1、蹺蹺板的教學設計通過教學設計，教師可以有效地掌握學生學習的初始狀態和學習后的狀態，從而及時調整教學策略、方法，采取必要的教學措施，為下一階段的教學奠定良好基礎。以下是小編整理的蹺蹺板的教學設計，歡迎大家參考！蹺蹺板的教學設計1 教學目的：1、利用已有的經驗，認識物體之間存在著輕重的差異。2、 通過“掂一掂 ”等活動， 進一步體驗兩個物體間的輕重。3、在比較物體輕重的過程中，認識測量物體輕重的工具的重要性。教學重難點：重點：讓學生獲得比較輕重的活動經驗。難點：培養學生初步的 推理能力。教具準備：課件，厚薄、大小不同的兩本書，蘋果和梨，天平。教學過程：一、創設情境，初步感知輕重。1 、師：星期天到

2、了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么？（出示主題圖）引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴輕的？師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？師小結：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節課我們就一起來認識輕和重。（板書課題輕 重）2、你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？二、實踐操作，發展認知。1、掂一掂。（ 1）讓學生觀察講桌上的一本數學書和一個文具盒，說說數學書和文具盒誰輕誰重？2 2） 為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實一下誰說的對呢？（ 4）教師把文具盒里的文具取出

3、來，再請23 名同學掂一掂，說出誰輕誰重？為什么？（ 5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學書誰輕誰重？（ 6）教師小結：文具盒和數學用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。2、稱一稱（ 1）出示蘋果和梨猜一猜：誰輕誰重？掂一掂：誰輕誰重？不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同。怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？（2）小結討論：你們能想出哪些辦法？（3）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法。三、全課小結。師：經過今天的學習，我們知道了判斷物體的輕重的方法有很多，可以用眼睛看，用手掂一掂，還可以稱一稱。蹺蹺板的教學設計2 設計意圖：創設開放性的教學情景，

4、給小朋友充分的時間和空間回憶體驗生活中的科學，讓每一個小朋友在玩蹺蹺板這個有趣情境中探索知識，真正做到“在做中學、在玩中學”，獲取豐富的知識，小精靈兒童網站充分體現科學學科，從生活中來，到生活中去的學科特點。讓每一個小朋友體驗成功的歡樂。活動目標：1、根據音的高低變化做相應的動作。2、感受游戲的趣味性及跟同伴一起游戲的快樂。3、感受誦讀童帶來的快樂，從而愛上誦讀，愛上音樂。4、讓孩子感受童謠的韻律，節奏和趣味。5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。活動重難點：重點：根據儀的高低變化做動作。難點：同伴間的默契合作。活動準備：音樂磁帶。活動過程 一、談話，引出活動小朋友，你們玩過蹺蹺板嗎?在哪

5、里玩過?和誰一起玩的呢?請你模仿一下怎么玩的?二、引導幼兒傾聽音樂，聽出音的高低變化。1、播放音樂，提醒幼兒注意傾聽。2、你聽出來音有什么不同嗎?三、教師講解游戲玩法。1、教師引導幼兒說一說。音高的時候應該是什么狀態?音低的時候呢?2、音高的時候應該是蹺蹺板一頭高，音低的時候應該是這一頭又變低了。3、教師和幼兒合作示范游戲玩法。四、全體幼兒自由結合按音樂的節奏合拍地做相應的動作。上下起伏做壓蹺蹺板狀，兩人配合要默契。提醒幼兒，最后一小節蹲下的幼兒做從蹺蹺板上跌倒地上的動作，站立的幼兒滑向蹲下的幼兒，互相擁抱。五、幼兒自由玩游戲。游戲： “我們來玩蹺蹺板”兩人一組，邊誦讀童謠邊做動活動延伸：回家和你的爸爸或媽媽一起來玩作。我們來玩蹺蹺板”游 戲。教學反思： 小朋友頭腦并非是一張白紙，他們經常玩蹺蹺板具有一定的生活經驗和知識基礎，在科學學習時，可以根據這些積累對于 “怎樣能使蹺蹺板平衡”這個問題，進行大膽地猜想和預測，激發了學生探究、實踐、驗證的欲望。蹺蹺板這首童謠采用“三字式 ”結構，節奏明快活潑。內容從兒童心性出發，讀起來朗朗上口。誦讀時可以采用多種對唱形式，讓孩子在互動中體會誦讀的樂趣，感受游戲的快樂。【 蹺蹺板的教學設計】相關文章：1 . 一年級蹺蹺板的教學設計