1、 近日，某地一位近日，某地一位老人老人接接8歲孫女放學，歲孫女放學，在路口猛拍等紅燈在路口猛拍等紅燈的公交車，要求上車的公交車，要求上車，司機沒有開門。，司機沒有開門。進站后爺爺上車，對進站后爺爺上車，對司機大罵，同車的人勸阻老人無效司機大罵，同車的人勸阻老人無效，小孫女小孫女挺身而出：挺身而出：“爺爺爺是你不對，再這樣你就別接我了爺是你不對，再這樣你就別接我了！”然后轉身對司機說：然后轉身對司機說：“阿姨，對不起，是我爺爺不對，我替爺爺向您道歉。阿姨，對不起，是我爺爺不對，我替爺爺向您道歉。”司司機機聽后感動落淚。聽后感動落淚。 此事一經傳開，此事一經傳開，網友紛紛熱評網友紛紛熱評： 這小孩

2、教得太好了，下一代都像這樣何愁國不強；這小孩教得太好了，下一代都像這樣何愁國不強； 從小培養道德素質很重要。身教重于言傳，爺爺怎么能從小培養道德素質很重要。身教重于言傳，爺爺怎么能做這樣的榜樣？爺爺還不如孫女明事理。做這樣的榜樣？爺爺還不如孫女明事理。 對于以上的事情，你怎么看？對于以上的事情，你怎么看？要求要求綜合材料內容及含意綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，選好角度，確定立意，明確文體，體現你的思考，表明你的體現你的思考，表明你的態度，闡述你的看法態度，闡述你的看法。不要套作，不得抄襲。不要套作，不得抄襲。對于以上的事情，你怎么看？體現你的思考，表明你的態度，對于以上的事

3、情，你怎么看？體現你的思考，表明你的態度，闡述你的看法闡述你的看法。1、從、從網友的熱評入手：網友的熱評入手： 這小孩教得太好了，下一代都像這樣何愁國不強；這小孩教得太好了，下一代都像這樣何愁國不強； 從小培養道德素質很重要。身教重于言傳，從小培養道德素質很重要。身教重于言傳，爺爺怎么能做爺爺怎么能做這樣的榜樣？爺爺還不如孫女明事理。這樣的榜樣？爺爺還不如孫女明事理。 2、從老人入手：、從老人入手：（1）在路口猛拍等紅燈的公交車，要求上車。）在路口猛拍等紅燈的公交車，要求上車。無視交通規則，為圖方便而回避原則。無視交通規則，為圖方便而回避原則。 （2）進站后爺爺上車，對司機大罵，同車的人勸阻老

4、人無效。）進站后爺爺上車，對司機大罵，同車的人勸阻老人無效。無禮與失德，不良行為給孫女樹立了壞榜樣。無禮與失德，不良行為給孫女樹立了壞榜樣。3、從孫女入手：、從孫女入手： 直接指出爺爺的錯誤，并替爺爺向司機道歉。直接指出爺爺的錯誤，并替爺爺向司機道歉。明辨是非，文明有禮貌，反映出的是良好的教育與修養明辨是非，文明有禮貌，反映出的是良好的教育與修養 切合題意：切合題意：（肯定孫女的行為和否定老人的做法。）（肯定孫女的行為和否定老人的做法。）1、道德素質是為人之本。、道德素質是為人之本。 從小培養道德素質很重要。從小培養道德素質很重要。 德育教育很重要。德育教育很重要。 德育教育的進步。德育教育的

5、進步。2、身教重于言傳。、身教重于言傳。 言傳更要身教。言傳更要身教。 以身作則，以身示范，給別人做好榜樣。以身作則，以身示范，給別人做好榜樣。3、明辨是非美丑，堅守道德規矩，抵制不良行為。、明辨是非美丑，堅守道德規矩，抵制不良行為。孩子替爺爺道歉是是教育的進步；孩子替爺爺道歉是是教育的進步；“孫女道歉孫女道歉”見證文明的力量；見證文明的力量；從從“好女孩好女孩”和和“壞爺爺壞爺爺”找尋我們的影子。找尋我們的影子。 字數要求：字數要求： 600600以上者，少以上者，少5050字扣字扣1 1分；分； 400600400600字在字在20242024之間給分；之間給分； 400400字以內在字以

