1、在美術教學中培養學生的創新意識學生時代是生命力勃發的時期，也是創造性發展最自由、最迅速的階段。對學生來說，美術創作是一件自然和充滿興趣的活動。美術課上如何創設特定的情境，激發學生興趣，使學生在聽、說、玩、畫等“多元化”活動中，愉快地主動獲取知識，提高審美能力和創新能力。我在美術課堂教學過程，深深地體會到作為一名合格的美術教師必須有創新意識，要有一個健全的頭腦、強烈的自我感覺、自我認識、自我評估的能力，具有一種創新的自信心和成功欲，不唯上、不唯書、不唯條條框框，敢于沖破傳統教育和傳統觀念的束縛，把最大的創新熱情投放到教學改革和人才培養上來。一、營造良好和諧的教學氛圍培養創新精神良好的教學氛圍能夠

2、促進學生的創新活動，吸引學生的無意注意，使師生雙方共同處在一種精神高度興奮的狀態。這樣可以把二者導入智慧的交流中，從而使教學效果達到最佳狀態。作為一名美術教師，善于制造良好的教學氛圍，引導學生大膽想象，大膽創意、大膽實踐，才能實現理想的教學效果。我在教學實踐中嘗試了用以下方法取得了一定的效果。1、誘導引發。這是一個緊緊捕捉學生心理微妙變化的瞬間，是一個由淺入深、由表及里的啟發過程。例如教學布貼人像一課。本節是布貼系列。學生在前面兩節課中已學到并掌握了布貼畫的重點要求，而這節課比較前兩節，在比例形象上要難多了。我嘗試設計了一個詼諧幽默的教學氛圍來減輕學生的壓力。題目為“對號入座”。我首先在黑板上

3、貼好各種頭像外輪廊，然后讓學生觀察比較，看一看、比一比，讓臉部輪廊與黑板上輪廊相吻合的同學站在黑板前。同學們發出陣陣歡笑聲。此時，良好的創新氛圍已經形成。然后我讓他們貼好五官，其結果可想而知。最后在愉悅的氛圍中讓學生指出局部與整體的關系、色彩的協調、比例的準確等，而教師也能收到預期的教學效果。 2、刺激喚醒。創設一個新的教學環境，激發學生好奇心、喚醒學生的思維機制，創造出一個活躍中有競爭、笑聲里有思考的氛圍。例如服裝設計一課，我先為學生創設學習的氛圍，以“少兒服裝設計大賽”為場面，激發學生的創作熱情，鼓勵學生大膽設想，采用不同的手段和方式，讓學生有意識上的競爭，促使學生相信自己有能力、有力量去

4、實現自己追求的目標。此時，學生情趣較高，課堂氣氛比較活躍。制作完畢后，我充分利用電教手段通過音樂，以優美動人的旋律、明快的節奏，讓學生穿上自制的服飾表演，使學生體驗到自己創新成功的喜悅，并且產生更多的創造興趣，也從而產生更多的設想，作出更多新穎的作品。這種教學方式、教學程序、作業形式激發了學生的興趣，收到了成功的效果。3、渲染強化。渲染環境、強化氣氛能使學生感受增強，要求更迫切，轉被動接受為一種主動的內心沖動和要求。例如制作賀卡一課。課前我先將賀卡的各種資料及歷屆學生的優秀賀卡作業布置成一個小型的展覽會，學生通過欣賞、議論、體味，使之急于動手，躍躍欲試。此時，教師提出學習目標和要求，成效顯著。

5、 4、直接感受。人們對美的接受不緊緊局限于視覺感受，往往通過看看、摸摸、嘗嘗等視、觸、味等器官感受。例如看（視）蘋果的顏色、形狀，再切開（摸）嘗嘗，特定的氛圍，感觸不同，心理變化也很微妙。然后再動手做，從中體驗。這種隨便超常的視、觸、味一體的教學方式，能使學生沉浸在一種愉快、好奇的教學氛圍之中，做出創新精美的作品來。二、引導思維發散引導發散思維可以要求學生探求不同的方式、方法的創作過程和思維方法，從而使學生在課堂教學中，能夠展開豐富的的聯想，培養學生從多方面、多角度、不依常規地思考，使學生在一種形式上聯想到很多種方法，一幅畫面上產生多種效果。例如：我在每天的上課前，在黑板上畫一個圖案，讓學生說

6、說看到此圖聯想到什么？有的同學說是指紋、有的同學說是蝸牛、有的同學說是旋轉的樓梯，還有的說是公園里的電動火車等這些想法都是很有創造性的，從而使學生的思維得到擴散和發展，有利于今后作品的創新。三、突破常規現象，培養思維創新性在美術教學中，讓學生敢于超越傳統習慣的束縛，擺脫原有知識的羈絆和思維定勢的禁錮；讓學生善于把頭腦中已有的信息重新組合，從而發現新事物，提出新見解、解決新問題、產生新成果。為此，教師要在學生思維和創作中不斷鼓勵學生學會動腦、善于動腦；鼓勵學生敢于大膽設想，小心求證；鼓勵學生獨立思考，獨立判斷。四、引發想象，大膽構思美術活動始終離不開想象，因為沒有想象就無法構思。美術作品表現需要

7、通過想象進行新形象的創造。1、引發想象的主動性。自選材、選方法。如畫一幅命題想象畫快樂的節日，教師對學生想利用的表現方法和材料不加限制，只要學生所做的作品內容符合要求，就是完成任務，從而創作出不同材料的有新意的作品。2、利用想象主動性。通過具體圖形啟發想象。（一）如用一些顏色將它在紙上隨意點點后，讓學生展開聯想。有的同學說是五彩的太陽；有的同學將兩種顏色相互結合的展開聯想說是一株帶葉的花朵等。（二）采用繪畫或是用紙剪出一個不規則的圖形，讓學生展開聯想。有的同學在上面添加了一些鋸齒形，說是刺猬。有的同學將其形狀從中間分開，添加了兩個小圈，說是象大門；還有的同學將圖形進行雙勾，然后添加一些小粒狀的點，說是切開的西瓜等。還可以通過一些味道的感覺進行想象，再用色彩表現等。、發揮想象新穎性。分割、聯合、組合，構成新圖畫就是將一幅作品通過重新構思，利用增添、刪減、變色引畫接移、拼合等多種方法，組合變異，創作一幅新作品。、捕捉想象和現實性。體味生活再獨創，引導學生到生活中去觀察、體驗豐富形象貯存，從自然與社會中吸取藝術的乳汁。如，帶領學生參觀美展、欣賞優秀的藝術作品、組織他們到大自然中去寫生，鼓勵他們對一次有意義的活動后的記憶與想象結合起來創作等，以達到“搜