1、校本研訓工作總結我校始終堅持以提高教師隊伍群體綜合素質為根本，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,以提高教育教學質量和辦學效益為中心,認真落實上級相關主管部門關于繼續教育工作的指示要求，在上級教育主管部門的大力支持指導下,在全體教師的共同努力下,順利完成了校本研訓各項工作任務，推動了學校教育教學工作，促進了學校工作的全面進步.現總結如下： 一、加強領導,制度完善. 學校領導對繼續教育工作非常重視,始終把培養建設一支高素質教師隊伍為重點，把搞好學校繼續教育工作作為學校工作的重要內容認真抓緊抓實,提出了建設高素質教師隊伍,走教研興校之路的辦學思路.學校成立了以校長任組長，教導主任、骨干教師為成員

2、的繼續教育領導小組,領導小組分工明確，各負其責,通力合作,嚴格執行上級有關文件精神.學校擬定了繼續教育相關的工作制度如：達道灣學校繼續教育管理制度、達道灣學校繼續教育培訓制度、達道灣學校繼續教育考勤制度等，將教師的繼續教育情況納入年度考核,。學校加大投入,為教師繼續工作提供經費保障，有效保證了繼續教育工作的順利開展.二、制定規劃，務實工作。根據上級文件精神及我校實際情況，制定了達道灣學校“十二五"繼續教育工作計劃及實施方案,每學期學校都制定教師繼續教育具體工作計劃，教師根據實際制定個人校本培訓計劃，務實開展學校繼續教育工作。（一）、把德育工作擺在第一位，做到以德治校。我校在努力提高教

3、師業務能力的同時，狠抓教師的職業道德建設。組織教師認真學習上級有關文件的精神，針對教師師德規范、二期課改、新課程標準等問題對教師進行培訓，為其詳細解讀了達道灣學校教師師德規范、教師職業道德規范、達道灣學校教師一日常規、新課改實施難點與教學對策、達道灣學校教師考評細則、達道灣學校結構工資發放細則等,使教師牢固樹立良好的職業道德、師德規范和新的教學理念.強化教師的法規意識、人本意識、公平意識、有效意識和校本意識等五種意識，同時加大教育的監管力度，為教育教學的順利推進做好鋪墊.(二）、強化校本培訓，提高教學質量。根據上級的文件精神及我校的實際情況，把校本研究工作當作重點工作來抓,協調好教研組、備課組

4、的力量，使之成為學習型、研究型、反思型組織，創設學習型氛圍,真正做到：校本教研與校本培訓相結合，研訓一體化.初步形成了“發現問題-集體研討-解決問題回歸課堂-再次研討生成新問題"的校本研訓模式。在校本研研工作中，教師們的教育理念、教學水平均有不同程度的提高。我校成立了校本培訓工作領導小組，建立健全了學校的校本培訓制度。以理念培訓為核心,以教育教學基本能力培訓重點，實施對教師的培訓。教育理念的培訓，堅持“與時俱進、連續穩定、擴展深化的可持續發展原則，從宏觀到微觀、從認識層面到操作層面，開展教師的繼續教育活動.按照“課題牽動,整體推進，以校為本，四位一體(教研、科研、培訓、管理，由管理統

5、籌)，案例研究為主”組織實施校本培訓。1首先加強校本教研制度建設.繼續完善各種校本教研制度，并在工作中做到有法可依、有法必依，使我校的校本培訓工作得以順利開展。 2“自主、合作、探究"和“教師教學觀念更新、教學行為轉變"成為我校教師校本培訓的主旋律，核心是提高教師課堂教學有效性。教研和培訓中,引導教師討論，深入探討教師日常教學中的困惑性問題。教師不再把自己當作被動的受訓者,而是積極主動地參與，讓教師潛移默化地接受理論。3培訓內容重在提高教師教育、教學與科研素養。內容的選擇具有針對性、實效性與特色性,我校的校本培訓分為以下三大板塊：（1）、理論板塊：新課程改革的發展趨勢、現代

6、教育教學思想與方法、課堂管理策略研究、創造教育的價值研究等（2)、實踐板塊：觀課評課、專題研討、案例（課例）研究等（3）、研究板塊：圍繞激情課堂、班集體管理、創造教育等核心開展各級各類課題的研究，總結學校特色性的教育教學模式等4采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。我校的校本培訓采取了理論學習與實踐反思相結合、集中培訓與分散研討相結合、專家講座與自主學習相結合、課堂教學與課題研究相結合、師帶徒模式、案例培訓模式、自主學習模式等形式,取得了明顯的效果.(1）專家講座-以理念與通識學習為主的培訓采用專家講座的形式，旨在通過專家引領更新教師觀念。（2）骨干教師講座由骨干教師傳授可推廣借鑒的教

