1、 第六章第六章 幼兒期幼兒期的心理發(fā)展的心理發(fā)展(3-6(3-6歲歲) )重點內(nèi)容:v1. 1. 幼兒的年齡階段及主導活動幼兒的年齡階段及主導活動v2.2.幼兒語法結(jié)構(gòu)及口語表達的發(fā)展幼兒語法結(jié)構(gòu)及口語表達的發(fā)展v3.3.幼兒記憶特點的發(fā)展趨勢幼兒記憶特點的發(fā)展趨勢v4.4.記憶策略及幼兒運用的主要記憶策略記憶策略及幼兒運用的主要記憶策略v5.5.具體形象思維的主要特點具體形象思維的主要特點v6.6.親社會行為與攻擊行為親社會行為與攻擊行為 7.7.同伴關(guān)系對幼兒成長的作用同伴關(guān)系對幼兒成長的作用 第一節(jié)第一節(jié) 幼兒的游戲幼兒的游戲 3-63-6歲的兒童，歲的兒童，游戲游戲是他（她）們的主導活

2、是他（她）們的主導活動動. .幼兒的認知發(fā)展、情緒情感的發(fā)展、社會化幼兒的認知發(fā)展、情緒情感的發(fā)展、社會化過程是通過過程是通過游戲游戲來實現(xiàn)的來實現(xiàn)的. .一、關(guān)于游戲的理論一、關(guān)于游戲的理論（一）精力過剩論（一）精力過剩論 主要指兒童活動的傾向主要指兒童活動的傾向, ,是是 將剩余精力用于游戲活動將剩余精力用于游戲活動. .（二）精神分析論（二）精神分析論 游戲調(diào)節(jié)情緒、釋放焦游戲調(diào)節(jié)情緒、釋放焦 慮、補償愿望慮、補償愿望（三）練習論（三）練習論 對未來生活所必需的技能的對未來生活所必需的技能的 排練和練習排練和練習（四）重演論（四）重演論 游戲重演人類歷史的發(fā)展過游戲重演人類歷史的發(fā)展過

3、程程. .（五）娛樂論（五）娛樂論 游戲使幼兒愉快、解除緊張游戲使幼兒愉快、解除緊張 和恢復健康和恢復健康（六）認知論（六）認知論 游戲是一種同化過程游戲是一種同化過程, ,兒童的兒童的 認知水平反映在游戲中認知水平反映在游戲中. .二、兒童游戲的發(fā)展二、兒童游戲的發(fā)展（一）幼兒游戲的特點（一）幼兒游戲的特點1.1.幼兒游戲的幼兒游戲的主要方式：主要方式：象征性游戲象征性游戲, ,即象征性地即象征性地使用替代物進行游戲是幼兒游戲的主要方式使用替代物進行游戲是幼兒游戲的主要方式. .2.2.幼兒游戲的特點幼兒游戲的特點: :(1)(1)要有現(xiàn)實的替代物要有現(xiàn)實的替代物, ,替代物與實物形狀有某些

4、替代物與實物形狀有某些相似性相似性. .(2)(2)活動和操作與人們有目的的行為有類似性活動和操作與人們有目的的行為有類似性(3)(3)游戲的動機主要在于活動的過程游戲的動機主要在于活動的過程, ,而不在于結(jié)而不在于結(jié)果果. .(4)(4)具有想象的特點具有想象的特點. .(5)(5)具有概括性質(zhì)具有概括性質(zhì). .在游戲中體現(xiàn)某一類活動在游戲中體現(xiàn)某一類活動的一般行為的一般行為. .( (二二) )游戲的社會性發(fā)展游戲的社會性發(fā)展1.1.獨自游戲獨自游戲2.2.平行游戲平行游戲3.3.聯(lián)合游戲聯(lián)合游戲4.4.合作游戲合作游戲三、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義三、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義（一）游戲是促

5、進兒童（一）游戲是促進兒童認知發(fā)展認知發(fā)展的重要途徑的重要途徑（二）游戲是兒童參與社會生活的特殊形式（二）游戲是兒童參與社會生活的特殊形式（三）通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造性（三）通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造性（四）培養(yǎng)健全的人格（四）培養(yǎng)健全的人格（五）增強體質(zhì)（五）增強體質(zhì)益智游戲：（訓練記憶力）益智游戲：（訓練記憶力） 看看1010秒鐘后遮起，要求憑記憶依次說出名稱。秒鐘后遮起，要求憑記憶依次說出名稱。 益智游戲：（訓練注意力）益智游戲：（訓練注意力）有效命令和無效命令有效命令和無效命令結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲 幼兒利用各種結(jié)幼兒利用各種結(jié)構(gòu)玩具或材料進行構(gòu)玩具或材料進行的游戲。的游戲。 如