6、內在2020分以下給分；分以下給分； 題目沒寫扣題目沒寫扣2 2分。分。 錯別字一個錯別字一個1 1分，不封頂。分，不封頂。本次作文值得肯定的地方：本次作文值得肯定的地方：1、大部分同學都有引述材料并表明了自己的、大部分同學都有引述材料并表明了自己的明確態度。明確態度。2、一些同學在結尾處還回扣了材料。、一些同學在結尾處還回扣了材料。3、論據正確：如、中國式過馬路；中國游客、論據正確：如、中國式過馬路；中國游客出境的表現；擾民的廣場舞；公車上無視老弱出境的表現；擾民的廣場舞；公車上無視老弱病殘不讓座；老人自恃年老對不讓座者的打罵；病殘不讓座；老人自恃年老對不讓座者的打罵；媽媽洗腳的公益廣告、揚

7、州誠信中學生等。媽媽洗腳的公益廣告、揚州誠信中學生等。存在問題存在問題1.說理分析的能力非常薄弱。大多數人在引說理分析的能力非常薄弱。大多數人在引例分析過程中過于簡單化，標簽化。例分析過程中過于簡單化，標簽化。2、對材料中的每個對象都進行一一分析后、對材料中的每個對象都進行一一分析后才提出觀點才提出觀點3、還有學生大段敘例，議論分析一筆帶過，、還有學生大段敘例，議論分析一筆帶過，未能扣題分析，達不到論證的目的。未能扣題分析，達不到論證的目的。4、沒能緊扣一個中心論點論述。在議論時、沒能緊扣一個中心論點論述。在議論時植入了其它無關的觀點。或出現了兩個中心植入了其它無關的觀點。或出現了兩個中心論點

8、。論點。5、分論點簡單重復，沒有梯度或順序不當。、分論點簡單重復，沒有梯度或順序不當。6、對材料理解有誤（孝、不完美的愛）、對材料理解有誤（孝、不完美的愛）錯例分析：錯例分析：1、打破舊制，明辨是非，堅持自我、打破舊制，明辨是非，堅持自我 先說孫女的做法與傳統意義的孝背道而馳，孝出了新方式。先說孫女的做法與傳統意義的孝背道而馳，孝出了新方式。接著以哥白尼為例說他堅持真理，與舊制反抗。最后小結打破接著以哥白尼為例說他堅持真理，與舊制反抗。最后小結打破舊制，沖出牢籠，是成功的第一步。舊制，沖出牢籠，是成功的第一步。（對材料理解有誤）（對材料理解有誤）2、把、把“從小培養道德素質從小培養道德素質”和

9、和“身教重于言傳身教重于言傳”放在一起寫。放在一起寫。3、把、把“明辨是非明辨是非”和和“身教重于言傳身教重于言傳”放在一起寫放在一起寫（文章呈現出兩個觀點，應擇其一為中心論點寫深寫透）（文章呈現出兩個觀點，應擇其一為中心論點寫深寫透）4、先分別分析了老人、孫女、司機三人的行為，用了五百多、先分別分析了老人、孫女、司機三人的行為，用了五百多字，然后才提出觀點：身教重于言傳。接著是寫作為下一代人字，然后才提出觀點：身教重于言傳。接著是寫作為下一代人不能傳播不好的行為舉止，要明辨是非。再接下來是寫孫女對不能傳播不好的行為舉止，要明辨是非。再接下來是寫孫女對爺爺的態度說明她受過良好教育。最后下結論身