7、育教學經驗，或將參加市區培訓的收獲、體會與大家共享。(3）教學示范研討組織教師觀摩研究課、展示課，進行專題性、針對性的討論與研究。(4）案例（課例）研究對于教育教學進行建構性反思，促進教師不斷改善、提升教育教學行為和能力。（5）課題研究-以課題的形式開展教育教學研究，提高教師的教科研能力，提升課堂的教學效益。（6）自主學習-教師根據推薦書目進行學習，在教研組或學年組交流讀書心得5我校還采取了“請進來、走出去"的培訓方法。派出教師到兄弟學校學習，回來后要上匯報課或傳達學習心得，并聘請了專家進行專題講座,使我校的教師受益匪淺。6校本課程資源的開發.成立了校本課程工作領導小組，并根據我校實

8、際情況，有針對性的開發了校本課程，主要有閱讀、環保等有特色的校本課程，并開展了各種活動，學生硬筆書法比賽、學生朗讀比賽、英語各種活動、學生作業展覽等，極大地調動了學生的學習興趣.十二五期間，我校圍繞“創高效課堂”，開展了有效課堂教學系列活動,取得了豐碩的成果。1僅校內集中培訓達40余次,講稿數百頁，教師筆記每人達三本，并要求校本培訓內容與教育教學實際相結合，促進教育教學質量提高。培訓內容從教師有效教學與師德、教師有效備課、有效的學生預習方法指導、高效課堂的評價、新課程下教師教學行為的轉變、如何有效輔導、評價，高效課堂教學模式探究，新課程下如何聽課、評課等，培訓內容系統性強，實踐性高。2本著教師

9、教學中的困惑既課題,我校教科研工作也真正做到與教師日常教育教學緊密結合。學生學習行為方式研究課題的選定，就是依據教師的教學困惑：同一道題,為什么講了好幾遍學生仍不會?帶著問題教師在教學時踐中尋找答案：走進學生談心、讓學生講題、教師互相聽評課、加強測試反饋、記教學反思等，他們豁然開朗：問題就在教師自己身上。通過困惑、反復嘗試、頓悟，中小學參加課題研究的30名教師獲益匪淺，教育教學能力得到很大提高,對新課改理念有了更深入的理解與運用，增強了教師的科研意識,提升了專業水平,促進了教學質量提高。雖然課題已結題，但我校并為停止對此課題的后續研究。3在開展系統校本培訓同時，我校加強了對教師教學常規的考核，

10、規范了教師特殊是新教師的“五認真”工作。要求備課時一定要明確每堂課的教學目的,要把握教學重點和難點，教學過程能夠做到步驟清楚,備教法又備學法，練習設計做到切實有效，要求教師作業的布置、批改、反饋、矯正、輔導幾個環節不能脫節。并且做到堅持寫教學后記和反思。 4每學期我校對六年級、七年級、初三年級的教師及全體新教師進行校本培訓,就如何做好三個年級的教育、教學銜接工作進行培訓，針對六年級學生的心理特點和初中課程特點，提出了要從思想、心理、教育、教學、組織、制度等方面構建學生成長和適應的通道，實現整體穩定、有序地過渡.對新教師備課、上課、評課進行了培訓，希望他們在備課過程中尤其著重信息技術與學科整合的

11、應用,為新教師順利走上講臺奠定了基礎。 5。每學年初，學校舉行了新、老教師結對活動。分別就學科教學和班主任工作對新教師和帶教老師提出了要求，明確了各自的職責。學校制定了新教師專業成長計劃,有計劃有目標的加快新教師成長進程。6.我校校本教研開展的扎實有效.期初，我們都召開教研組長會議，專門討論研究校本研究的實施方案。從開學伊始，結合本校教育教學實際，學校制定了針對全體任課教師及新教師專業素質、能力提升的相關的其他措施：從備課、上課、輔導、批改、考評、聽課、評課、課后反思等教學常規方面均做了細致規定。特別強化了集體備課、課堂45分鐘效率、聽課、研討、課后反思、二次備課的細節業務指導。集體備課要求全

12、體教師每周一次、新教師每周二次;聽課規范化:聽課時間及聽課教師體現在課程表中, 對新教師的聽課學校采取重點跟蹤考評,做到及時發現新教師教育教學問題及時指導。教研以學校優質課的評選為抓手，展開校級研討活動.僅本學期從3月至5月全校共有50多名教師上了校內教學模式研討課，學校從中評選了15節優質課在全校推廣交流。3月11日,迎接區教育教學期初視導受到好評；3月17日，接受區班主任班會團體心理游戲檢查指導并在全校推廣;4月20日、21日千山區中小學新課程課堂教學研討會中，我校數學教師蘇文智、地理教師張毅分別上課，七年級教師均參與了研討；從3月至6月，我校先后外派教師聽課十余次、外派教師三十余人交流學