6、積木、竹制材如積木、竹制材料、塑料、金屬材料料、塑料、金屬材料以及粘土、紙和漿糊以及粘土、紙和漿糊等，或玩水、玩雪、等，或玩水、玩雪、玩土、玩沙等。玩土、玩沙等。返回結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲第二單元第二單元 幼兒期的認知發(fā)展幼兒期的認知發(fā)展一、言語的發(fā)展一、言語的發(fā)展（一）詞匯的發(fā)展（一）詞匯的發(fā)展1 1、詞匯量的增加、詞匯量的增加2 2、詞匯內(nèi)容的豐富和詞義的深化、詞匯內(nèi)容的豐富和詞義的深化3 3、詞類的擴展、詞類的擴展( (名詞、動詞名詞、動詞 、形容詞、形容詞 、數(shù)、數(shù) 詞、量詞詞、量詞) )（二）語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展（二）語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展1 1、簡單句到復合句、簡單句到復合句 2 2、陳述句到多種形式

7、句、陳述句到多種形式句3 3、無修飾句到有修飾句、無修飾句到有修飾句4 4、詞數(shù)少的短句到詞數(shù)多的長句、詞數(shù)少的短句到詞數(shù)多的長句（三）口語表達能力的發(fā)展（三）口語表達能力的發(fā)展1 1、從對話語向獨白語的發(fā)展、從對話語向獨白語的發(fā)展2 2、從情景語向連貫語發(fā)展、從情景語向連貫語發(fā)展 獨白語與連貫語的發(fā)展是獨白語與連貫語的發(fā)展是 幼兒口語表達能力發(fā)展的重要標志幼兒口語表達能力發(fā)展的重要標志. . 幼兒期是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時期幼兒期是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時期, ,也是人生獲得也是人生獲得語言的一個非常重要的時期語言的一個非常重要的時期, ,因此促進幼兒的言語發(fā)展因此促進幼兒的言語發(fā)展是幼兒教育及其

8、重要的內(nèi)容是幼兒教育及其重要的內(nèi)容. .幼兒期言語的發(fā)展水平幼兒期言語的發(fā)展水平, ,將將會影響到他們未來從事的職業(yè)和社會交往能力會影響到他們未來從事的職業(yè)和社會交往能力. .二、記憶的發(fā)展二、記憶的發(fā)展（一）幼兒記憶容量的發(fā)展（一）幼兒記憶容量的發(fā)展 幼兒短時記憶容量的發(fā)展趨勢是先快后慢幼兒短時記憶容量的發(fā)展趨勢是先快后慢（二）幼兒記憶特點的發(fā)展趨勢（二）幼兒記憶特點的發(fā)展趨勢1 1、無意識記與有意識記、無意識記與有意識記( (無意識記占主導地位無意識記占主導地位) )2 2、機械記憶與意義記憶、機械記憶與意義記憶( (經(jīng)常用機械記憶的方經(jīng)常用機械記憶的方法法) )3 3、形象記憶與詞語記憶

9、、形象記憶與詞語記憶( (形象記憶占主要地位形象記憶占主要地位) )（三）記憶策略的形成（三）記憶策略的形成（1 1）記憶策略的發(fā)展）記憶策略的發(fā)展 記憶策略是人們?yōu)榱擞洃洸呗允侨藗優(yōu)榱擞行У挠洃浂鴮斎胄畔⒉扇∮兄谟洃浀氖钟行У挠洃浂鴮斎胄畔⒉扇∮兄谟洃浀氖侄魏头椒ǘ魏头椒? . 1 15 5歲沒有策略；歲沒有策略； 5 57 7歲不能主動運用策略歲不能主動運用策略 1010歲以后記憶策略穩(wěn)定發(fā)展歲以后記憶策略穩(wěn)定發(fā)展（2 2）幼兒能運用的記憶策略）幼兒能運用的記憶策略 視覺復述策略視覺復述策略 特征定位特征定位 復述策略復述策略+=？三、思維的發(fā)展三、思維的發(fā)展（一）具體形象思維的主