10、教重于言傳，爺爺的態度說明她受過良好教育。最后下結論身教重于言傳，道德素質要從小培養。道德素質要從小培養。（對每個對象都進行一一分析，沒能緊扣中心論點論述。）（對每個對象都進行一一分析，沒能緊扣中心論點論述。）5、中心論點：身教重于言傳。、中心論點：身教重于言傳。分論點一：父母是孩子最好的老師，父母長輩的種種行為都會分論點一：父母是孩子最好的老師，父母長輩的種種行為都會深深的烙在孩子們的心中，對他們的成長產生一定的影響。深深的烙在孩子們的心中，對他們的成長產生一定的影響。分論點二：不同的家庭也會造就不同的孩子。分論點二：不同的家庭也會造就不同的孩子。 6、中心論點：身教重于言傳。、中心論點：身

11、教重于言傳。分論點一：身教更能有效地培養孩子的道德素質。分論點一：身教更能有效地培養孩子的道德素質。分論點二：分論點二： 身教更能增長孩子的見識。身教更能增長孩子的見識。7、中心論點：身教重于言傳。、中心論點：身教重于言傳。分論點一：身教重于言傳，做好身教，可以更好的教育下一代。分論點一：身教重于言傳，做好身教，可以更好的教育下一代。分論點二：分論點二： 身教重于言傳，好的身教，可以為孩子樹立一個好身教重于言傳，好的身教，可以為孩子樹立一個好榜樣。榜樣。 8、中心論點：從小培養道德素質很重要。、中心論點：從小培養道德素質很重要。分論點一：從小培養良好的道德素質，從小事做起。分論點一：從小培養良

12、好的道德素質，從小事做起。分論點二：培養良好的道德素質，立己也利國分論點二：培養良好的道德素質，立己也利國 。（分論點簡單重復，沒有梯度或順序不當）（分論點簡單重復，沒有梯度或順序不當）9、近日某地一位老人接、近日某地一位老人接8歲小孩放學，在猛拍等紅燈的公交車要求歲小孩放學，在猛拍等紅燈的公交車要求上車遭拒絕，但司機沒有開門。后來進站上車后老人對司機開口大上車遭拒絕，但司機沒有開門。后來進站上車后老人對司機開口大罵，進站便對司機破口大罵。孫女挺身而出代爺爺向司機道歉。此罵，進站便對司機破口大罵。孫女挺身而出代爺爺向司機道歉。此事迅速引發熱評。我覺得這位老人的做法是錯誤的，是缺乏思考和事迅速引

13、發熱評。我覺得這位老人的做法是錯誤的，是缺乏思考和沒有顧及安全的行為，沒有顧及安全的行為，讓我深深意識到言傳身教，身教的確重于言讓我深深意識到言傳身教，身教的確重于言傳。傳。 修改：修改： 近日某地一位老人接近日某地一位老人接8歲小孩放學，在猛拍等紅燈的公交車要歲小孩放學，在猛拍等紅燈的公交車要求上車遭拒絕，但司機沒有開門。后來進站上車后老人對司機開口求上車遭拒絕，但司機沒有開門。后來進站上車后老人對司機開口大罵，進站便對司機破口大罵。孫女挺身而出代爺爺向司機道歉。大罵，進站便對司機破口大罵。孫女挺身而出代爺爺向司機道歉。此事迅速引發熱評。此事迅速引發熱評。 我認為老人的這種做法不僅違背了交通

14、規則，還嚴重缺乏安全我認為老人的這種做法不僅違背了交通規則，還嚴重缺乏安全意識，更甚的是給孫女做了壞榜樣。將孫女交給這樣的老人帶，結意識，更甚的是給孫女做了壞榜樣。將孫女交給這樣的老人帶，結果堪憂。小孩天真無邪，他們的是非觀有賴于長輩的言傳身教。長果堪憂。小孩天真無邪，他們的是非觀有賴于長輩的言傳身教。長此以往，老人的錯誤行為難免不會此以往，老人的錯誤行為難免不會“潤物細無聲潤物細無聲”地對孫女產生不地對孫女產生不良影響。良影響。 所以，作為長輩，要規范自已的言行，以身作則，給予后輩所以，作為長輩，要規范自已的言行，以身作則，給予后輩正確的言傳身教，其中身教重于言傳。正確的言傳身教，其中身教重

