1、第1頁2017-2018 高二上學期化學期末教學反思這個學期擔任高二（ 6 6）（8 8）（ 1313）三個班的化學教學，高二學 生面臨學期統考及會考，對于這些學生而言，在本學期既要完成化學 選修與必修的學習，又要進入必修的復習。在時間緊，內容多的情況 下，如何高效的利用課堂，是值得深思的問題，回顧這一個學期的教 學情況，有如下幾點體會：教師能否真正把握好課堂教學，很大程度 上決定于教師能否把自我作為意識的對象，以及在教學過程中，將教 學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的 計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節，亦即教師的自我監控。因為 在教學活動中，無論是教學目標的確立與

2、修改，教學內容的安排與組 織，教學策略的選擇與變換，教學活動的檢查以及教學信息的反饋與 評估等，都需要教師綜合各方面信息進行分析與判斷，做出相應的決 策，并付之于教學過程中。一、多總結、多體會，善于發現問題善于發現問題，是實現“反 思性教學”的首要任務。教學中的問題，往往具體表現在教師教學設 計的合理性，以及課堂的組織與管理，即在課堂上密切注視學生的反 應，努力調動學生的學習積極性和學生在課堂教學活動中的參與性， 這個過程是教師課堂教學的核心。在這一過程中，教師應對自己的教 學目標、教學內容、教學方法、學生的參與和反應等方面隨時保持有 意識的反思，并及時地調整自己的教學活動，使之達到最佳效果。

3、1 1、 對教學目標的體會反思教師應在每一個單元甚至每一個課時教 學前，均應對教學中教師和學生要達到的目標有一個清晰認識，因為 教學目標具有導向和控制功能，是教學工作的出發點和歸宿。在教學 前的教學設計中，教師應根據課程標準的要求以及學生的實際情況來 確定教學目標，以免目標過第2頁高或目標過低，使教學效率低下，達不到 培養學生能力的要求。在新的課程理念下設定教學目標，第一，要體 現目標設計的人本觀，即一切為了每一個學生的全面發展。第二，要體現目標的整體性，應將知識與技能、過程與方法、情 感態度與價值觀三維目標同時作為我們的教學目標。第三，要突出重點目標。課程目標由系統的教學目標來體現，每 一章

4、節的目標服務于教學目標，每堂課的目標要突出重點，強調目標 的整體性，并不是說每節課是平均使用力量，沒有重點目標。2 2、對教學內容的體會反思首先是對教學內容的深度反思。例如， 在高中化學鹽類的水解的教學中， 對于弱酸弱堿鹽的水解情況不應作 太多的涉及，但也不可只字不提。其次是對教學內容廣度的反思。 基礎教育課程改革綱要（試行）鼓勵各地按照新課程標準的要求 開發地方課程、校本課程，教師選用教材的余地進一步擴大。對于選 定的教材，教師也可根據實際情況，挖掘教材的教育內涵，或對教材 順序作適當的調整。3 3、對教學方法的體會反思“教無定法，貴在得法。”說明了沒有 適合所有教學對象，教學內容的方法，教

5、師應根據自己的教學經驗和 教訓、自己的教學水平、學生的基礎對教學方法作適當的調整。例 如：對鹽類的水解教學時，把教學方法改為以問題為中心、以學生實 驗探究為形式，教學效率明顯提高。在教學活動中，我們要關注和反 思自己教學行為的明確性，教學方法的靈活多樣性，調動學生學習積 極性手段的有效性，教師在課堂所有活動的取向性，學生在課堂教學 活動的參與性等諸多方面。二、加強交流溝通，不斷嘗試改進嘗試改進是在反思教學的問題 所在后，教師對自己教學中存在的問題所進行的主動尋求原因，并嘗 試改進、糾正和調節的過程。這一過程主要表現在老師對教學各環節 的用心體會，根據第3頁發現的問題尋求問題出現的原因，并據此有