10、要特點（一）具體形象思維的主要特點 具體形象性思維是指憑借事物的具體形象或表具體形象性思維是指憑借事物的具體形象或表象來進行思考。象來進行思考。 如，幼兒能正確回答如，幼兒能正確回答6 6塊糖塊糖2 2個人分個人分, ,一個人分一個人分3 3塊塊, ,卻不知道卻不知道3+3=6 .3+3=6 . 有的兒童想把電視機打開看看里邊有多少有的兒童想把電視機打開看看里邊有多少人人, ,體現(xiàn)了兒童思維的特點體現(xiàn)了兒童思維的特點. . 好學、好問。好學、好問。天上有多少顆星星？天上有多少顆星星？ v天上有天上有8888個星座，個星座，69746974顆星星。顆星星。 （二）抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展（二）抽

11、象邏輯思維獲得初步發(fā)展1 1、幼兒提問類型的變化、幼兒提問類型的變化: : 是什么？是什么？為什么？為什么？2 2、幼兒概括能力的發(fā)展：、幼兒概括能力的發(fā)展： 掌握概念受到概括水平的制約，概括能掌握概念受到概括水平的制約，概括能力又是概念和概括水平發(fā)展的反應(yīng)。力又是概念和概括水平發(fā)展的反應(yīng)。v 有經(jīng)驗的汽車駕有經(jīng)驗的汽車駕駛員都知道，冬駛員都知道，冬天洗車最好用冷天洗車最好用冷水而不用溫水，水而不用溫水，否則溫水一沾到否則溫水一沾到車廂便會馬上結(jié)車廂便會馬上結(jié)冰。難道溫水比冰。難道溫水比冷水結(jié)冰快？冷水結(jié)冰快？v這是為什么呢？這是為什么呢？ 分別說出生活在陸地、天空、和水中分別說出生活在陸地、

12、天空、和水中的動物？說出他們的相同點。的動物？說出他們的相同點。第三單元第三單元 幼兒期的社會性發(fā)展幼兒期的社會性發(fā)展一、自我意識的發(fā)展一、自我意識的發(fā)展幼兒幼兒自我評價能力自我評價能力發(fā)展特點：發(fā)展特點：1 1、依從、依從獨立獨立 2 2、外部、外部內(nèi)在內(nèi)在3 3、簡單、簡單具體具體 4 4、主觀、主觀客觀客觀4 45 5歲是自控發(fā)展的歲是自控發(fā)展的 關(guān)鍵時期關(guān)鍵時期自我評價是自我意識的核心。整自我評價是自我意識的核心。整個幼兒期，兒童對自己的評價能個幼兒期，兒童對自己的評價能力是不高的，基本上仍處于學習力是不高的，基本上仍處于學習自我評價的階段。自我評價的階段。幼兒自我評價特點是：幼兒自我

13、評價特點是：（1 1）比較信賴別人的評價）比較信賴別人的評價（2 2）主要是對自己的外部行為進）主要是對自己的外部行為進行評價行評價（3 3）評價比較籠統(tǒng)，較多只從某）評價比較籠統(tǒng)，較多只從某個方面或局部對自己進行評價個方面或局部對自己進行評價（4 4）評價帶有比較明顯的主觀情）評價帶有比較明顯的主觀情緒性緒性自我情緒體驗自我情緒體驗 1 1、自我情緒體驗出現(xiàn)在、自我情緒體驗出現(xiàn)在4 4歲左右歲左右 2 2、幼兒的自我情緒體驗是從低、幼兒的自我情緒體驗是從低級向高級發(fā)展的，具有很強的受級向高級發(fā)展的，具有很強的受暗示性。暗示性。 3 3、在幼兒自我情緒體驗中最重、在幼兒自我情緒體驗中最重要的是

14、幼兒的自尊。要的是幼兒的自尊。 3 3歲左右，兒童產(chǎn)生自尊感的歲左右，兒童產(chǎn)生自尊感的萌芽；萌芽； 6 6歲左右，兒童基本都能體驗歲左右，兒童基本都能體驗到自尊感；到自尊感； 學齡初期，兒童自尊感的發(fā)展學齡初期，兒童自尊感的發(fā)展已趨于穩(wěn)定。已趨于穩(wěn)定。 自我控制自我控制 1 1、自我控制能力出現(xiàn)的、自我控制能力出現(xiàn)的年齡在年齡在4-54-5歲歲 2 2、幼兒自控能力的發(fā)展、幼兒自控能力的發(fā)展與其品質(zhì)的發(fā)展水平密切與其品質(zhì)的發(fā)展水平密切相關(guān)相關(guān) 3 3、幼兒的自我控制能力、幼兒的自我控制能力 是逐漸產(chǎn)生和發(fā)展的是逐漸產(chǎn)生和發(fā)展的二、幼兒的道德發(fā)展二、幼兒的道德發(fā)展道德發(fā)展道德發(fā)展 道德認知道德認