15、于言傳。（分析不能得出這一結論）（分析不能得出這一結論）10、親情占據理智人就失去理性。材料中爺爺為了迫切、親情占據理智人就失去理性。材料中爺爺為了迫切讓孫女早點回家不守規章制度這一行為也是司空見慣。讓孫女早點回家不守規章制度這一行為也是司空見慣。自古各路英雄不惜走上打家劫舍這位上有八十老母下有自古各路英雄不惜走上打家劫舍這位上有八十老母下有五歲小兒，來自于他們的愛又似乎大于他們的心。五歲小兒，來自于他們的愛又似乎大于他們的心。11、爺爺的本意應是看司機剛好停車，覺得可以提前上、爺爺的本意應是看司機剛好停車，覺得可以提前上車便提前上，畢竟老人家嘛，走太久他就可能累了，而車便提前上，畢竟老人家嘛

16、，走太久他就可能累了，而且還沒到站，等會又得火急火燎地趕公車，老人身體上且還沒到站，等會又得火急火燎地趕公車，老人身體上可能會支撐不住。可能會支撐不住。公車司機，本人應該遵守規定的時間。就我本人認為，公車司機，本人應該遵守規定的時間。就我本人認為，公交車司機可能在行車途中遇到塞車或交通事故沒能在公交車司機可能在行車途中遇到塞車或交通事故沒能在規定時間內到站。這也許也引起了老人的不滿，當然這規定時間內到站。這也許也引起了老人的不滿，當然這只是猜測。只是猜測。 （錯誤或過度解讀材料）（錯誤或過度解讀材料） 結構示例：結構示例：一、引述材料（簡引）一、引述材料（簡引）二、分析材料二、分析材料老人的行

17、為（不好）或孫女的行為（好），分析老人的行為（不好）或孫女的行為（好），分析其為什么好或不好。其為什么好或不好。三、提出中心論點三、提出中心論點1、從小培養道德素質很重要。、從小培養道德素質很重要。2、言傳更要身教。、言傳更要身教。（擇一寫）（擇一寫）四、分析論點（聯系現實、論據）四、分析論點（聯系現實、論據）五、結論（解決問題）五、結論（解決問題）身教重于言傳。身教重于言傳。一、引述材料（簡引）一、引述材料（簡引） 近日，某地一老人接孫女放學時，在路口猛拍公交門近日，某地一老人接孫女放學時，在路口猛拍公交門要上車遭拒絕，進站上車后便對司機破口大罵。要上車遭拒絕，進站上車后便對司機破口大罵。

18、孫女挺身孫女挺身而出指出了爺爺的錯誤并代爺爺向司機道歉。此事一經傳而出指出了爺爺的錯誤并代爺爺向司機道歉。此事一經傳開，引來網友的紛紛熱評。開，引來網友的紛紛熱評。二、分析材料：二、分析材料： 老人的這種做法不僅違背了交通規則，還嚴重缺乏安老人的這種做法不僅違背了交通規則，還嚴重缺乏安全意識，更甚的是給孫女做了壞榜樣。將孫女交給這樣的全意識，更甚的是給孫女做了壞榜樣。將孫女交給這樣的老人帶，結果堪憂。小孩天真無邪，他們的是非觀點有賴老人帶，結果堪憂。小孩天真無邪，他們的是非觀點有賴于長輩的言傳身教。長此以往，老人的錯誤行為難免不會于長輩的言傳身教。長此以往，老人的錯誤行為難免不會“潤物細無聲潤