6、針對性 地及時調整自己的教學活動，嘗試使用新教學方法或補助措施，使課 堂教學達到最佳效果。1 1、教學理念的反思改進新課程標準理念要求教師從片面注重知識 的傳授轉變到注重學生學習能力的培養。教師不僅要關注學生的學習 結果，更要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學 習、探究學習，讓學生感受和理解知識產生和發展的過程， 培養學生 的科學素養和創新思維習慣，重視學生的可持續發展，培養學生終身 學習的能力。2 2、教學過程的反思改進教學過程的反思改進，其實包括課前，課 中和課后。課前反思主要是面對新的課程改革，如何突破習以為常的 教育教學方法，應以新課程標準的理念為指導，改進教法，優化教

7、法。課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學的過程中及 時、主動地調整教學方案，教學策略，從而使課堂教學達到高效和高 質。課后可從新知導語、課堂氛圍、學生思維、板書設計、課件應用 等方面做出反思，加以改進，課后反思可作為以后教學的借鑒和參考 3 3 加強師生間的溝通和交流教學中的細心體會，善于尋找出問題癥結所 在，往往與教師和學生的溝通程度有關。只有悉心溝通，才能及時發 現問題，并準確把握住問題出現的原因，提出有效的改進方案。師生 間溝通可以是言語的，也可以是非言語的，在課堂教學中，教師言語 與體態語言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段。三、認真研究，勤于調整反思課堂教學中的“反思性教學”

8、有效 運用，還要求教師勤于調整反思，即觀察、反思新的教學方法或補助 措施的實際效果。可以說，調整反思是嘗試改進的延續。在這個過程 中，教師首先要研究原有的問題是否已經較好解決，如果已解決，教 師則應針對嘗試改進的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手 段，以鞏固自己已經形成的好的教學行為，防止原有問題再次出現。 例如，在學習“鐵及其化合物”一節中，我第4頁們往往發現學生缺乏知識 遷移的能力，對鐵在不同強弱氧化劑作用下的氧化產物，能較好掌 握，但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應，涉及到因量的關 系而引起產物不同現象，往往考慮問題就不周全了。意識到這個問題，再進行教學時，引導學生抓住鐵的變價

9、特點，掌握 Fe0Fe0 價、+2+2 價、+ +3 3價的相互聯系和轉化規律，0 0 價 FeFe 的還原性，+3+3 價 FeFe 的氧化 性，以及它們之間的反應等。由此引導學生掌握鐵及其化合物之間的 反應規律，這樣就可以強化學生的認識。實踐表明，“反思性教學” 在課堂教學中的有效運用，首先要求教師對教學有自覺的意識，在不 斷嘗試“反思性教學”過程中培養自己對教學活動的自我評價的習慣 和能力。此外，教師反思能力結構中的自我監控能力與教學監控能力 是相互影響、彼此促進的，以教學監控能力的培養為切入口，可以進 而提高教師的自我監控能力，以及對教學過程進行修正和控制的方法 和技能，同時養成對學生

10、的敏感性。這樣，教師的監控能力不斷得以 提高，面對教學過程中各種問題都可以應付自如。化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學 情節的回顧、反思和分析，總結教學得失，改進教學方法，使自己的 教學理念與時俱進。高二上學期化學期末教學反思（ 2 2）本學期擔任高二 8 8 班的化學教學工作，自己除了精心準備每一節 課，一學期下來也有許多值得反思的地方，現結合以往的一些經驗及 教訓，反思如下：一立足課堂，提高質量。學生答題中存在的問 題，與他們平時對基礎知識的掌握及基本技能的掌握有很大的關系， 因此加強基礎知識和基本技能的掌握，立足課堂，提高質量，仍然是 重中之重。

11、抓基礎知識，就是要狠抓化學課本知識，力求每章每節過 關。我力求具學生實際情況，因材施教，盡量降低落后面。那種為了 后面有時間復習而拼命趕進度的做法，我是不采第5頁取的，實踐證明效果 也是好的。二重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養為了提高學生的 能力，在教學中加強學生科學素養，發現問題，解決問題的能力，平 時教學與復習中，都不能“重結論，輕過程，重機械操練，輕問題情 景和解答問題思路”，因此在這個學期的教學中，都非常重視學生獲 取知識的過程，讓學生“養成學科思維的基本方式”。三密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用化學試題涉及環保 等社會問題越來越多，從多角度對學生進行考察。而且這類試題的考