13、習，切實把提高我校師資水平工作落到實處，為學校教育教學長足發展夯實基礎。 7。組織教師參加課改培訓和研討觀摩活動。組織教師集體學習有關新課程下有效備課的材料，采取多種生動活潑的教研形式，幫助教師建立正確的教材觀、教學觀和學生觀。本學期不斷完善集體備課制度，把集體備課滲透到日常的辦公教學討論中去，力爭做到不流于形式，做到有效。各教研組組織教師集體備課每周不少于1次，學科研討活動每月不少于2次，教師教學后記的數量不少于備課時數的三分之一,有效地提升了教師的反思能力。同時以教學常規檢查為契機，積極改進評課方式，優化教學質量考核。8。引導教師加強考試的研究.編制質量較高的試題一套，改進課堂教學，在有效

14、上下工夫,做到有效施教、有效練習、有效評價，并通過有效教學的實施努力減輕學生的課業負擔，本學期所有教師參與編寫試題一次。重視平時的考查。本學期我們自行組織了階段性調研測試，認真做好考試質量分析（填好質量分析表）。同時教導處加大教學質量的監控力度,注重過程的治理。如抽查學生的各類作業,在學生中開展問卷調查，后進生的跟蹤調查，薄弱學科的調研抽測等等，繼續加強教育教學的精細化管理.重視區質量檢測活動。注重平時教學的過程化管理，務實肯干、鉆研奉獻、盡職盡責，使我校在區質量檢測活動中取得了較好成績：七年級、九年級成績在全區名列前茅。我校戒驕戒躁,校領導和任教教師一起客觀分析教學在全區的現行狀況，全面總結

15、教學的優勢和劣勢。認真參加區教研員組織的全區各科質量分析會，汲取各校學科經驗及學科教研員的指導。學校組織了校內各學科質量分析會 ，結合自身教學實際深入分析，明確今后教學需努力的方向.我校在教育教學上永遠秉承：厚積薄發、精益求精、追求卓越.9。各教研組根據學校的實際,制定計劃并開展了適當的小型競賽活動。本學期開展了作文比賽、英語單詞比賽、球類等小型體育比賽等等,積極引導學生建立良好班風和學風。組織教師之間的上課比賽等,活躍了校園的學習氣氛，豐富校園生活。10.骨干教師培訓.骨干教師是學校的精英，是學校的重中之重。我們加強了對骨干教師的培訓，實行“以平促訓，管訓結合，分級負責，動態管理"

16、的運作模式，在完成“十二五”骨干教師認定，發證的基礎上，推薦了市、區級骨干教師八名，并評選出校級骨干教師;采取在崗研修和離崗研修相結合，以在崗研修為主的辦法,組織學習新的教育教學理論，總結教育教學經驗,帶徒講學（簽定了師徒協議書）,充分發揮了骨干教師的示范、指導、引領、研究和咨詢作用。并盡可能地為他們提供學習機會，給骨干教師搭建平臺，發揮其輻射作用。對骨干教師加大培養力度，積極鼓勵其參加不同層次的文化業務進修，創造學習機會、條件，使他們快速成長.在工作實踐中鍛煉他們,給他們加法碼、壓擔子，充分發揮他們的帶頭作用，引領及輻射作用。在他們的帶動下，我校教師的精神風貌、業務素質都不斷的提升.（三）、

17、常規工作常抓不懈1.繼續開展讀書活動。采取通讀、選讀、摘錄讀等形式，自學和集中學習相結合，自修和反思相結合,以教育教學專著為內容，開展讀書活動，要求教師每人每年記讀書筆記，并撰寫讀書心得。2.嚴格按照教學常規要求和課程表上課。每一節課后都要寫教學反思或教學隨筆，教案書寫要規范、要有創新，要及時對學生的各種作業進行細致批改。3.教師要積極參加各種教研活動。按時完成各項任務，并作好記錄，寫好心得.4。教師要積極按時參加教導處組織的業務學習。做好記錄，完成各種任務。5。每位教師每學期寫理至少一篇讀書筆記；要進行案例分析不少于二次。、（四）、強化管理,提高教師繼續教育的工作質量學校繼續教育工作領導小組，定期召開會議、研究，探討如何創造性的開展教師繼續教育工作，制定實施工作計劃及月份工作分解細則,工作做到有計劃、有實施、有反饋、有高度、有總結。總結從下至上、從個人到教研組、到學校都從不同的角度及時總結，在開展繼續教育工作中的經驗和不足，學校建