19、物細無聲”地對孫女產生不良影響。地對孫女產生不良影響。三、提出中心論點三、提出中心論點 所以，作為長輩，要規范自已的言行，以身作則，給所以，作為長輩，要規范自已的言行，以身作則，給予后輩正確的言傳身教，其中身教重于言傳。予后輩正確的言傳身教，其中身教重于言傳。四、分析論點（聯系現實、論據）四、分析論點（聯系現實、論據）1、空洞、抽象的說教不如實際行動來得更行之有效。、空洞、抽象的說教不如實際行動來得更行之有效。論據：曾子殺豬論據：曾子殺豬 上梁不正下梁歪上梁不正下梁歪 上行下效上行下效 授課授課2、榜樣的力量不容小覷，能潛移默化無聲無息的影響他、榜樣的力量不容小覷，能潛移默化無聲無息的影響他人

20、。人。“感動中國人物感動中國人物”的意義。孟母三遷的意義。孟母三遷 公眾人物的言行公眾人物的言行五、結論（解決問題）五、結論（解決問題）首先，家長自己必須要做到言行如一，父母永遠都是孩子首先，家長自己必須要做到言行如一，父母永遠都是孩子的第一位老師，也是孩子最會去信任的人，只有父母做好的第一位老師，也是孩子最會去信任的人，只有父母做好了，孩子才有可能做得更好。了，孩子才有可能做得更好。 其次，社會環境，人人都文明有禮，我們的下一代自然向其次，社會環境，人人都文明有禮，我們的下一代自然向善學好。善學好。回扣材料：我們要嚴防從回扣材料：我們要嚴防從“好孫女好孫女”變成變成“壞爺爺壞爺爺” ，就得既

21、做好言傳更要做好身教。就得既做好言傳更要做好身教。示例：道德品質正是人立身處世之本。示例：道德品質正是人立身處世之本。擺現象擺現象 近日，某地一公交車上，孫女挺身而出近日，某地一公交車上，孫女挺身而出“教育教育”出言不遜出言不遜的爺爺并替老人向公交車司機道歉。網友紛紛為小孫女點贊。的爺爺并替老人向公交車司機道歉。網友紛紛為小孫女點贊。 析因、果析因、果 小孫女表現出的沉穩與禮貌，反映了良好的教育與修養，小孫女表現出的沉穩與禮貌，反映了良好的教育與修養，而這一珍貴的道德品質正是人立身處世之本。而這一珍貴的道德品質正是人立身處世之本。明意義明意義（ 聯系現狀結合論據分析意義）聯系現狀結合論據分析意

22、義） 道德缺失是當下最大的危機，它使人冷漠自私，使社會不再道德缺失是當下最大的危機，它使人冷漠自私，使社會不再充滿溫情。充滿溫情。 良好的道德品質是維護社會正常運轉的基本元素，也是一個良好的道德品質是維護社會正常運轉的基本元素，也是一個社會文明進步的標尺。社會文明進步的標尺。指方法指方法1、從小培養良好的道德品質。、從小培養良好的道德品質。2、不以善小而不為，不以惡小而為之、不以善小而不為，不以惡小而為之3、學校不能只以成績論高下、學校不能只以成績論高下 ，要有必要的德育教育，要有必要的德育教育 。聯系現狀分析意義聯系現狀分析意義 在道德存在危機的現實境況下，大人屢屢成為失德的靶心。在道德存在危機的現實境況下，大人屢屢成為失德的靶心。不少大人都做過不少大人都做過“闖紅燈、亂變道，不按交通規則行事闖紅燈、亂變道，不按交通規則行事”等許多等許多在孩子眼里不對的事情。很多人習慣于熱衷于潛規則、事不關己在孩子眼里不對的事情。很多人習慣于熱衷于潛規則、事不關己高高掛起的處世箴言，或竊喜于高高掛起的處世箴言，或竊喜于“無傷大雅無傷大雅”的小瑕疵，漠視道的小瑕疵，漠視道德、自私自利。細細回想，曾幾何時，我們許多人都是德、自私自利。細細回想，曾幾何時，我們許多人都是“好孫好孫女女”，隨著我們長大，逐漸融入社會，我們漸漸發現，有時不守，隨著我們長大，逐漸融入社會，我們漸漸發現，有時不守規