12、察力度還將逐年加強，這就要求在教學中不能單純灌輸課本知識，減 少機械操練的時間和精力，讓學生盡可能的多閱讀科技知識，接觸和 認識社會，用化學的視角去觀察社會，培養興趣，提高學習化學的主 四深化課堂教學意識，鉆研新課程標準新課程標準中有許多新的觀 點和方法，因此在教學中，要用新的教學理念，樹立“教師的一切工 作都是為了一切的學生”的思想意識，在新的教學理念中貫徹新的課 程標準。五強化教學過程中的“互動意識”在半個學期的教學活動中， 自己意識到教學過程是一個雙邊過程，但學生的活動占主導地位，因 此特別強調“師生互動，生生互動”，實踐證明效果良好。六加強實驗教學：實驗教學在考試中的比重越來越重，因此

13、， 半個學期來，格外重視實驗的教學，使學生在實驗中學到探究知識的 樂趣。這樣做可以大面積提高學生的分析 , ,解決問題的能力 , , 但如何提 高考試成績 , ,則有待加強 . . 注重培優 : :在進行教學活動的同時，加大對學 有余力的優等生的培養，給他們更多的課外時間，使他們能充分發揮 自己的優勢，給有特長的學生創造適合其個性的氛圍，鼓勵他們冒 尖，努力重 A A。七多總結、多體會，善于發現問題善于發現問題，是實現 反思 性第6頁教學 的首要任務。教學中的問題，往往具體表現在教師教學設計的 合理性，在課堂上密切注視學生的反應，努力調動學生的學習積極性 和學生在課堂教學活動中的參與性，這個過

14、程是教師課堂教學的核 心。在這一過程中，教師應對自己的教學目標、教學內容、教學方 法、學生的參與和反應等方面隨時保持有意識的反思，并及時地調整 自己的教學活動，使之達到最佳效果。在教學前的教學設計中，教師 應根據課程標準的要求以及學生的實際情況來確定教學目標，以免目 標過高或目標過低，使教學效率低下，達不到培養學生能力的要求。 對于選定的教材，教師也可根據實際情況，挖掘教材的教育內涵，或 對教材順序作適當的調整。在教學活動中，我們要關注和反思自己教學行為的明確性，教學方法的靈活多樣性，調動學生學習積極性手段 的有效性，教師在課堂所有活動的取向性，學生在課堂教學活動的參 與性等諸多方面。總之，只

15、有對教學各環節進行細心體會，才能發現問題，為進一 步解決問題打好基礎。八加強交流溝通，不斷嘗試改進嘗試改進是 在反思教學的問題所在后，教師對自己教學中存在的問題所進行的主 動尋求原因，并嘗試改進、糾正和調節的過程。這一過程主要表現在 老師對教學各環節的用心體會，根據發現的問題尋求問題出現的原 因，并據此有針對性地及時調整自己的教學活動，嘗試使用新教學方 法或補助措施，使課堂教學達到最佳效果。教師不僅要關注學生的學 習結果，更要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學 習、探究學習，讓學生感受和理解知識產生和發展的過程，培養學生 的科學素養和創新思維習慣，重視學生的可持續發展，培養學生終

16、身 學習的能力。課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學的過 程中及時、主動地調整教學方案，教學策略，從而使課堂教學達到高 效和高質。課后可從新知導語、課堂氛圍、學生思維、板書設計、課 件應用等方面做出第7頁反思，加以改進，課后反思可作為以后教學的借鑒 和參考。師生間溝通可以是言語的，也可以是非言語的，在課堂教學 中，教師言語與體態語言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段。 九認真研究，勤于調整反思課堂教學中的 反思性教學 有效運用， 還要求教師勤于調整反思，即觀察、反思新的教學方法或補助措施的 實際效果。可以說，調整反思是嘗試改進的延續。在這個過程中，教 師首先要研究原有的問題是否已經較好