15、知: : 道德情感：道德情感： 道德行為道德行為: : 親社會行為親社會行為 攻擊行為攻擊行為 工具性工具性 ( (年齡小年齡小) ) 敵意型敵意型 ( (哈特普哈特普) ) 親社會行為親社會行為: :對他人或社會有利的積極行為及趨向?qū)λ嘶蛏鐣欣姆e極行為及趨向. .又又稱為利他行為稱為利他行為. .表現(xiàn)為合作、分享、幫助、關(guān)愛等表現(xiàn)為合作、分享、幫助、關(guān)愛等. .攻擊行為攻擊行為: :指針對他人的具有敵視性、破壞性、傷害指針對他人的具有敵視性、破壞性、傷害性的行為性的行為. .又稱為侵害行為又稱為侵害行為. .三三. .性別角色的發(fā)展性別角色的發(fā)展v性別角色的認同與自我概念的發(fā)展有重要的

16、關(guān)性別角色的認同與自我概念的發(fā)展有重要的關(guān)系系. .關(guān)于兒童性別角色社會化有不同的理論解關(guān)于兒童性別角色社會化有不同的理論解釋釋. .v社會生物學理論社會生物學理論: :性激素在兒童性別角色社會化性激素在兒童性別角色社會化過程中起決定作用過程中起決定作用. .（ “族內(nèi)適宜性族內(nèi)適宜性”）v精神分析理論精神分析理論: :性別角色是兒童對同性別父母認性別角色是兒童對同性別父母認同的結(jié)果同的結(jié)果. .v社會學習理論社會學習理論: :兒童獲得性別角色的態(tài)度和行為兒童獲得性別角色的態(tài)度和行為是觀察學習的結(jié)果是觀察學習的結(jié)果. .四、同伴關(guān)系的發(fā)展四、同伴關(guān)系的發(fā)展 同伴關(guān)系是指兒童在交往過程中建立和同

17、伴關(guān)系是指兒童在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種兒童之間的人際關(guān)系發(fā)展起來的一種兒童之間的人際關(guān)系. .幼兒的友誼多數(shù)建立在地理幼兒的友誼多數(shù)建立在地理位置接近喜愛共同的活動位置接近喜愛共同的活動, ,或擁有或擁有有趣玩具的基礎(chǔ)上有趣玩具的基礎(chǔ)上. .同伴關(guān)系的作用同伴關(guān)系的作用：1 1、促進兒童社會認知和社會交往能力的發(fā)展、促進兒童社會認知和社會交往能力的發(fā)展2 2、有利于兒童自我概念的形成、有利于兒童自我概念的形成3 3、同伴可以滿足兒童歸屬和愛的需要、同伴可以滿足兒童歸屬和愛的需要4 4、可以培養(yǎng)兒童良好的人格、可以培養(yǎng)兒童良好的人格五、第一反抗期五、第一反抗期 3 3、4 4歲時出現(xiàn)，由

18、于自我意識的發(fā)展，歲時出現(xiàn)，由于自我意識的發(fā)展，要脫離母親的懷抱，強調(diào)要脫離母親的懷抱，強調(diào)“我自己做我自己做”，學會了說學會了說“不不”。對于這種反抗，不能簡。對于這種反抗，不能簡單加以遏制。單加以遏制。第四節(jié)第四節(jié) 幼兒期的心理衛(wèi)生幼兒期的心理衛(wèi)生一、組織多種形式的游戲一、組織多種形式的游戲 促進動作協(xié)調(diào)能力，情緒表達能力的發(fā)展促進動作協(xié)調(diào)能力，情緒表達能力的發(fā)展. .二、鼓勵孩子與同伴交往二、鼓勵孩子與同伴交往 培養(yǎng)良好的人格特征培養(yǎng)良好的人格特征三、培養(yǎng)良好的生活行為習慣三、培養(yǎng)良好的生活行為習慣四、培養(yǎng)獨立性四、培養(yǎng)獨立性 1、幼兒的年齡階段和基本特點是什么？幼兒的年齡階段和基本特點是什么？ 2 2、關(guān)于兒童游戲有那些理論？其基本內(nèi)容是什么、關(guān)于兒童游戲有那些理論？其基本內(nèi)容是什么? ? 3 3、游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的作用是什么、游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的作用是什么? ?有那些種