1、.讓學生的口袋里盛滿成長的快樂在眾多的雜志、報紙上，我們時常看到這樣的表述：中國目前的根底教育所培養出來的學生解題才能很強，可是成功與快樂的體驗少，自信心缺乏，沉靜、自卑、膽小、被動。同很多國家的孩子相比，中國學生心理素質、學習才能、創造才能等可持續開展才能弱勢非常明顯。這與我們評價孩子的方法不無關系。新一輪課程改革倡導“立足過程，促進開展的課程評價體系，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價施行過程的轉變。在這個轉變過程中，真正表達了以學生開展為本的理念。在實驗過程中，我覺得如今提倡的成長記錄袋又叫快樂成果袋表達了學生評價的新理念。設計理念表達人文性我們知道，新

2、課程的施行，必需要建立一種開展性的評價體系，改變以往課程評價過分強調甄別與選拔的功能，要促進學生的開展，而且要發現和開展學生多方面的潛能，理解學生開展中的需求。基于這樣的理念，我們設計了學生成長記錄袋：封面背景是熟透了的蘋果，意即學生的收獲，下面是蘇霍姆林斯基的名言我們的育人目的，再下面是孩子的個人檔案姓名、性別、聯絡 、個人信箱，讓人一看就知道主人是誰。記錄袋的反面是成果的分類，有德育、智育、體育、綜合教育成長記錄袋里放著孩子們各個階段獲得的成果。從這個設計理念看，它比以往發給孩子一本單調的成績報告冊更有人情味，這里有一份優秀的試卷、一份好的作業、一本精巧的日記、一張獎狀可以發現，它不僅是學

3、生經過努力獲得的成績，更是學生自信、勇氣的見證，它能幫助學生不斷認識自我，建立自信，促進學生已有認知程度的進步，充分發揮學生評價的教育功能。動靜交流表達動態性成長記錄袋既是一種過程性評價，也是一種開展性評價。操作時，我們看到評價的主體是學生，而評價的參與者有學生、老師、家長以及學生所生活的社區，這種多渠道參與的評價制度，使學生可以從各個方面理解自己，明確自己的努力方向。在搜集材料的過程中，老師可以幫助學生不斷調整自己的學習方式。這樣做，也是為了創新學生管理，使每個孩子在原有的根底上都有所進步，對傳統的學生評價形式也是一種挑戰。學校定期進展成長記錄袋的評比交流活動，有靜態的展示，也有動態的評比。

4、走進我校個班級，你會發現，在每個教室里的墻壁上，在最醒目的地方，老師和學生把成果袋布置起來了。每個班還起了不同的名字：花開的聲音；努力著、思索著；收獲；碩果累累這些鼓勵的詞語讓人一看就能產生美妙的愿望。在這里，每個學生都有一個位置，沒有誰占的位置特別多，只有成果的多少，袋子的厚薄，而在老師的心目中，在同學的心目中，這是平等的，不分輕重的。午間、課余，學生喜歡在這里逗留、欣賞，任課老師走到哪個班，也喜歡在這里停留，看看、翻翻，尤其是家長會時，父母看到自己孩子的成果時，眼睛也一亮，他們觀看著、交流著、比較著，這是分享孩子幸福的時刻啊！除了這些靜態的展示，學校還開展動態的展評。班級里，班主任利用班隊

5、課、晨會課指導學生及時整理自己的階段成果，讓學生展示自己的成果袋，互相評價成果；年級里，選擇有代表性的成果袋交流，還有全校性的成果袋交流活動，學生能看到來自各班的精巧成果袋，那些厚厚的成果袋里，讓人欣賞的已經不僅僅是那些獎狀和證書，大家關注的已經是成果袋后面的故事為了這些成果他們付出了多少心血學生們在這里發現了別人的優點和長處，找到了自己的缺點和缺乏，確定了自己努力的方向，培養了孩子積極良好的情感。如今，成長記錄袋已經是我校班級文化、校園文化中的一道風景，它不只是平面的，也是立體的。它為學生提供了一個表現自己才華的舞臺，創設了一個自我開展的空間，滿足了不同學生對展示自我才能的欲望，讓學生感受到

6、自信的氣息，并成為挖掘自身潛力的心理動力源泉。成果積累生成性有人說：“人不是為了被打敗而來到這個世界上的，而是為了得到賞識來到人間的。被人肯定、認可、欣賞所帶來的成功，滿足了他被尊重的需求，就像枯萎的莊稼見到了陽光，迅速引爆了他的潛能。在平時積累成果的過程中，每個學生都是深有感觸的。有一個六年級的學生，字寫得不好，經過老師的輔導，對寫字有了興趣，字寫得越來越好，雙休日他參加了書法培訓班，后來，老師推薦她去參加了省小學生書法比賽，獲得了三等獎。于是，在她的成果袋里，多了一份獎狀，每次看到它，孩子就會想起自己勤學苦練的日子。還有一位五年級的同學，由于喜歡跳舞，參加了學校的拉丁舞興趣組，課余時，經常訓練，有時為了外出參加賽前的訓練，落下了一些功課，但是，不管訓練有多忙，她總是堅持學習。近年來，她參加了江蘇省的少兒拉丁舞比賽，獲得了個人和少兒組的許多獎項，她的學習并沒有因此受到影響。期末時，她被評為班級的優秀班干部。每次整理自己的那些成果時，她的感觸總是非常深化，她不會忘記那些勤奮訓練的日子，不僅學會了跳舞，還培養了自己的良好個性，遇到困難要頑強抑制這樣的例子還有很多。每個學生通過自己或者別人的評價，都會想方法使自己的成果飽滿起來。前不久，學校教科室進展了一次學生問卷調查，問及孩子們對成長記錄袋的看法時，以上的孩子非常贊賞學校的這一舉措。成長記錄袋的誕生無疑是評價體系中的