布置作業 師：今天你學到了什么？有哪些收獲和體會？誰愿意來說一說？回家后，要做兩件事：把3的乘法口訣背給爸爸媽媽聽；和爸爸媽媽一起玩一玩“背口決贏撲克”的游戲，好嗎？教學反思：1、我靈活使用教材。由于主情境圖“需要幾個輪子”沒有以直觀的“三輪車”展示，不利于學生形象思維的發展。于是教師對原教材進行了改編，既把“試一試”中第一題“擺一