17、解決，如果已解決，教師則應 針對嘗試改進的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏 固自己已經形成的好的教學行為，防止原有問題再次出現。最后我認 為要取得好成績，還應該作到“三愛”，既愛學生，愛工作，愛同 事，這樣才能創造一個良好，和諧的環境；“，三心”既專心，信 心，恒心。只要我們用心去教，用心去感悟生命中的工作，我們的努 力將會為我們開辟一個新的艷陽天。高二上學期化學期末教學反思 （3 3）本學期擔任高二 8 8 化學教學工作，自己除了精心準備每一節課， 半學期下來也有許多值得反思的地方，現結合以往的一些經驗及教 訓，反思如下：一充分認識、高度重視 1 1、正確認識自我、不斷提高 和

18、完善雖然自己教過 2 2 年小高考年級，但要充分認識自身所面臨的形 勢和需要進一步提高和完善的地方還有很多，需要學習的東西如教學 方法、教學思路、新的教學理念等進一步提高。為次，我在每一個環 節都正確認是自我，以嶄新的面貌和姿態去正視自己、落實自己、提 高自己、完善自己。2 2、把握復習課的目的和重要作用復習課目的在于對已學知識的整 合和梳理，使學生進一步鞏固雙基，使凌亂、分散的知識系統化、條 理化，形成知識網絡，構建基本知識框架圖，同時在原有的基礎上不 斷提高，并能培養分析、解決問題的能力。因而要充分認識到復習不 是簡單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要我在 復習時，不能使對

19、知識的簡單羅第8頁列和復述，既要有不同于新授課，又 要站在更高的角度給學生再提高。使學生在復習時，既能鞏固知識， 調動學生的學習主動性和積極性，又能注重學生有針對性地補漏查 缺，進而達到掌握和靈活運用知識的能力。同時還要根據不同此的學 生，設置不同層次的問題，使好學生“吃飽”的同時又要“吃好”； 中等學生進一步“吃飽”；差生吃的了。二精心準備、合理設計根據復習課的特點和目的，在進行復習 課之前，我都要精心準備、合理設計，盡可能達到復習的目的，提高 效率，第一步：基礎知識的回顧和系統化：在這一步中，我們首先對 學過的知識采取填空式（或挖空式）卷面回顧，同時在這一步中我注 重知識的提高和延伸、拓展

20、，加強易錯點、易混點的對比和辨析，使 基本概念進一步理清與升華。然后，根據學生的復習鞏固情況，結合 所教班級特點利用一定的時間著重點撥和強化，但要注意不能簡單地 對以下答案，而要注重站在更高的角度去引導學生去理清知識的思路 和縱橫聯系，內在區別，加強易錯點、易混點的辨析和對比，同時引 導學生對知識的系統化、條理化，進而形成知識網絡。要充分利用問 題式試卷，結合多媒體輔助教學，把凌亂的知識從散、放進行整、收，達到復習舊知，構建框架，整體把握，克服學生只知其一不知其 二，模糊不清、掌握不牢的現象。三突出重難點、揭示規律在第一步的基礎上，我認為重在突出 重、難點的強化和突破及揭示內在規律上，這是復習

21、的核心和重點， 也是復習的關鍵所在，在重難點的突破上，我認為重在知識的內涵理 解和靈活運用，讓學生吃透其實質，理解其外延及與其它知識的聯 系；其次在鞏固基礎知識的前提下，如何揭示規律已及運用規律上， 讓學生知其所以然，達到靈活運用的目的。四及時反饋、強化指導 為了進一步了解學生的掌握情況，我及時地通過簡單、雙基性的練習 和課下提問及時反饋，抓住學生的漏點、易錯點、第9頁易混點強化指導， 同時注重發展學生的思維，開闊學生的解題思路和分析問題的能力， 在這個環節中選題是關鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應于不 同此的學生，達到不同層次的學生各有所取，各有所進。五針對訓練、提高升華在前兩步的基礎上，學生基本對基礎知 識的鞏固，初