1、人教版三年級語文上冊掌聲教案 學習目標： 認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 學會尊重別人、關愛別人。培養閱讀能力。 教學重難點： 學會尊重別人、關愛別人 教學過程： 【第一課時】 一、啟發談話，揭示課題 我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。 二、初讀課文，感知內容 學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾

2、遍，把句子讀順暢。 學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。 學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優點和不足。 學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。 三、精讀課文，體會人物的變化 屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ 屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） 學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。 課文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢

3、？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。 四、指導認字和寫字 屏顯本課的生字。 讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。 引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。 學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。 五、拓展活動 學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。 【第二課時】 學習目標： 認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。培養閱讀能力。 學會尊重別人、關愛別人。特別是給

4、身處困境的人鼓勵與幫助。 教學重難點： 教學過程： 一、復習提問，明確閱讀目標 上節課同學們提出了一個什么問題？ （英子為什么會有這么大變化的呢？） 二、精讀課文，自己釋疑 學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。 要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。 組織學生在小組內討論交流。 教師提出討論的要求： 人工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。 人人參與：要求每一個人在小組內都發言。 小組匯報討論結果。 每個小組派一名代表發言，其余成員可以補充。 學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。 指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。 a學生自己先練讀。 b然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。 學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？ 三、拓展延伸，加深認識 屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a學生齊讀這段話。 b聯系全文談談對這段話的理解。 生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想